關於兒童心理健康手抄報

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　　的內容

　　小學兒童自信的培養

　　一樹立正確的觀念

　　這裡首先強調的是教師的觀念，應該堅信兒童的自信是可以培養的。在這種觀念的驅使下，教育者就會以不同的方式方法使兒童樹立正確的觀念，使兒童意識到自信對自己的學習有多重要，對自己一生的影響有多重要。其次，要深信每一個正常的兒童都是聰明的，他們有著甚至比成人更強的適應性學習能力，所以，不論做什麼事，首先都要相信他們能做好，並經常鼓勵他們。

　　二給予適當的評價

　　兒童在學習時出現的不理解、不熟悉、不鞏固完全是正常現象，千萬不能因他們的學習不能在短時間內見效而貶低他們的學習熱情。對兒童各方面的缺陷和不足萬萬不可當面批評，說他們“笨”、“忘得快”、“不愛學習”、“反應慢”等。批評兒童無疑是對他們自信的最大打擊。兒童的好壞也決不可通過排列名次來互相比較，更不能用一個兒童的弱點與別的兒童的優點相比，這是教育之大忌。批評和懲罰容易使學生產生消極自卑心態，降低教育效果;而表揚與鼓勵則會使學生產生積極的情緒體驗，增強教育效果。

　　三大膽地放手

　　教師和家長若是處於高高在上的姿態，便總認為孩子們不行，從而使他們失去了許多鍛鍊機會。而孩子們又往往特別崇拜大人，信任大人，所以成人認為不行的事情，他們便認可。這樣一來，無形中就使得孩子們失去了自信。從家長到教師，都應該堅決擯棄“聽話、聽教的孩子就是好孩子”、“不亂說亂動就是好孩子”等錯誤觀念，應該相信孩子，支援他們大膽去幹。放開手，讓孩子有更多的機會去體驗，去發展，以增強他們的自信。

　　四注意教育的民主

　　要尊重兒童，真正把兒童當朋友去對待，既平等、嚴格而又親切，能培養兒童快樂、上進的積極品質，特別是自信。研究發現，雖然我們在愛孩子上遠遠超出西方國家，但在尊重孩子、相信孩子的獨立能力上卻比不上西方國家。我們民族受幾千年封建家長制的影響，不尊重子女是通病，忽視子女獨立人格的塑造，形成當前這些獨生子女共有的能力不強、依賴性強、不自信的缺點。針對這一點，要從根本上改變傳統的教育教養方式，遇事多讓孩子獨立去解決，而不是包辦代替，讓他們在獨立完成、動腦動手中體驗自己的能力，從而增加他們的自信。

　　蘇聯教育家蘇霍姆林斯基有這樣一句話：“教育的核心，就其本質來說，就在於讓兒童始終體驗到自己的尊嚴感、自信感，如果兒童自己不求上進，不知自勉，任何教育就都不能在他們的身上培養出好的品質來。”

　　五引導兒童克服自卑心理

　　自卑心理，有時也稱自卑感，指的是一種對自己的能力及某些心理品質的評價偏低，而產生的不如別人的一種自我意識。一般來講，自卑心理的產生常常是和別人比較的結果，也就是說，沒有橫向參照和攀比的物件，一般不會產生自卑，做一件誰都沒有做過的事，即使失敗，也不會產生自卑。自卑的直接原因常常是在做同一件事時，別人能做好，而自己做不好，並因此受到別人的負面評價，如受到嘲笑、挖苦，久而久之,產生自己不如他人的心理。