幼兒園老師優秀教育筆記

　　陳老師：“你梅樹上的花怎麼都沒有盛開呀?”

　　包包答：“我的梅樹剛剛種它的花還開不出來。”

　　陳老師：“嗯……”無語眼神轉至另幾個“一樹含苞梅花”者，

　　其他幾個馬上機靈附和：“我們的梅樹也剛種沒有開出花來。”

　　老師的心裡話：這是今天美術活動點畫梅花講評時我和包包的對話，包包和這幾位附和的孩子他們的美術作品就是“一樹含苞的梅花”，怎麼理解這句話呢，我來解釋一下：點畫時只點一下成單個的稱含苞，點畫時連點五下並排成圓形稱盛開。當然盛開的梅花點畫起來有一定的難度，關鍵是要有一定的耐心。班中有很多的孩子都點畫得很成功，一棵梅樹上既有盛開又有含苞的花朵，別提多好。而這幾位“一樹含苞的梅花”者呢，作畫的時候缺少耐心，別人才點了幾朵，他們就畫完了全部，餘下的時間就在教室裡玩開來說多自在就多自在，反正老師正忙著輔導這個幫助那個也沒空管他們，他們趁機就鑽起了這個空子。也許你會說他們是不會點盛開的梅花才這樣的吧，不不不，這幾個孩子個個機靈能幹，他們的水平我知道，否則和他們白相處一年了，他們也就猴子屁股坐不住。我也不急不惱，等我把大部分孩子輔導好再“收拾”他們。

　　陳老師：“陳老師這裡有幾棵種了幾年的梅樹了，他們的花都盛開了，來，你們來給它們畫上吧!”

　　邀請包包上來點畫第一朵，我和小朋友齊念點畫兒歌提示他，大家微笑並充滿了期待的眼神。包包不負重任，第一朵梅花又大又圓鮮豔欲滴。大家鼓掌表揚，包包昂頭回坐自信滿滿。接著的第二朵第三朵……一樹梅花盛開來。再看剛才還為自己偷懶找理由的“一樹含苞梅花”者早就個個笑成了花。

　　老師的心裡話：對小聰明的機靈孩子我也就耍點小聰明以制之，我也夠聰明吧!其實，在孩子中不乏喜歡貪玩而胡亂應付的孩子，如果簡單使用批評或者強制孩子完成的辦法就會造成孩子對創作本身的厭倦久而久之會流失興趣，那麼，我們教學的初衷也就變味了。所以，不如順勢而發，為孩子再創造一個機會，以鼓勵的積極心態去引導孩子完成任務，效果反而好。