小學五年級語文下冊我想教學設計

　　《我想》是一首清新悠暢的小詩,全詩以"我想"為主線,以獨特的視角,親切的語言展現了春天的美好,道出了孩子們置身春天的遐想,小編在此整理了小學五年級語文下冊《我想》教學設計，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收穫!

　　小學五年級語文下冊《我想》教學設計1

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　2、認識生字8個。

　　3、理解課文內容，讓學生了解作者對大自然的熱愛，對美好生活的追求，並體會所表達的思想感情。

　　教學重難點：

　　1、學生能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　2、理解課文內容。

　　教學準備：小黑板，生字、詞卡片。

　　課型：課文

　　教學方法：討論、小組合作式

　　教學步驟：

　　一、匯入新課：

　　1、同學們，你有什麼樣的願望?能說說嗎?***指名說說***

　　2、同學們，今天我們一起去看看“一個小朋友的願望”，好嗎?

　　3、板書課題：《我想》***學生齊讀兩遍***

　　二、新授。

　　1、初讀課文。

　　***1***選擇自己喜歡的方式讀課文,並數數這篇詩歌有幾節。

　　***2***出示8個生字，學生“開火車”認讀。

　　谷、丫、軟、汲、營、箏、堂、絮

　　***3***出示生詞，同桌讀、指名教讀。

　　布穀鳥、腳丫、溼軟、汲取、營養、風箏、課堂、柳絮、悠盪、柔軟、願望、遙遠、商量

　　***4***指名接讀課文，並指名評價。

　　2、熟讀課文、理解課文。

　　***1***喜歡第一節的同學起立讀課文第一節。

　　①自由讀第一節，學生邊讀邊想象。

　　②指名說說：自己看到了什麼?並出示掛圖，顯示觀察、想象。

　　③指導讀第一節。

　　④指名讀、齊讀第一節。

　　***2***喜歡第二節的同學起立讀課文第二節。

　　①選擇喜歡的方式讀課文，學生邊讀邊想象。

　　②指名說說：自己看到了什麼?並出示掛圖，顯示觀察、想象。

　　③指導讀第二節。

　　④指名讀、齊讀第二節。

　　***3***男同學讀第二節。

　　①選擇喜歡的方式讀課文，學生邊讀邊想象。

　　②指名說說：自己望到了什麼?並出示掛圖，顯示觀察、想象。

　　③指導讀第三節。

　　④指名讀、齊讀第三節。

　　***4***女同學讀第二節。

　　①選擇喜歡的方式讀課文，學生邊讀邊想象。

　　②指名說說：自己想到了什麼?並出示掛圖，顯示觀察、想象。

　　③指導讀第四節。

　　④指名讀、齊讀第四節。

　　***5***齊讀課文。

　　①說說：“我”要和爸爸媽媽商量什麼?

　　②指名說說。

　　③在小組中學習：仿照課文第三節再編一段。

　　*學生自由編寫。

　　*指名彙報。

　　***6***小組學習：朗讀課文

　　正確地朗讀課文;

　　正確、流利地朗讀課文;

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　***7***試背課文。

　　***8***能背的同學起立背。

　　三、佈置作業：

　　正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　四、板書設計：

　　手兒 布穀鳥歌唱

　　腳丫 綠色帳篷

　　我想

　　眼睛 我的課堂

　　自己 遙遠的地方

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、學會正確書寫9個字，並掌握每個字的筆順規則。

　　2、完成“語文天地”中“抄一抄”

　　教學重難點：

　　1、書寫“悠、谷、腳、丫、軟、營、柔、堂、遙”9個字。

　　2、抄寫詞語。

　　教學準備：生字、詞卡片，田字格黑板。

　　課型：寫字課

　　教學方法：討論、小組合作式。

　　教學步驟：

　　一、匯入新課：

　　1、背誦課文《我想》。

　　2、出示8個生字，學生認讀。***開火車***

　　谷、丫、軟、汲、營、箏、堂、絮

　　3、出示生詞，男、女同學接讀。

　　布穀鳥、腳丫、溼軟、汲取、營養、風箏、課堂、柳絮、悠盪、柔軟、願望、遙遠、商量

　　二、新課：

　　1、出示要寫生字，學生認讀。

　　悠、谷、腳、丫、軟、營、柔、堂、遙

　　2、學生分析字形，互相交流。

　　3、指導書寫。

　　4、書寫生字。

　　***1***學生自由書寫生字。

　　***2***指名上臺書寫，並指名評價。

　　***3***書寫生字，每字3遍。

　　***4***完成“語文天地”中“抄一抄”

　　*出示詞語，學生認讀。

　　悠盪、柔軟、願望、遙遠、商量*** ***

　　*抄寫詞語。

　　***5***合作學習：

　　*小組中，選出寫最快、最好的作業，評選出來。

　　*上臺展示，並說說自己是怎樣書寫的。

　　三、佈置作業：

　　1、書寫生字，每字3遍。

　　2、抄寫詞語。

　　四、板書設計：

　　我想

　　五、教學後記：

　　小學五年級語文下冊《我想》教學設計2

　　教學要求：

　　1、指導學生理解詩的內容，體會表達的思想感情。

　　2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首詩。

　　3、鼓勵學生大膽想象，仿照課文第三節再編一段。

　　4、在理解課文的基礎上，想象“我”要和爸爸媽媽商量什麼。

　　教學重點難點：

　　指導學生理解詩的內容，體會表達的思想感情。鼓勵學生大膽想象，仿照課文第三節再編一段。

　　第一課時

　　一、預習課文要求

　　1. 自讀課文，藉助字典把詩歌讀正確，讀通順，瞭解詩歌的內容。

　　2. 標記自己不懂的地方，以便上課進行討論。

　　二、匯入新課

　　1. 學生閉上眼睛，聆聽老師範讀詩歌，想象詩歌情節。

　　2. 板書課題，齊讀課題。

　　三、小聲讀詩歌，小組交流詩中的生字新詞，課文的大意。

　　四、檢查學生小組學習情況。

　　1. 認讀詞語：花苞悠盪布穀鳥腳丫溼軟汲取營養風箏柔軟柳絮遙遠

　　2. 重點理解詞語：悠盪汲取生輝柳絮遙遠

　　3. 選擇重點理解的詞語造句。

　　4. 說說你從詩歌中知道了“我”的願望是什麼。

　　五、指導認真閱讀，深入理解詩歌

　　1.指名讀分節讀詩歌，學生評價朗讀情況。

　　2.小組提問，全班討論交流。

　　3、全班討論：“我”要和爸爸媽媽商量什麼?

　　4、齊讀最後一段，談談自己的感想。

　　六、選擇課文中自己喜歡的段落讀一讀，想想怎樣才能讀得更好。

　　第二課時

　　一、將自己喜歡的且又讀得最好的一段課文讀給同桌聽。

　　二、多種多樣的形式表達自己對詩歌的理解***分節進行***

　　1. 可以通過表情朗讀、給詩歌配畫、或者自己講講讀了詩歌之後感受到的場景，用自己的語言來描述等等。

　　2. 引導學生討論：我望啊望，望到了什麼呢?

　　為什麼說“藍天是我的課堂”?

　　遙遠的地方會是哪裡?飛到那裡幹什麼?

　　3、學生模仿詩歌自創詩歌：給學生充分的時間進行想象，展開豐富的聯想，先說再寫。

　　二、認讀和抄寫詞語

　　1、認讀詞語：花苞悠盪布穀鳥腳丫溼軟汲取營養風箏柔軟柳絮遙遠

　　2、用自己的辦法記生字，評議生字的寫法，練寫生字：悠谷腳丫柔軟 營堂遙

　　3.在課文中找出自己喜歡的詞語讀一讀，抄下來。

　　三、鞏固練習：背誦《我想》

　　小學五年級語文下冊《我想》教學設計反思

　　《我想》這一課的教學設計，我主要體現在新課程標準的理念：

　　一是讓學生在獨立閱讀時養成自主學習的習慣，鼓勵學生認真對待學習，培養學生學習語文的興趣。

　　二是通過初讀、細讀、品讀、背誦這種梯度讀的設計，讓學生在讀中質疑，讀中理解，讀中感悟，讀中積累來內化文章的思想情感。再通過自己的多種表達方式把它真誠地表露出來。使文章的情感得以深化昇華，潛移默化地提高了學生的語文素質。

　　三是注重生與生、師與生之間的互動，既有教師對學生的評價，又有學生對教師的評價使每個學生能正確接受學生與教師的評價，促進學生的全面發展。體現了一種平等的師生關係。