初三學生語文複習常見套路

　　語文試卷，說難也不難，說簡單也不簡單，因為在經過初三系統複習之後，同學們已經基本掌握試卷的板塊，每一個板塊的題型和考項都瞭然於心。但是，語文也要講究方法，答題也有技巧。接下來小編為大家整理了初三語文學習相關內容，一起來看看吧!

　　古文如何複習?

　　建議第一輪複習，先把文言文原文列印下來，不要帶課本，整篇文章翻譯，用筆把自己認為的重點詞彙和句式劃出來標記、翻譯，再拿出資料核對。注意某些詞彙在句中的意思和獨自解釋的意思是有差異的。

　　第一輪，七年級的很快，文章短小，重點不多，唯一可能性就是時間久遠，容易忘記。需要仔細核對參考書。

　　八年級慢一些，上下兩冊，一共四個單元，難度和長度都起來了。不過，也值得認真分析，高考大綱裡面《三峽》這些課文還是重點呢。九年級更好說了，剛剛學過的，你懂的，熱乎著呢~

　　第二輪複習時候，就可以使用一些常見的分課歸納清單，只拎重點，適當做一些習題，測試一下效果。

　　古詩需要背背，文言文是不需要背誦太多的，重複就是記憶。文言文考試的要求就是翻譯和理解問題，課外文言文的詞彙考察也是扣著課內的來的。所以，背誦再多沒有多大用處，真正需要的是會辨析詞彙在語句中的使用方法和常見意義 。

　　買了知識清單，是否要帶著看?買了五三，古文還是沒把握!

　　每年的這個時候鋪天蓋地的宣傳都會說：初三很關鍵，初三很緊張。那麼初三為什麼這麼緊張?有的同學能夠念好合適自己的一套學習經，而有的同學則苦尋而不得其法。接下來為大家深入解讀初三的緊迫性!

　　古文複習是整篇都要翻譯嗎

　　建議都翻譯一下，過一遍下來不花多少時間，而且比清單式複習更具體。

　　怎麼能讓孩子喜歡閱讀呢?新課標必讀書目一本不看

　　最好不要讀那些快餐文學，建議讀一些完整的書籍類的 。我以前也遇到過一本書都不願意碰的孩子，後來《飢餓遊戲》上映，我給他推薦看原著，麻溜地跑書店買了，據說是連上廁所都不離手***他媽媽原話***。以前有家長問過我開書單，我建議是一個月左右帶孩子去一次大眾書局或者先鋒書店，給孩子200元，自己選，只要不是黃賭毒，都沒什麼問題。

　　孩子讀書倒是不少，但是作文一直提不上來

　　讀書多，寫不好作文的孩子原因很多，最普遍的情況是讀了不會運用。很多孩子做摘抄，真正理解記憶，甚至是改變句式和內容使用的想法都沒有，寫作文的時候幾乎用不上。

　　讀書的速度慢下來，發現一個好句子就和孩子討論，這個句子我可以用在哪一類文章中表達什麼感情。從詞彙、句子做起，一點點積累，時間久了，還可以和孩子討論作者的寫法如何?有沒有哪一些文章是這個寫作思路，找一些同類的讀讀，堅持一陣子效果就出來了。

　　語文真的是沒底，是補習還是靠自己悟

　　實話講，我覺得在中學階段的學習中，悟性是個很重要的因素。這跟補習與否關係不大。試想，一個孩子五天在學校，老師也是盡心盡力揪，都不一定有效果，週末指望老師帶一兩個小時有個飛速的提升，這是不現實的。

　　對的老師：他需要不僅僅教孩子做會題，更要會做題。中學的文理科都一樣，題型是比較固定，知識點也不算複雜的。

　　對的學生：找老師，特別是找補習，不要只為了做題而做題，儘量把一個題弄懂了，至少舉一反一是必要的。把在學校沒有融會貫通的知識點真正理解，並掌握常考題型。

　　所以，有時候，補習這回事就對的孩子碰到對的老師。兩個人的氣場得合適。

　　語文補習得到的是答題和應試技巧?

　　因為很多家長都偏向於答題技巧呀。找到老師第一句就講老師，多給我家孩子講講技巧。很多定力不夠的老師，就會忽略孩子的基礎是否紮實，忽略這個孩子是否靈活，反正在初中階段，題型不多，只要學會了那種套路，總有幾次考試會碰上的。快倒是很快，可是長期來看，學生對閱讀理解的文體知識理解深度不夠，知其然不知其所以然，套著老師講的公式就用。到了高中或者難度高一點選拔性考試這個問題就會顯露特別徹底。

　　閱讀有解題技巧嗎?

　　有，技巧，這個概念停留在術***方法***的層面。我給你們看個例題，大家一分鐘學會賞析修辭手法分析啊。

　　這是梅花，有紅梅、白梅、綠梅，還有硃砂梅，一樹一樹的，每一樹梅花都是一樹詩。***《茶花賦》***

　　這個學生賞析題目經常遇到。老師給的格式就是：把什麼比作什麼，生動形象地寫出什麼了，表達了作者.....的感情。學得特別快。但是，中考遇到就崩潰了。

　　愛好由來落筆難，一詩千改始心安。

　　阿婆還是初笄女，頭未梳成不許看。

　　這是一首論詩的絕句。請結合全詩，談談你對“阿婆還是初笄女”的理解。

　　這也是比喻這個修辭手法的考題，但是，幾乎套不上。即便是硬套，很多孩子也不理解，寫不全。把阿婆比作初笄女，對了，可是有什麼聯絡呢，跟作者有什麼聯絡呢，理解不了。準確來說，作者把自己比作阿婆，阿婆對待發型的態度和作者對待詩作的態度相同，精益求精，但不是忐忑，是希望越來越好，以最完美的詩作呈現給讀者 。

　　是的，所以問閱讀理解怎麼提高，有無技巧的各位，真的要好好研究下中考題目，拐了3個彎繞繞的題目，初三的學生要應對，只靠刷題是刷不出來的。

　　家長知道這些有用嗎?

　　當然有用，家長可以不會，但是不能不懂，更不能被孩子說：你啥都不知道。這樣，基本上就剝奪了你在他學習層面的知情權，更別提通過分析考試的失利與否引導他的三觀。代溝，就是這回事。

　　初中語文閱讀不懂套路怎麼拿高分?

　　記敘文考查的知識點

　　1.文章體裁：詩歌、小說、散文***抒情散文、敘事散文***、劇本、說明文、議論文

　　2.記敘文六要素：時間、地點、人物、事件、起因、經過、結果。

　　3.散文種類：***1***敘事散文; ***2***抒情散文

　　4.散文特點：形散而神不散。

　　5.小說種類：長篇小說、 中篇小說、 短篇小說、 小小說。

　　6.小說三要素：人物、 環境、 情節***開端、發展、高潮、結局 ***。

　　7.表達方式：記敘、議論、抒情、描寫、說明。

　　6.線索有：⑴核心人物;⑵核心事物; ⑶核心事件;

　　⑷時間;⑸地點;⑹作者的情感

　　作用：是貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地串連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。

　　答題套路

　　1.請分析這篇文章的語言特色

　　形象生動、清新優美、簡潔凝練、準確嚴密、精闢深刻、通俗易懂、音韻和諧、節奏感強等。

　　答題套路：這篇文章語言***自然樸素或生動優美***如“……***摘錄文章中的相關句子***”，它“……***適當地選入下面詞庫摘抄的語言***”。

　　例句：這篇文章語言優美生動，如“讓人了卻憂慮，悠遊其中”、“拍打著你心底沉澱的情緒”、“攫走你緊緊扯在手裡的輕愁”等，筆意超逸，清新雋美，富有詩意，給人留下不盡的餘味。***《夏之絕句》***

　　注意：結合語境和修辭方法從下列語句中選擇。一定要根據文章的具體內容來選用恰當的詞語，切莫張冠李戴。

　　樸實自然的語言賞析詞庫

　　⑴樸實無華

　　⑵寫得晶瑩澄澈，明潤無疵，如詩如畫

　　⑶言簡意賅，清真雅潔，樸素自然

　　⑷語言簡潔，氣勢縱橫

　　⑸文字洗練，意境深邃

　　⑹語言樸實活潑，節奏明快，上口順耳

　　⑺文辭暢達，沉靜雅潔

　　生動優美的語言賞析詞庫

　　⑴文筆凝練，刻畫傳神

　　⑵細緻傳神的描繪，使行文搖曳多姿，富於變化，主題鮮明突出

　　⑶含蓄雋永，耐人咀嚼，發人深思，給人留下不盡的餘味

　　⑷筆意超逸，九曲迴腸，有繪畫的色彩美，也有詩的韻味美

　　⑸洶湧豪邁的氣墊，清麗雋永的風格，穩健深沉的筆觸

　　⑹血肉豐富，意蘊深刻語言深沉纏綿，感人肺腑

　　⑺大筆潑墨，盡情揮灑

　　⑻說理深刻，內容厚重

　　⑼語言氣墊壯闊，精練凝縮，激動人心

　　⑽深婉隱約，耐人尋味

　　⑾語言優美，富有詩意，撼人心扉

　　⑿行文起伏跌宕，含義深邃雋永……

　　2.這篇文章主要運用了什麼寫作手法?有何作用?

　　對比、烘托、欲揚先抑、巧設懸念、以小見大、開宗明義、卒章顯志、託物言志***即象徵***、寓事於理、情景交融、夾敘夾議……

　　例句：這篇文章採用象徵的手法作者通過對北方白楊樹的讚頌，來讚頌中國共產黨領導下的廣大軍民保衛祖國的英雄氣概和團結向上的精神，它使文章意蘊含蓄，情感激越，作者的讚美之情藉此得到淋漓盡致的抒發。

　　常用的寫作手法：

　　⑴擬人手法：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果。

　　⑵比喻手法：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。

　　⑶誇張手法：突出人或事物的特徵，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。

　　⑷象徵手法***託物言志***：把特定的意義寄託在所描寫的事物上，表達了……的情感，增強了文章的表現力。

　　⑸對比手法：通過比較，突出事物的特點，更好地表現文章的主題。

　　⑹ 襯托***側面烘托***手法：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。襯托，同類事物襯托是“正襯”，相反事物襯托是“反襯”;以次襯主。

　　⑺諷刺手法：運用比喻、誇張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。

　　⑻欲揚先抑：先貶抑再大力頌揚所描寫的物件，上下文形成對比，突出所寫的物件，收到出人意料的感人效果。

　　⑼前後照應***首尾呼應***：使情節完整、結構嚴謹、中心突出。

　　3.這段文字運用了什麼修辭方法?有何作用?

　　答題套路：這篇文章運用了XX的修辭手法，如“……***某一段話***”;運用了“XX”的修辭手法，使***能***“……”***套修辭作用***

　　注意：在寫作時一定要結合文章的具體內容來寫，否則就會很空。

　　常見的幾種修辭手法的表達作用

　　⑴比喻：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理，增強語言的生動性、形象性、化抽象為具體，使人易於理解。

　　⑵擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，使之更形象，從而達到形象生動的效果。

　　⑶ 誇張：突出特徵，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。

　　⑷排比：條理清晰，節奏鮮明，增強語勢，長於抒情，使語言更有表現力，更有氣魄。

　　⑸對偶：使句式整齊，結構一致，形式優美，音韻和諧，互相映襯，互為補充。

　　⑹反覆：強調某種意思，更能突出文章主題，觀點鮮明。抒情強烈，富有感染力。

　　⑺設問：自問自答，引人注意，啟發思考。

　　⑻反問：態度鮮明，加強語氣，強烈抒情。

　　⑼引用：使內容更真實、準確、深刻、精密。

　　⑽反語：增加諷刺意味，使表達更深刻，更有力度。

　　⑾對比：形成強烈反差，加強讀者的印象，突出文章的中心。

　　4.請概括文章中的事例

　　⑴必須包含兩個要素：人物+事情;

　　⑵其他要素如：時間***季節、年代***、地點、環境如果有特定意義，也應概括在內。

　　5.劃分段落、層次或概括段意、層意

　　***1***劃分段落、層次：

　　要注意理清文章的線索，可按時間或空間轉換、事件的發生經過、內容的、表達方式變換或感情的變化邏輯關係***總分式、層進式、並列式***來劃分;藉助文章中的過渡性的段落、句子和詞語，表時間變化的語句，表地點轉換的語句，還要注意人物出場的先後順序。其中小說還可以按情節的四個環節來劃分***序幕***開端、發展、高潮、結局 ***尾聲***。

　　***2***概括段意、層意：

　　①抓文段的中心句。即用表明作者觀點的話來概括。

　　②用概括法。即是用最簡潔的文字說明各層寫了什麼或用文中現有的關鍵詞自己組合成句來概括。

　　③把兩個或兩個以上意思的段落概括出聯合段意。總之要求：完整、簡潔、明確。

　　6.文章使用第一/三人稱敘述有什麼好處?

　　***1***第一人稱：以“我”的口吻或者角度展開記敘。第一人稱的“我”有時是作者本人，有時是作品中的一個角色，即經過藝術加工的“我” 。經過了虛構，就不是作者本人;把生活的真實的我記錄下來，這就是作者本人。

　　作用：便於直抒胸臆，讀來有親切感和真實感。

　　***2***第三人稱：以第三者的地位敘述文章中的人物、事件、場景等。

　　作用：不受時空限制，能夠從多方面自由敘述。

　　***3***注意：有的文章中運用了第二人稱代詞，一般多是出現在用第一人稱或第三人稱的敘述裡，實際上仍是站在第一人稱或是第三人稱的角度寫的。

　　作用：可以增強文章的抒情性和親切感，便於感情的交流。

　　7.本文采用了什麼樣的描寫手法?

　　記敘文中的描寫分人物描寫和環境描寫。

　　人物描寫又細分為： ***1***肖像描寫;***2***外貌描寫;***3***神態描寫;***4***動作描寫; ***5***語言***對話***描寫 ;***6***心理描寫。另外，人物描寫從另一個角度看，則可以分為：正面描寫、側面描寫、細節描寫。

　　人物描寫作用：塑造人物性格;推動情節發展;揭示文章主題。

　　環境描寫又可以分為：自然環境描寫和社會環境描寫。

　　自然環境描寫***景物描寫***句的主要作用：

　　⑴表現地域風光，提示時間、季節和環境特點;⑵推動情節發展;

　　⑶渲染氣氛;⑷烘托人物形象***或人物心情、感情***;⑸突出、深化主題。

　　社會環境描寫的主要作用：

　　⑴交代作品的時代背景。

　　⑵在回答時必須結合當時當地的時代背景，指出文段中環境描寫的相關語句揭示了什麼樣的社會現實。

　　8.請提煉這篇文章的主體或中心思想

　　A.此文記敘了***描寫了、說明了***……的故事。即：誰?+怎麼樣?

　　B.表現了***讚美了、揭示了、諷刺了、反映了、歌頌了、揭露了、批判了***……。

　　C.抒發了作者的……的感情。 多數情況下都概括為：內容+感情。

　　9.記敘文中的議論有什麼作用

　　記敘文中議論是以記敘為基礎，對記敘的內容進行分析或評論。“敘”主體，“議”是附屬成分，不可本末倒置;“議”是“敘”的自然發生，並不是強加上去的。“議”宜短不宜長，點到為止，不可以“議”代“敘”。

　　記敘文的議論有三種方式：先敘後議、先議後敘、夾敘夾議。

　　作用：可起到承上啟下;統領全文; 引發讀者思考;點明人物或事件的意義;突出中心;昇華主題;起到畫龍點睛的作用。

　　9.記敘文中的過渡及照應怎麼寫?有何作用?

　　***1***過渡：過渡是段落層次連線的橋樑。

　　要求：恰當、巧妙，能夠使文章連貫、佈局慎密、轉承自然。 過渡時一般用詞語、句子、段來過渡。

　　作用：過渡能在段與段、層次與層次之間起到紐帶作用或穿針引線、承上啟下、組織成篇的作用。

　　***2***照應：照應是指上下文之間的相互照顧和呼應，包括交代和照應兩個方面。交代是對後面要表現的內容在前面適當地提示一下;照應是對前面提示的內容的回答。

　　照應可以分為：開頭***起段***與題目的照應、開頭與結尾的照應、前設懸念後有照應***即文章前後照應，或稱：相互照應***、相同或相近的語句、段復迭式照應。

　　10.第×段的“它”指的是什麼?

　　⑴常考的指代詞有：這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此……;

　　⑵一般是往前找;

　　⑶找到之後，將找到的內容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合。

　　11.文章採用什麼樣的記敘順序?有何作用?

　　***1*** 順敘***按事情發展先後順序***

　　作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚

　　***2*** 倒敘***先寫結果，再交待前面發生的事。***

　　作用：造成懸念、吸引讀者，增強文章的生動性。

　　***3*** 插敘***敘事時插入相關的另一件事。***

　　作用：對情節起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。

　　12.請給這篇文章劃分一下層次

　　劃分層次：

　　⑴按時間劃分***找表示時間的短語***

　　⑵按地點劃分***找表示地點的短語***

　　⑶按事情發展過程***找各個事件***

　　⑷總分總***掐頭去尾***

　　以寫事為主的文章：

　　①按事情發生發展的先後時間分析;

　　②按事情發生發展的地點轉換分析;

　　③按事情發展的階段分析。

　　以寫人為主的文章：

　　①按人物成長的階段分析;

　　②按人物所在的不同地點分析;

　　③按表現人物不同性格特徵的不同條件分析;

　　④按人物感情的變化分析。

　　以寫景狀物為主的文章：

　　①按人物觀察景物的觀察點的變化，即空間變化分析;

　　③ 按不同時間的不同景緻的變化，即時間變化分析。

　　13.請為文章擬個標題

　　從以下方面入手：⑴核心人物 ⑵核心事物 ⑶核心事件 ⑷作者情感

　　14.品味文章題目的含義

　　A.內容上***雙關*** B.主題上***概括文章的主要內容*** C.充當線索 D.設定懸念 E、新穎別緻、吸引讀者等方面進行品味。

　　示例：***1***如象徵性的文章題目，可以這樣回答：擬題巧妙，一語雙關，本指… …實指… … ，突出主題。

　　***2***結合修辭：用了什麼修辭手法，生動形象寫出了……，點明瞭本文的主要內容。

　　15.請分析某一句在文章中的作用

　　***1***句子結構上的作用要視其位置而定。

　　①開頭：開篇點題，總領全文;設定懸念;奠定全文的感情基調;引出下文;為下文做鋪墊。

　　②中間：承上啟下***過渡***

　　④結尾：總結上文; 照應開頭;點明中心***或揭示中心、深化主題、昇華主題***;

　　④除結尾外都可能是為後文作鋪墊

　　***2***句子內容的作用：首先要看句子的表達方式，表達方式不同的句子，作用也不盡相同。記敘文中常用的表達方式是記敘、描寫、議論、抒情。

　　這裡主要談談議論和抒情的作用：議論句、抒情句通常與文章的主旨由密切關係，主旨句通常以抒情句、議論句形式出現，它們通常位於文章的開頭或結尾，議論句、抒情句的作用主要從主旨方面答題就行，如表現***揭示***文章的主旨***突出文章的中心***，抒發某種感情，使文章具有強大的感染力等。

　　16.怎樣理解句子中看似矛盾的詞語?

　　方法：分別解釋兩個看似矛盾的詞語在文中的所指。

　　例子 ：“他是一個平凡而偉大的人”

　　答：不矛盾。平凡指的是他的身份和生活;偉大指的是他的精神。

　　17.請分析這篇文章中XX的人物形象。

　　從兩個方面入手：

　　一是通過分析典型事例來理解人物形象;

　　二是通過對人物描寫***外貌描寫、動作描寫、心理描寫、語言描寫、肖像描寫等***方法的分析來把握人物的思想性格。要分析直接描寫、側面描寫、細節描寫。

　　18.開放性閱讀題

　　答題套路：

　　***1***表達時最好要有標誌性語言。在答題時可以用“我認為……。比如……”這樣的標誌性語言。先用“我認為……。”言簡意賅地表明自己的觀點。

　　⑵再用“比如”、“例如”之類的詞語，運用舉例論證或道理論證來支撐自己的觀點。這樣，不僅給閱卷老師留下觀點鮮明之感，而且給人以條理清楚，論證有力的良好印象。

　　⑶表達內容要緊跟時代步伐，貼近生活實際。

　　⑷要有正確的人生觀、價值觀

　　⑸語言要通順，表達要流暢

　　寫在最後

　　簡而言之，命題者擬題是從整體上來設計的，幾道題由淺入深，題與題之間既彼此獨立又互相聯絡。

　　一般地說，應從第一題入手，循序漸進地答題。但有時也可前後參照，從題目之間的關聯性上得到啟發，從而更快捷地找到答案，或驗證答案。