高三語文複習計劃範文4篇

　　高三語文複習是整個高中語文教學過程中一個非常重要的環節,其主要目的是查漏補缺,鞏固積累,完善知識體系,提高學生的解題能力和語文素養，以下是小編收集整理的：4篇高三語文複習計劃範文，僅供大家參考學習。

　　高三語文複習計劃範文一

　　新高考，新形勢，為備戰20XX年高考，實現高考既定目標，結合本屆高三年級具體情況，力求做到複習有針對性和實效性，特擬訂此方案。

　　一、總體設想

　　1、複習指導思想：依照循序漸進的原則，夯實基礎，開拓視野，總結方法，提升能力。

　　2、複習輪次安排：本屆高三語文複習分為三輪

　　第一輪***20XX年8月初—20XX年1上旬*** 分類專項訓練，強化寫作。

　　20XX年8月8——9月15日：語言文字運用

　　20XX年9月19日——10月20日：古代詩文閱讀

　　20XX年10月24日——11月15日：文學類文字閱讀

　　20XX年11月18日——12月10日：一般論述類文章閱讀

　　20XX年12月12日——20XX年1月10日：夯實基礎，狠抓背誦，做綜合套卷

　　一輪結束，參加高考一模。

　　第二輪***20XX年2月—20XX年4月底***重點專項訓練，查漏補缺。

　　20XX年2月初：一般論述類文章閱讀

　　20XX年2月底：靈活運用題訓練

　　20XX年3至4月：夯實基礎，狠抓背誦，做綜合套卷。

　　第三輪***20XX年5月初—20XX年6月初***應試技巧指導、提高實戰。

　　二、資料分工編印

　　教學配套資料：《20XX高考語文考點通關設計》

　　校本資料編印：

　　譚紅編寫語文文字運用教材

　　邱逸文編寫寫作訓練教材

　　馬紅英編寫文學類文字閱讀教材

　　三、考點分析

　　1、語言知識

　　***1***語音：《普通話異讀詞審音表》，課下註解、課後附錄。關注多音字、形聲字、統讀字、易混字的讀音。

　　***2***字形：《第一批異形詞整理表》，辨析音、形相近的字。

　　***3***詞語：掌握辨析近義詞的方法，瞭解常用虛詞及複句的相關知識，注重熟語的積累及正確使用，重點掌握常見錯誤型別。

　　***4***病句：熟練掌握《考試說明》中的六種型別，培養分析能力，總結辨析方法。

　　***5***標點：無需面面俱到，重點弄清幾種常見易錯標點符號用法

　　2、語言運用。複習常見型別，關注新題型，多做創新題;貼近生活，注重實用。

　　3、名句名篇。名句名篇重點課內，以《大綱》要求的40篇古詩文為準，課外適當擴充套件，讀背默不間斷。

　　4、現代文閱讀。準確理解文章內容，把握觀點主旨是關鍵，培養閱讀興趣，總結不同型別文章的閱讀方法和規律，點撥答題技巧。

　　5、古詩鑑賞。廣泛閱讀，加強積累，進行鑑賞技巧的總結分析和點撥，授之以漁，以不變應萬變。

　　6、文言文閱讀。注重基礎知識的落實，注重翻譯訓練，強化語境意識，能分析概括文中觀點、態度、領悟人物形象，體會表達技巧及語言特色。

　　7、寫作訓練。第一學期按文體分別訓練規範文，指導學生掌握寫作的基本規律及寫作技巧，並訓練書寫能力，每二至三週一次，注重指導與評講;第二學期與考試結合，按題型訓練速度，精講精練，注重積累時事焦點方面素材。

　　四、複習策略

　　1、選好配套資料，以考點為專題組織教學內容。

　　2、以明確集中的複習目標安排教學，以解題思路和方法指導為重點設計教學過程。

　　3、要根據複習課的不同型別設計不同的課堂教學結構，上好每一節課。

　　①知識複習課。

　　各種命題角度典型例項匯入→歸納知識要點、弄清高考命題角度→典型例題訓練→評講點撥解題思路、歸納做題方法→遷移訓練***包括高考試題未出現的命題角度試題***。

　　②閱讀鑑賞複習課。

　　課前佈置預習***要求學生閱讀並完成文後試題***→上課第一環節指導整體把握文章***全文和各個區域性寫了什麼，文章思路和結構，文章重點和特點***→上課第二環節進入答題，進行答題程式與方法指導***要求學生通讀題目，把握每個命題指向;審清每個試題的題意，明確解答要求;鎖定每個題目的研讀區間，探究答案;分析解答要點，規範表述***→課末小結環節，歸納文章閱讀程式和解答試題基本步驟→佈置課外訓練作業。

　　③綜合試卷評講課。

　　評講試題要走出“對答案”和“就題論題”的教學模式。評講時，一要注意突出重點。錯誤面大的題目、分值大而得分率不高的題目、新題型的題目、思維難度較高的題目應該成為評講的重點。二要注意將錯誤原因的分析和運用基礎知識解答結合起來，使訓練起到強化和運用知識的作用。

　　④作文指導課

　　作文指導與訓練，既要分散又要相對集中，既要系統化又要系列化。即作文指導與訓練分成幾個相對獨立的板塊***即系列化***，穿插於各項專題複習之間，每次訓練要保證相對集中的時間對某一板塊進行整體指導***即系統化***。

　　4、給學生訓練的題目，老師必須先做一遍，不選錯題、無答案題，對偏題、過難題做適當處理。

　　5、認真進行質量分析，採取對缺差情況採取補救措施。

　　每次模擬考試之後要認真採集資料，對學生個體和班級集體情況進行質量分析，全面清楚地瞭解每個小題的答題情況和每個學生的薄弱環節，從而對一個階段的複習作出小結，發現問題，及時採取補救措施。

　　五、備考措施

　　1、強化合作意識。

　　做到精誠團結，資源共享。教師分工負責相關專題，全體老師集體討論，力爭為學生提供最新的學習素材;研究複習備考中發現的新問題，交流複習備考經驗。

　　2、注重備考研究。

　　要研究學生學習規律、心理、知識結構，研究教法學法。把準考點，理清知識點，找準教與考、教與學的結合點。同時充分發揮網際網路的作用，搜尋各種高考網路資訊;積極參加省市縣各項教研活動和校際交往，最大限度的獲取有用資訊，指導備考工作。

　　3、講究複習方法。

　　教師要經常歸納各個知識點的命題規律和各種題型的做題方法，力求教學能達到舉一反三的效果。尤其是主觀題的訓練，不能只停留在教師宣佈“參考答案”上，要讓學生自己練，自己講答題的思路，並互相評價答題的優劣，不僅“知其然”，還“知其所以然”，掌握答題的規律，以不變應萬變。

　　4、培養良好習慣

　　培養學生制定計劃的習慣。教會學生自己制定語文學習的計劃，科學安排複習內容，務必保證每天均有一定量的複習時間。

　　培養學生使用工具書的習慣。要求學生使用工具書來準確掌握字音、辨析字形、理解詞意、領會用法，為寫作提供原始材料。

　　培養書寫工整規範的習慣。要求學生在考試答題時力求字型工整，筆畫清晰，力爭讓每個學生不因書寫問題而失分。

　　培養讀書看報的習慣。引導學生通過讀書看報來開拓視野、瞭解時代資訊、把握時代脈搏，學習別人的語言風格、章法技巧，為寫作積累素材，補充新鮮血液。

　　培養勤於練筆的習慣。引導學生即時把高三生活中的所見所聞、所思所感所悟不拘形式地寫下來，這既可舒緩壓力，又可積累寫作素材，達到練筆的目的。

　　5、重視扶優補差

　　①教師要對每一位跟蹤的學生“立體”的瞭解，注意點面的結合，讓差生有進步，讓優生有突破，因勢利導，因材施教。我們學校的學生，優秀的畢竟是較少，提高總體成績還要花大功夫。雖然很難將學生的語文能力提高到一個比較高的層次，但可以減少一些非智力因素的影響，變可得分為必得分。比如，作文方面，在平時的訓練過程中我們堅決杜絕“未完篇”，儘量少些錯別字，注重訓練書寫工整等等。

　　②課堂上，對優等生，多提問一些有針對性、啟發性的問題;對後進生多提問一些基礎知識，促使他們不斷進步。當後進生作業出現較多錯誤時，教師要當面批改，指出錯誤，耐心指導。對差生，採取系統輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，發現他們的優點和成績就及時表揚，幫助後進生彌補知識上的缺陷，增強學好語文的信心，提高學習成績。

　　③組織課外輔導，對於優等生，可另行指定課外資料，佈置高要求的作業，在每週定期對優、差生進行輔導，對當天所學的基礎知識進行鞏固，對掌握特別差的學生，進行個別輔導。

　　高三語文複習計劃範文二

　　語文學習，重在平時的積累和領悟。從問卷調查的結果來看，學生遇到的最大問題在寫作上：作文素材積累了不少，但寫作時仍然無從下筆;“不能準確提取閱讀材料的有效資訊”次之;“對語音、詞彙等基礎知識不能準確識記”也佔很大的比例。針對此，高考專家給出的建議是：在第一輪的複習中，要注意全面閱讀教材，對語文基礎知識進行梳理和歸納，查漏補缺，建立完整的知識體系，徹底掃除知識結構中理解上的障礙。同時，在這一基礎上，配以課堂和課下有針對性的訓練和單元訓練，提高應用能力。

　　一、花時間，耐心等待收穫

　　高三全年複習是漫長而艱辛的路程，期間需要持續承擔著不小的內心和外部壓力。在複習過程中，同學們很容易出現畏難情緒，或者感到焦躁和厭倦。相比於理科，語文這一學科往往存在著“投入與產出不成比例”的現象，感覺花了不少的時間精力，但卻收效不大。這導致一些同學在複習中過早地放棄語文學科，寧願把時間留給其他科目。殊不知，越不願意花時間，就越沒法看到成效，慢慢就會形成惡性迴圈，無論是哪一門功課的學習都離不開平常的積累。

　　因此，同學們需要建立耐心、信心，通過一兩天的學習，就想看到語文成績的突飛猛進並不現實，但如果經過一個月、一個學期的積累，語文可以獲得的提高絕對不比其他科目小。建立平穩的心態，專注於學習，是成績飛躍的前提。通常而言，對於基礎不太牢靠或者學習不得其法的同學來說，擺正心態，認真複習，並長期堅持，提高一二十分是完全有可能的。

　　二、建系統，串聯知識內容

　　語文學習中包含有眾多的知識系統，有經驗的教師在首輪複習時，一般會引導學生有針對性地對各個系統做複習，形成不同的複習小模組，學生也可有意識地建立自己的知識系統：如相對而言較大的系統，現代文體知識系統、古今文學常識系統、寫作知識系統、文言知識系統、語音知識系統、文學知識系統、詞及短語系統、單複句知識系統、修辭知識系統、標點知識系統等;小知識系統，如每一個語文知識點的性質、分類、意義或用法。知識系統的建立有一定的固定規律，同學們在建構知識系統的時候，也可以加入一些自己的特色，如根據自己的記憶習慣，將不同的系統知識，進行再劃分歸類，編制順口溜等等。

　　首輪複習中，同學們瞭解大系統和小系統知識非常重要，將知識點有意識地串聯成大小的知識系統，並在複習具體知識點時，有意識地將所複習的知識點及其所屬的知識系統聯絡起來，不斷豐富和擴大知識系統，才能對語文進行更為全面、深入地複習。

　　三、多閱讀，累知識拓思路

　　除了課內複習外，同學們也不能忘記必要的課外拓展。世界上沒有什麼是不能納入“語文”這個學科範疇的。在狹義的“學習”之餘，必須撥出一定的時間來進行課外書籍或文章的閱讀。否則，單憑課內複習部分，是無法應付高考語文閱讀延伸題和作文考查要求的。

　　閱讀的內容和範圍儘量寬泛些，既可以是時政類的報刊雜誌，也可以是一些職業寫作人的專欄文字。文學性較強的文章，可主要用來訓練現代文閱讀能力，捕捉作者思路、寫作手法，嘗試理解其立意;時事新聞等訊息性文字，則要本著啟發思考、引發議論和積累作文素材的目的去進行。這樣，在作文中才有“聯絡實際，深入思考”的餘地和充實的內容儲備。

　　四、重遷移，注意一入一出

　　高考語文的特點是“直接”與課內知識相關的部分較少。這似乎給很多同學造成了誤解——高考語文很少考課內的內容，因而在複習中，對課內知識不夠重視。但實際上，高考語文的考查方式是“課內知識的課外遷移”，即把課內學到的知識、技巧以“非課文”的形式考查出來。因此，對課內知識的歸納和落實也是複習的要點所在。

　　在複習中，同學們要注意“一入一出”。“一入”即指將曾經學習的課內知識點納入到考試試卷的體系之內，落實清楚每一個知識點在高考中的考察位置。例如，課內文言文字詞往往會在文言文閱讀題中改頭換面，用課外文章的例句來考課內知識;再比如，課內詩詞鑑賞往往是熟悉作者的陌生作品，或者是熟悉流派中的陌生人***比如用南宋豪放派的張孝祥喚醒你對辛棄疾的記憶***。“一出”是指，能夠將考點歸納出來，整理到自己的知識體系中，進而能夠做到更為系統地複習。

　　筆記本隨身帶：建議準備兩個筆記本，一本專門用來記字詞，將平時所見的容易誤讀的字和容易望文生義的詞語全部收錄，早讀或閒暇時間翻看加強記憶;一本為文摘集錦，考慮到操作的方便性，可做成一本剪貼簿，專門收錄一些俗語或者從報刊中摘錄下的一些自己認為比較不錯的文章、段落、句子等，晚上睡覺前可以翻看一下。

　　成語詞典枕邊放：成語詞典枕邊放一本，每天睡覺前可以看3～5條成語，長期堅持，也就是一種很好的積累。

　　高三語文複習計劃範文三

　　一、備考計劃——循序漸進，“慢”為主線

　　快節奏的生活，讓我們錯過了許多細節的美麗，快節奏的複習，讓我們錯失了許多應得的分數。為提高備考效益，我們改變以往匆忙趕路的步伐，放慢腳步，循序漸進，始終以“慢”為主線，拉長第一輪複習的時間。

　　7月——8月下旬 ，完成選修課《中國古代詩歌散文欣賞》的精講。

　　9月——4月中旬，基本完成第一輪複習，以考點專項複習為主，適當插入各地模擬試題的練習;同時，有針對性地進行作文訓練，規範作文訓練程式，注重方法引導，落實講評環節。

　　4月中旬——高考綜合訓練，同時根據學生對各專項知識的掌握情況及時進行查漏補缺，總結經驗，鞏固所學，捕捉資訊。

　　二、備考心態——沉靜去浮，“慢”下心靈

　　教師要捨得慢，慢看教材，慢研《考試說明》，慢做高考題。通過教材的熟悉，新舊《考試說明》的對比，深入研究，逐題解讀，全面把握每一個考點，琢磨每一種題型的命題思路、考查角度、能力層級等，分析其中的“變”與“穩”。學生要捨得慢，立足教材，循序漸進，從課內到課外，不能急於求成。特別是文言文、《論語》很多學生再回頭看的時候，感覺到很陌生，而且高考中的文言文閱讀理解跟課文有著很密切的關係，因此我們確定了以“本”為本的思想，讓學生“慢”下心靈，迴歸課本，注重向課外的適度延伸，力求課本與高考的要求的和諧統一。

　　三、第一輪複習——精耕細作，“慢”出實效

　　學生尤其是理科學生，一天覆習花在語文上的時間是非常有限的，主要是二、四、六三天的早讀，每天40分鐘的課堂學習，晚自修的時間如果平均能有半小時給語文，已實屬不易。語文教師對此有一個清醒的認識，基於此，我們語文第一輪複習必須要“慢”。為了提升高考複習的有效性，我們始終堅持慢工出細活。

　　課堂節奏慢而不亂，起點要步步提高，但容量不能過大。力求把知識全面的給學生，讓學生得到的知識實實在在。求“實效”，必須實在的工作，早讀、課堂、自修處處到位，構建立體式的複習體制，

　　集體備課慢而求精，遵循集思廣益，分工合作的原則。每二週安排一次集體備課，統一進度，確定教學目標，統一習題，共同探討習題中的重難點及突破的方法。考點專項複習中根據每個教師的特點進行分工，各自負責一個考點，按考點進度一次安排一人作為集體備課的中心發言人，負責重難點的確立，知識點的梳理、學案的設計印發、練習的配置等，教案要求一致中有不同，共性中有個性。

　　日常習練慢中求實，近三年來，無論是字音字形的每日一練、各考點的專題檢測、學案設計，還是綜合檢測、試卷編制，我們都堅持根據學生實際，自己編印，堅持放慢心態出好練習卷，堅持放慢授課進度，落實階段教學目標，堅持有針對性，有計劃地實施測試和講評。

　　實際教學慢在弱處，從學生實際答題情況看，現代文主觀性閱讀題和詩歌鑑賞題，學生失分較大。為了有效突破重、難點，我們尤其捨得花時間，僅這兩個考點就用了兩個多月的時間，把知識點講透，將練習做精，就是為了從易失分處找分數，切實突破重點、難點，從而帶動全面提高，提升複習效率。

　　四、作文升格——開拓視野，“慢”品素材

　　作文是高考語文的“半壁江山”，作文的成敗直接關係到高考語文成績的高低，應引起師生的高度重視。作文訓練的總體目標是：在文體上，不限中求擅長;在內容上，自由中求最佳;在角度上，穩妥中求最準;在表達上，得體中求文采;在書寫上，規範中求美觀。學生目前作文中存在的最大的問題是素材匱乏。基於此，我們主要做了以下幾項工作：①向學生推薦閱讀《雜文選刊》;②自編素材“讀一週”，內容涵蓋一週熱點，達人關注、經典美文、精彩語錄、古詩賞鑑、新聞評點、哲思妙語、人生解讀等，每期1人負責，目前已編寫近20期，為學生提供了大量時新、有益的作文材料;③課內作文素材盤點訓練。我們把教科書上的課文題目和文章內容簡介做一盤點，讓他們從身邊最近的書籍汲取高考作文素材的營養。素材的慢慢品味，積澱文化底蘊，在視野的不斷拓展中，升格作文。

　　五、第二輪複習——精講巧練，厚積薄發

　　一輪複習要講究一個“慢”字，求一個“全”字。二輪複習要突出一個“巧”字，求一個“專”字。二輪複習與其面面俱到，不如結合自己的實際複習情況狠抓薄弱，也就是我們平日所說的“查”和“補”。

　　二輪複習的“巧”字，貴在巧講，巧練。巧講，二輪複習中不提倡對答案式的講評，必須做到課前認真閱卷，對每道題的得分率細緻地統計，對每道題的錯誤原因準確地分析，對每道題的講評思路精心地設計，通過一題多問、一題多解、一題多變、開拓外延、分析歸納等，以點帶面，使零碎知識得以昇華，積零成整，結串成網，“做一題，學一法，會一類，通—片”。巧練，一練弱處，根據幾次考試情況，學生在客觀題第三題上得分率偏低，究其原因在於實詞、虛詞的掌握上，二輪複習復專門強化近義實詞、虛詞的辨析;二練有效處，備課組針對學生實際徵訂《百家專題》，專練語基礎、文言文、古詩、論語，有的放矢。

　　“專”字，貴在專攻薄弱。對小的綜合或專題進行集中攻克，考生可以將一組考點組合起來，如一卷的四道基礎選擇、語言運用題、文言閱讀理解與翻譯題、現代文閱讀題等。要求考生做到真正瞭解自己的薄弱項，然後章法不亂地進行二次鞏固。

　　高三語文複習計劃範文四

　　語文總複習是一個龐大的系統工程，如何進行科學的管理，提高複習的效率，這是十分重要的。現就語文複習的方法和策略問題，作如下說明：

　　一、強化目標意識，使複習具有導向性。

　　語文總複習必須具有明確的目標，目標不明，就會方向不明，產生隨意性、盲目性、主觀性，因此，要搞好語文總複習，首先要確立明確的目標。

　　1、制定複習目標的依據。

　　平時的語文教學目標的確定，應以《教學大綱》為依據，而高三語文總複習的教學目標應以《考試說明》為依據。這是因為《教學大綱》解決的是教什麼、怎樣教的問題，目的在於使絕大多數學生達到畢業水平，而《考試說明》解決的是高考“考什麼”和“怎樣考”的問題。由於高考是選拔性考試，是為高校選擇合格的新生，所以高考又是銜接中學和大學學習的考試。《考試說明》正是根據高考的特點，從五個部分，37項內容規定了語文高考應具備的各項能力目標。這37項能力目標就是制定複習目標的依據。

　　2、制定複習目標的方法、要求。

　　①制定複習目標的方法：複習目標的制定可從終極目標出發，根據複習階段的不同，制定出中程目標，然後分解成為即時目標，最後圍繞即時目標開展複習活動和進行復習評價。例如：在進行專題縱向複習時可按《考試說明》37項內容的順序制定專題中程目標，然後按知識點分解成若干即時目標，在課堂上進行復習訓練、落實。

　　②制定複習目標的要求。複習目標、複習活動、複習評價是複習的三要素，而複習目標居於首位，它直接關係到複習的目的。它應具備下列要求：

　　目標要有明晰性。制定目標時，切忌模稜兩可、含糊其辭。每一個單元，每一個專題，每一節課，每一項複習活動都要有明確的規定要求，讓學生一目瞭然，心中有數。

　　目標要有可行性。制定目標時，要根據學生實際，儘量做到切實可行，因材施教。不同的班級要有不同的要求，防止目標過高或過低。過高容易挫傷學生的積極性，過底容易掩蓋矛盾，使學生產生自滿驕傲心理。

　　目標要有集中性。制定目標時，不可貪多，要集中，一堂課要重點解決一兩個問題，爭取一課一得或一課兩得，“傷其十指，不如斷其一指”就是這個道理。 目標要有連續性。制定目標時，要根據知識的相關性和能力的聯絡性，有計劃有序列地制定目標，以形成知識和能力的鏈條，達到知識的系統化。

　　目標要有針對性。制定目標時，一要針對《考試說明》規定的各種能力要求，二要針對複習的重點、難點，三要針對學生知識能力的薄弱環節，努力做到有的放矢。

　　目標要具有可量性。複習目標的制定要便於評估量化和控制，便於在複習過程中進行矯正和反饋。

　　二、強化計劃意識，使複習具有針對性。

　　要使複習有條不紊，環環相扣，達到預期的目的，必須有計劃。語文總複習的計劃性主要表現在如下三個方面：

　　1.要有階段性和層次性。

　　一般說來，語文總複習安排四個階段為宜。第一階段按照課本單元的編排順序進行復習***一般稱橫的複習***，一單元一檢測。這個階段的複習，重在掌握課本知識，提高能力，使課本知識系統化，第二階段按照《考試說明》的37項能力要求進行復習***一般稱縱的複習***，一項一項複習，一項一項落實，一項一項訓練，最後穿成串，連成線，達到系統化。第三階段是綜合訓練階段，通過一系列的練習，進行限時限量的訓練。這一階段的複習旨在提高學生運用知識的各種能力，做好考前的練兵。第四階段是學生自己看書，自己總結，自己查漏補缺，同時養精蓄銳，迎接高考。

　　2.要有可控性和針對性。

　　語文複習的計劃性還表現在它的可控性和針對性上。制定的計劃要有長計劃和短計劃;既要有單元計劃，又要有課時計劃;既要有專題訓練計劃，又要有綜合訓練計劃;既要有一個月的計劃，又要有一週的計劃。制定的計劃要便於操作，便於落實，防止落實失控。制定計劃要有針對性，要搞調查研究，搞好民意測驗，要了解學生實際，聽取學生要求，有的放矢。制定的計劃一定要與學生見面，讓學生做到心中有數，積極配合，變被動為主動。這樣總複習才能有條不紊，紮紮實實，有綱可循，有章可依。

　　3.要有靈活性。

　　語文總複習制定了計劃，除了時間和內容的安排，還有教學方法的安排。某一階段某一單元某一課時採取什麼樣的方法必須具體縝密，切實可行。同時又能根據複習進展的實際，靈活地加以調整，使複習發揮最大的效益，取得最佳效果。

　　三、強化原則意識，使複習具有科學性。

　　要提高複習的效益和效率，除了目標和計劃外，關鍵是複習的方法和路子是否正確，採取的策略是否科學。在複習中必須強化如下六條原則：

　　1.依綱原則。

　　《考試說明》是語文高考的大綱，它所規定的37項能力要求就是高考的知識點、能力點。複習中，應時時牢記。

　　2.聯絡、比較性原則。

　　在複習中多聯絡多比較有利於學生髮散思維和鑑別能力的培養。要善於同中求異，異中求同，善於上掛下聯，拓展延伸。如：《六國論》《過秦論》《阿房宮賦》三篇文章的結構比較;《xíao@①之戰》《曹劌論戰》寫法的比較;李白與杜甫，蘇軾、辛棄疾與柳永、李清照詩詞風格的比較;魯迅雜文與小說的比較等等，都可以提高學生的文學鑑賞能力。

　　3.運用性原則。

　　複習中既要夯實基礎，使基礎知識達到熟練，又要注重理解和運用，這是學生提高能力的關鍵。要加強學生做題思路的指導，加強解題規律的總結，使學生能舉一反三，觸類旁通。切記死記硬背，生搬硬套。

　　4.全面系統性原則。

　　複習要全面、系統，在語文總複習這個龐大的工程中，任何一個環節都不可缺。基礎知識的複習一定要全面，能力的培養要全面，按照《考試說明》要求，任何一個知識點、能力點都不要放過，要善於穿線連網，使知識達到系統化。

　　5.序列性、層次性原性。

　　在語文總複習中必須堅持序列性、層次性原則。語文知識的複習，要從語音到文字到句子……形成序列;閱讀能力的培養，要從句到段到篇形成序列;寫作也要從單項訓練到綜合訓練，從記敘到說明到議論到應用，從命題到自命題等形成序列。這樣，使知識的複習，能力的培養，由淺入深，由低到高，由單一到全面，形成遞進層次。

　　6、反饋矯正原則。

　　這一原則既適用於課堂練習、單元檢測、綜合訓練、大型模擬測試，也適用於寫作、閱讀、文學鑑賞等單項訓練。反饋、矯正能使學生及時改正錯誤，彌補不足，鞏固知識，培養能力。

　　四、強化訓練意識，使複習具有操作性。

　　語文總複習的過程，其核心是訓練。學生應具備的各種能力都是通過訓練來養成的。沒有訓練就不可能鞏固知識，就不可能形成能力。在複習過程中，應重點抓好如下訓練：

　　1.課堂訓練。

　　第一節課都應圍繞目標設計相應的練習，這種訓練，時間不要長，內容不要雜，要專要精，要以達成目標為目的。練習後，認真做好反饋矯正工作，鞏固課堂效果。

　　2.單元訓練。

　　這是指以課本中自然編排的單元或按體裁另編成的單元為單位進行的訓練。單元訓練必須目標明確，知識點、能力點既要符合《考試說明》的要求，又要覆蓋整個單元，題型可按高考的題型進行設計，要定時定量，有梯度有層次，練習後要認真講評矯正。這種以單元切塊的訓練方式適合於第一階段的橫的複習模式。

　　3.專項訓練。

　　這種訓練包括基礎知識的專項訓練，各項能力的專項訓練，寫作方面的專項訓練。專項訓練要限時定量，內容集中，目標專一。題目設計要有梯度、信度、效度，要有連續性。重要的專題可以反覆訓練，多角度訓練，直至達標為止。專項訓練適合於第二階段的縱的複習模式。

　　4.綜合訓練。

　　綜合訓練一般指高考前的模擬訓練。這種訓練的要求是：①每次訓練的時間、題量與高考等同。②試題的信度、效度、區分度、難度係數要接近高考或等同高考。③命題的內容、角度、思路要以《考試說明》為依據。④試卷的長度、結構、分值要切合近幾年的高考試卷。⑤要有序列性、連續性、遞進性，綜合訓練一般以7—10套題為宜。 ⑥訓練之後要認真反饋矯正。通過訓練，使學生的各種能力更加切近高考的要求。

　　5、現代文閱讀訓練。

　　現代文閱讀是高考的難點、重點，是學生失分率最高的一項，必須抓好以下幾點：

　　①抓好課堂閱讀訓練。

　　課堂閱讀教學的本身任務是向學生傳授現代文閱讀的方法，訓練培養學生的閱讀能力。因此，在課堂上應利用課本或補充的材料，加強閱讀訓練，用精讀、品讀、快讀、跳讀、評讀等方式進行訓練，培養學生對文章的理解性、比較性、快速性的閱讀能力。

　　②加強語言因素訓練。

　　平時的教學往往只注重文章思想內容和篇章結構的分析，而忽略了語言因素的訓練，這是不可取的。應該從語言因素入手，把握字、詞、句、段、篇的表層意義和深層含義，分析、評價文章的思想內容和表達技巧，辨別篩選重要的資訊和材料。對於重點的詞、句、段要反覆咀嚼，反覆研究，反覆比較，做到抽象的內容能加以闡發，含蓄的詞句能加以解釋，具體內容能加以概括。

　　③加強語段的閱讀訓練。

　　加強段落閱讀訓練是提高現代文閱讀能力的重要舉措。段落閱讀應著重研究段的內部結構、層次，詞語在句段中的含義，句與句之間的關係，中心句的位置，段意的概括，語段在全篇中的作用等等。通過訓練，誘發學生興趣，培養學生的檢索、闡釋、分析、綜合、歸納、概括六種能力。 ④強化自能讀書的訓練。在語文總複習中，同樣反對“滿堂灌”“注入式”的以講代讀的現象，反對越俎代庖的、扼殺學生思維能力、創造能力的方法，應留充足的時間讓學生自己去讀，自己去分析、去歸納，確實做到學生為主體，教師為主導，思維訓練為主線，培養學生自能讀書的能力。

　　⑤加強“大語文”閱讀訓練。

　　除在課堂上加強閱讀訓練外，還應增設相應的閱讀課，補充名篇名段，加強課外閱讀指導，舉辦讀書方法交流研討會等，激發學生閱讀興趣，培養學生閱讀能力。

　　6.作文訓練。

　　作文訓練應抓好以下幾點：

　　①抓全面。所謂全面是指作文型別要全面訓練，作文表達方式要全面訓練，作文體裁要全面訓練，作文準備過程***觀察、閱讀、積累、審題、立意、擬題、列提綱***、作文過程***選材、謀篇、遣詞、造句***、修改過程要全面訓練。

　　②抓序列。作文訓練一定要有序，作文體裁訓練要有序，表達方式訓練要有序，作文過程訓練要有序，作文心理因素訓練要有序。

　　③抓專項。所謂專項是指寫作速度、審題、立意、開頭、結尾的專項訓練，列提綱、構思謀篇的專項訓練，縮寫、擴寫、改寫等專項訓練。

　　總之，語文總複習只有方法得當，安排科學，才能提高效率，收到事半功倍的效果。