幼兒繞口令教學反思活動教案

　　反覆地念繞口令,不僅很好玩,而且對於練發音很有好處，大家玩繞口令之後有什麼反思？下面是小編整理的幼兒繞口令教學反思,一起來看看吧。

　　幼兒繞口令教學反思一：繞口令《盆和瓶》

　　活動設計背景

　　這節教學活動設計靈感來源於一次外出學習活動，在優秀教師展示一次繞口令教學活動時，我就被其中有趣的圖畫運用設計所吸引。整個教學過程輕鬆自然，使我印象深刻。我作為一名新教師，自身經驗尚淺，因此，這次是模仿學習來進行教學活動——繞口令《盆和瓶》。

　　活動目標

　　1、瞭解繞口令內容，嘗試正確發音盆、瓶和碰。

　　2、熟悉繞口令內容，能朗讀繞口令。

　　3、引發幼兒對繞口令的興趣。

　　教學重點、難點

　　重點：能記住繞口令你，並正確朗讀。

　　難點：能快速朗讀繞口令，字詞發音準確。

　　活動準備

　　桌子、盆、玻璃瓶，與繞口令內容的相關圖片

　　活動過程

　　一、播放歌曲《中國話》中的一段繞口令片段，引起幼兒興趣。

　　1、 師：你們聽過這段念詞嗎?聽到了什麼?

　　2、師：這就是繞口令，由很多很像的詞句組成，念起來可以很快、很通順。

　　3、師：你們知道哪些繞口令?可以念出來和大家分享。

　　二、學習繞口令《盆和瓶》。

　　1、出示盆和瓶，引出今天的繞口令題目，貼上黑板。

　　2、師把盆放在桌上，引出第一句念詞“桌上放個盆”，貼相應圖片在黑板上。***注意盆的發音***

　　3、師把瓶放進盆中，引出第二句念詞“盆中放著瓶”，貼相應圖片在黑板上。***注意瓶的發音***

　　4、師分別敲擊盆和瓶，學習“乒”和“乓”。

　　5、師：盆和瓶碰到一起會是什麼聲音?

　　學習念詞第三句“乒乓一聲響”。

　　6、師：你們知道是瓶碰盆，還是盆碰瓶?

　　學習念詞第四句“不知是瓶碰盆，還是盆碰瓶”。

　　7、師：繞口令裡面有些字的發音是很容易念不清楚，小朋友要認真的學，注意正確發音。

　　三、教師完整朗誦繞口令，幼兒跟讀，師認真聽，糾正不正確的發音。

　　四、幼兒分組鞏固練習，並展示成果。

　　1、把幼兒分成幾個組，每組發一張繞口令完整圖畫，幼兒進行練習、鞏固，教師巡視。

　　2、請幼兒展示自己練習後的成果。

　　3、全體幼兒念繞口令。

　　五、活動結束

　　回家後可以把圖塗上自己喜歡的顏色，並且將自己所學的繞口令教給爸爸媽媽，和他們一起分享快樂。

　　附：

　　《盆和瓶》

　　桌上放個盆，

　　盆中放著瓶，

　　乒乓一聲響，

　　不知瓶碰盆，還是盆碰瓶。

　　延伸活動：教師可組織班級開展一次繞口令比賽，幼兒既可以鞏固已學知識，也可以從他人那兒獲得新知，還可以培養良性競爭意識。

　　教學反思

　　在這次教學過程中，我也確實發現要在一個課堂教學的時間內，讓大部分幼兒都能口齒清楚地念出這個繞口令也已經很不容易了。特別是最後“不知瓶碰盆，還是盆碰瓶”這兩句，幼兒特別容易搞混。雖然，在教學過程中，教師將繞口令的內容用圖片按順序擺放在黑板上，幫助幼兒分辨繞口令中的內容，起到了一定的作用。但是，在活動中，我發現幼兒按圖片的指示念繞口令的時候，很容易出現思維跟不上眼睛、嘴巴的情況。而且有很多小朋友會說錯“有個盆”和“放著瓶”這兩個短語，這可能是因為幼兒思維總是不像成人那樣清晰的原因。所以，我想，在以後執教時是不是也應該把這兩個短語寫在黑板上，雖然幼兒不認識字，但至少擺在那裡，幼兒就知道那兒該注意。

　　幼兒繞口令教學反思二：瓜兒大繞口令

　　語言:瓜兒大***繞口令***

　　教案目標:

　　1、學習繞口令，練習發準易混淆的字音“關***guan***”，“誇***kua***”，“瓜***gua***”，感知繞口令的韻律。

　　2、通過看圖文以及輪流接唸的方式，學習繞口令。

　　3、提高準確發音的意識。

　　教案准備：

　　1、磁性圖片：冬瓜、西瓜各4個。

　　2、詞性文字標記：“西瓜隊，冬瓜隊”各2個。

　　教案過程：

　　1、出示2個生產隊的標記，初步感知東關隊和西關隊。

　　★教師分別出示標記，告訴幼兒兩個生產隊的名稱——東關隊和西關隊，並帶領幼兒認讀漢字。練習發準關字音。

　　2、教師將磁性文字標記和圖片貼在黑板上。並帶幼兒閱讀繞口令。

　　★教師：小朋友，仔細看，磁性黑板上有什麼?

　　★教師朗誦繞口令。

　　★教師：繞口令說了些什麼?

　　★幫助幼兒練習發準關誇瓜三個字的音。

　　★教師指點磁性板上的卡片和圖片。引導幼兒講述繞口令的內容。

　　★教師帶領幼兒朗誦兩遍。使幼兒基本上都能完整的念繞口令。

　　幼兒繞口令教學反思二：狗和猴繞口令

　　本次活動的目標是：1、在看看說說的活動中理解繞口令所表述的內容，能初步學念繞口令“狗和猴”，進一步激發幼兒對繞口令的興趣;2、懂得同伴之間要互相謙讓。重難點就在於：初步學念繞口令，分清字音“狗”“猴”“頭”。活動中我設計了三個環節：看看說說理解內容——聽聽學學感知體驗——演演練練快樂體驗。

　　第一環節，我以PPT的方式為孩子展現了一個無聲小故事，故事中有誰?狗和猴之間發生了什麼事呢?圍繞著這兩個問題，孩子們展開了想象與討論，從中瞭解了原來狗和猴都想讓對方先過橋，他們互相謙讓真是我們學習的好榜樣，由此拓展話題，那麼在我們的遊戲活動中有沒有需要大家謙讓的時候呢?藉此聯絡實際，讓孩子懂得了同伴間要互相謙讓。第二環節是本次活動的重點所在，首先讓孩子回顧了繞口令的特點，與平時念的兒歌有什麼不一樣，然後再欣賞老師唸的繞口令，激發了孩子嘗試的願望。於是邊看PPT邊跟著老師學念繞口令，孩子們初步熟悉了繞口令的內容。為了幫助孩子形象的學說繞口令，我又為孩子提供了手指偶，藉助於手指偶孩子們邊說邊演，很快就能朗朗上口了。最後的表演環節，孩子們可以按自己的需要選擇手指偶或者圓舞板來練習繞口令，結伴練習或者與一旁的老師作交流，充分體驗到了活動的樂趣。

　　本次活動之所以獲得良好的效果，分析原因主要在於：首先，在內容的選取上，我對原作品進行了分析與修改，並結合中班孩子的認知特點將一些比較拗口的話進行了修改，使其琅琅上口。這首繞口令中有孩子既熟悉又喜愛的動物“狗”和“猴”，運用擬人化的手法，活潑有趣地描寫了兩隻動物相對過獨木橋在橋上相遇的情形。特別是第五句、第六句“猴跑幾步望望狗，狗跑幾步望望猴。”比較詼諧生動地寫出了兩隻動物可愛的神情，最後很自然地道出了“不知是猴讓狗還是狗讓猴”。第二，在教學設計上我充分發揮了多媒體的作用，運用動態的形象吸引孩子的注意，啟發了孩子的想象，幫助孩子形象的理解了繞口令所表述的內容。而手指偶的運用又進一步激發了孩子參與表達表現的興趣。本次教學活動，又開闊了我對開展民間文學活動的視野，繞口令是民間文學活動中比較獨特的語言藝術形式，它以特有的魅力與長處，自由靈活地傳情達意，不僅能鍛鍊孩子發音清晰準確、口齒靈俐，從中也滲透了品德教育。