狼牙山五壯士預習練習題

　　狼牙山五壯士這篇文章會以怎樣的手法去描述這五個英勇的壯士呢?同學們想知道的話，不妨提前預習一下。下面是小編整理的，希望對您有幫助。

　　一、給帶點的字選擇正確的讀音，用“√”標出。

　　1.班長馬寶玉沉著***zhe zháo zhuó***地指揮戰鬥。

　　2.戰士宋學義扔一顆***就把胳膊掄***lūn　lún***一圈兒，好使出渾身的力氣。

　　3.胡德林和胡福才這兩個小戰士把臉繃***bēnɡ běnɡ***得緊緊的，全神貫注地瞄準敵人射擊。

　　4.他擰***nínɡ nǐnɡ***開蓋子把***擲了出去。

　　二、詞語填空。

　　滿*** ****** ***火 *** ****** ***絕壁 *** ***釘*** ***鐵

　　*** ***身*** ***骨 堅*** ***不*** *** 氣*** ***山河

　　居高*** ***下 橫七*** ***八 英雄氣*** ***

　　三、多音字組詞。

　　彈 _______*** *** 落 _______*** ***

　　_______*** *** _______*** ***

　　盡 _______*** *** 轉 _______*** ***

　　_______*** *** _______*** ***

　　四、在*** ***內填上適當的詞。

　　*** ***的山路 *** ***地瞄準敵人

　　*** ***的力氣 *** ***地躺著屍體

　　*** ***的怒火 *** ***地完成任務

　　*** ***的喜悅 *** ***地打

　　五、造句。

　　堅強不屈——_____________________________________________

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　　狼牙山五壯士預習資料

　　1、課前閱讀抗日英雄故事等有關書籍，或組織學生觀看《狼牙山五壯士》電影。有條件的可讓學生上圖書館或上網查詢有關抗日戰爭的資料。

　　2、初讀課文，大致瞭解課文內容。在初讀的基礎上，要求學生畫出使自己受感動的句子，然後讓學生反覆地誦讀語句，努力讀出感情，並說出自己受感動的原因，還要加以適當的評點，這些句子好在哪裡。

　　課文中有些句子含義深刻，教師要引導學生認真理解。

　　例如：

　　“為了不讓敵人發現群眾和連隊主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲‘走!’帶頭向棋盤陀走去。戰士們熱血沸騰，緊跟在班長後面。”

　　這兩句話表現了五壯士為保護群眾和連隊主力，堅定不移的決心和不畏犧牲的精神。一個“走”字，鏗鏘有力，擲地有聲，體現出班長態度之堅定、判斷之果斷，飽含著五壯士高昂的鬥志和對人民的深切的愛，表現出崇高的自我犧牲的精神。“斬釘截鐵”比喻處理事情或說話堅定果斷，毫不猶豫。這裡，沒有寫其他戰士的語言，只寫他們的內心狀態***“熱血沸騰”***和動作***“緊跟”***。說明他們和班長的想法是一致的。

　　“頓時，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。山坡上傳來一陣嘰裡呱啦的叫聲，敵人紛紛滾落深谷。”

　　把石頭比作“雹子”說明石頭砸下非常迅猛，非常有力。這兩句話充分體現出五壯士英勇殺敵的決心和中華民族與敵人血戰到底的英雄氣概。朗讀時，要體現出五壯士的戰鬥豪情。

　　教學中，教師要教給學生一些快速閱讀的方法。

　　教師可以選擇某個自然段，例如，閱讀第三自然段，教師可提出下列要求：用比較快的速度默讀完這個自然段;不必一個字一個字地讀，可以一行一行地讀，用眼睛掃視;邊讀邊想，這一段主要講了什麼***準備轉移，有兩條路可選，決定走第二條路，把敵人引上絕路***。讀後讓學生交流這樣讀書的體會，談談自己是怎樣提高閱讀速度的。

　　教師在學生蒐集描寫英雄人物成語的基礎上，讓學生看課文插圖，描述五壯士的動作、神態，並用上積累的成語。

　　在引導學生回答“思考·練習”4時，可以先讓學生找出課文描寫兩次勝利完成任務的部分，然後加以比較，明確第二次是重點。為什麼要這樣寫呢?因為五位壯士雖然第一次已經完成了任務，但是他們如果當時就去追趕部隊，敵人有可能尾隨而來，使群眾和主力部隊重新陷入危險境地。為了更好地保證群眾的安全，他們決心把敵人引上絕路，並做好了與敵人同歸於盡的思想準備。這樣寫更加突出了五位壯士不畏犧牲的英雄氣概。