鳥的天堂優秀說課稿

　　《鳥的天堂》是我國著名作家巴金先生的一篇散文佳作，這個課文的說課稿要怎麼設計呢？下面是小編給您分享的一篇優秀的說課稿，希望通過這些文字的閱讀你能夠收穫新的知識。

     《鳥的天堂》優秀說課稿

　　指導思想

　　遵循學生的認知規律，以學生的發展為中心，充分地發揮學生的學習積極性、主動性，使學生處於輕鬆，愉快，積極思維的學習氣氛中，自覺地獲取知識，掌握學法。落實以讀為本，讀中悟情的教學思想，使學生在自身的語言活動中提高閱讀能力。

　　教材簡析

　　《鳥的天堂》是我國著名作家巴金先生的一篇散文佳作。文章記敘了作者和他的朋友兩次經過鳥的天堂所見到的不同景象，表現了大榕樹的龐大，茂盛以及被稱作《鳥的天堂》的名不虛傳，表達了作者熱愛大自然，讚美大自然的思想感情。

　　靜動結合，情景交融是本文的最大特色。文章的第一部分以寫靜態為主，重點描繪了大榕樹樹大，幹多，枝繁，葉茂的特點;第二部分則以寫動態為主，展現了一幅百鳥齊名、紛飛的熱鬧畫面。

　　基礎性目標

　　a、學會生字，能正確讀寫一些詞語。

　　b、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　c、理解課文內容，感受鳥的天堂那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態環境的意識。

　　d、領悟作者抓住景物特點進行靜態、動態描寫和寄情於景的表達方法。

　　發展性目標

　　a、使學生感受大自然在人類保護下充滿生機活力的美。

　　b、通過學習，體會作者用詞的巧妙，細微，觀察的細緻，同時也培養了學生的想象能力，語言表達能力。

　　c、領悟作者描寫景物和表達思想感情的方法，提高閱讀和寫作能力

　　教學重點、難點

　　a、重點是體會作者兩次去鳥的天堂所看到的不同景象，領悟作者的表達方法：抓住景物特點，進行靜態和動態的描寫。

　　b、難點是體會“鳥的天堂”的含義。

　　說教法

　　a、本篇課文作者用生動、形象的語言將奇麗的“天堂”展現在讀者的面前，語言表現形式簡潔，有節奏，有樂感，譜寫的是一曲動人的生命力的讚歌。因此，我將藉助錄象、錄音這些聲色俱全的媒體機器採用“情境教學法”，用畫面再現情境，用導語創設情境，用朗讀感受情境，用音樂渲染情境，讓學生入境界，進角色，動真心，吐真情，以此優化全文的教學情境。

　　b、採取各種形式的朗讀，堅持以讀為本，以讀代講，讀中悟情。教師的範讀，以聲、情感染學生，創設富有感染力的語感氛圍。學生的多層次讀，旨在加深對課文內容的理解，發展語言，陶冶情感。

　　說學法

　　遵循以學生為主體，教師為主導，訓練為主線的原則，重視學生的個體參與，尊重學生的學習意願，本課教學，我著重從以下幾個方面進行學法指導：

　　a、品析詞句法：

　　劃出重點詞句，加以體會感受榕樹的龐大，茂盛。

　　b、選擇自己喜歡的讀書方法自學課文，通過朗讀，想象，品析詞句等方法，自覺地獲取知識，掌握學法，使學生在自身的語言活動中提高閱讀能力。

　　c、同桌合作朗讀：

　　在合作中相互學習，取長補短，把握朗讀技巧，提高朗讀技能。

　　說教學過程

　　A、揭示課題，理解題意

　　問：你對課題是怎樣理解的?

　　學生通過談對“天堂”“鳥的天堂”的理解，彙報課前查閱的有關“鳥的天堂”的資料。

　　B、初讀課文，理清思路

　　a、學生自讀課文，教師出示要求：

　　⑴ 讀準字音。

　　⑵ 想想作者去了幾次鳥的天堂，看到的景象有什麼不同?

　　b、檢查生字詞掌握情況，重點正音“隙”“數”“應”。

　　c、學生回答思考題，教師相機板書。

　　C、學習第一次去“鳥的天堂”

　　a、學生自讀課文，邊讀邊劃出描寫大榕樹的句子，體會寫出了大榕樹的什麼特點?

　　充分發揮學生主動性，創造性。

　　b、將學習所得在小組內交流，充分發揮小組合作學習的功能。

　　c、全班交流。

　　注意引導學生抓住重點詞句感受榕樹的大，茂盛，特別是注意肯定，鼓勵學生一些好的理解句子的方法。

　　d、看錄象，配樂，教師範讀，學生想象談感受。伴著優美的音樂，師生共同來到了美麗的南國，真實領略到榕樹那獨具一格的奇特的美。隨後，教師通過引人入勝的導語，讓學生入情入境，進入角色，吐露真情，將視覺與聽覺緊密結合起來，有助於培養學生的觀察能力，想象能力，語言表達能力。

　　e、指導感情朗讀。

　　注意朗讀形式多變。或評或讀，或指讀或練讀，或齊讀或配樂讀，讀中再悟情，進一步激發學生的情感，寓教於情的感受中。教師始終通過充沛的情感，生動的語言，掀起學生情感的波瀾，使作者，教師，學生的思想感情融為一體。

　　D、自學第二次去“鳥的天堂”

　　a、完全放手讓學生運用自己喜歡的讀書方法自學這一部分，使學生處於輕鬆，愉快，積極思維的學習氣氛中。

　　b、學習成果展示，教師適時點撥指導，達到以點帶面的作用。

　　c、再現畫面，進一步感受鳥的天堂的熱鬧景象。

　　d、師生合作朗讀重點句段。

　　E、齊讀最後一段

　　出示最後一句話：

　　昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是“鳥的天堂”啊!

　　丟擲問題：

　　為什麼有的地方加引號，有的地方不加引號?

　　學生通過討論突破難點。

　　F、課堂總結

　　說板書

　　榕樹大

　　鳥的天堂

　　喜愛

　　讚美

　　《鳥的天堂》原文閱讀

　　我們吃過晚飯，熱氣已經退了。太陽落下了山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊。

　　我們走過一段石子路，很快就到了河邊。在河邊大樹下，我們發現了幾隻小船。

　　我們陸續跳上一隻船。一個朋友解開了繩，拿起竹竿一撥，船緩緩地動了，向河中心移去。

　　河面很寬，白茫茫的水上沒有一點波浪。船平靜地在水面移動。三支槳有規律地在水裡劃，那聲音就像一支樂曲。

　　在一個地方，河面變窄了。一簇簇樹葉伸到水面上。樹葉真綠得可愛。那是許多株茂盛的榕樹，看不出主幹在什麼地方。

　　當我說許多株榕樹的時候，朋友們馬上糾正我的錯誤。一個朋友說那裡只有一株榕樹，另一個朋友說是兩株。我見過不少榕樹，這樣大的還是第一次看見。

　　我們的船漸漸逼近榕樹了。我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝幹的數目不可計數。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土裡。一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上。

　　榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給我們看。那麼多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點兒縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹!

　　船在樹下泊了片刻。岸上很溼，我們沒有上去。朋友說這裡是“鳥的天堂”，有許多鳥在這樹上做巢，農民不許人去捉它們。我彷彿聽見幾只鳥撲翅的聲音，等我注意去看，卻不見一隻鳥的影兒。只有無數的樹根立在地上，像許多根木樁。土地是溼的，大概漲潮的時候河水會衝上岸去。“鳥的天堂”裡沒有一隻鳥，我不禁這樣想。於是船開了，一個朋友撥著槳，船緩緩地移向河中心。

　　第二天，我們划著船到一個朋友的家鄉去。那是個有山有塔的地方。從學校出發，我們又經過那“鳥的天堂”。

　　這一次是在早晨。陽光照耀在水面，在樹梢，一切都顯得更加光明瞭。我們又把船在樹下泊了片刻。

　　起初周圍是靜寂的。後來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一隻大鳥飛了起來。接著又看見第二隻，第三隻。我們繼續拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。

　　我注意地看著，眼睛應接不暇，看清楚了這隻，又錯過了那隻，看見了那隻，另一隻又飛起來了。一隻畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。

　　當小船向著高塔下面的鄉村劃去的時候，我回頭看那被拋在後面的茂盛的榕樹。我感到一點兒留戀。昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!