做一個學生喜歡的老師讀書心得

　　讀了《做一個學生喜歡的老師》這本書之後，對書本里講述點點滴滴的，充滿至真至純的師生間發生的故事，課堂教學中的感悟，教育活動中的偶得頗有感悟。下面是小編為大家收集整理的，歡迎大家閱讀。

　　篇1

　　以前聽於老師講課，被他獨特的教學風格所吸引，喜歡上他的教學，喜歡看他的教學實錄。讀於永正老師《做一個學生喜歡的老師》這本書，再一次給我思想的觸動，同時又愈感親切。讀著讀著，就如同和一個慈祥和藹的人在對話，從中獲取他歷經風霜的智慧。我愈發喜歡上這位白髮蒼蒼、久經風雨、充滿智慧的老者。

　　我像於老師一樣，也有這樣的一個願望，那就是做一個學生喜歡的老師。我有時問自己，我的學生喜歡我嗎?記得教的上一屆學生，調皮的小男孩很多，只要犯了錯誤，我有時對他們會很嚴厲的批評，有的家長對我說，孩子對我是又怕又喜歡。我就暗暗想，等下一屆，我從一年級就管好他們，溫柔一些，儘量不發脾氣，只講道理!我現在教一個新的一年級了，的確是做到了溫柔多一些，鼓勵多一些!孩子們好像比較喜歡我!記得放寒假的那天，有兩個小女孩放學了還不走，我問她們為什麼，孩子說“老師，我不想放假!”“老師，假期不見，我好想你!”還有一個小女孩在日記中寫道：“到初中徐老師還教我們嗎?要是徐老師一直教我們多好啊!”想得還挺長遠，我看了心裡甜絲絲的，看來溫柔一些的老師低年級的孩子還是比較喜歡的。但是，是不是所有孩子都喜歡我，我並不確定，因為讓每一個孩子都喜歡，而且是真正的喜歡，並不是一件容易的事。

　　我時刻謹記於老師的話，用真心寬容對待每一個孩子。週三那天發生了兩件事，一是一張紙條的故事，滿是不文明的語言，卻沒有人承認，我說：大家原諒他嗎?老師不想知道是誰?知道是為什麼嗎?我相信我這樣做這個孩子一定能明白老師的意思，我覺得他以後一定不會再做這樣的事。同學們也對紛紛表達自己想對他說的話，雖然不知道紙條到底是誰寫的，但是相信這個孩子一定知道怎麼做了。 禮儀課上，有個孩子在課上說自己的小鴨子的轉筆刀丟了，樣子很著急，於是對孩子們說誰見了?下課都幫他找，這時有三隻小手舉起來，一位同學說老師我見過，一個黃色的，我說下課再說。可那小手卻不肯放下，非要說什麼的樣子，一個女孩說老師，我知道是誰拿的，她在託管裡玩過……這時，那個女孩臉色有些不對，不敢抬頭，我心想這樣怎麼辦呢?我沒有問，也沒有處理。後來下課，轉筆刀順利迴歸。來到辦公室，心想：這個孩子能承認並還給別人，於是頓時有了教育的策略。下午，看她一直心不在焉的寫字，別人都快寫完了，她同位突然告訴我，老師她還沒寫。我批評了她，但又使勁誇獎了她，因為她上午主動把轉筆刀還給了別人，知錯能改是老師最欣賞的品質，我一定會原諒你。可是這次老師又要批評你了，浪費時間……但是她心裡的石頭應該放下了，她用心寫起字來......沒想到最後她又超過別人提前寫完課堂作業。後來我悄悄和她談話，告訴她老師為什麼這樣做，希望她記住老師的忠告，變得優秀，讓大家真正喜歡她。後來，班裡這樣的事沒有再發生，我很慶幸，寬容讓每一個孩子明是非，更能讓班級越來越有安全感，!

　　於老師的為師之道，在字裡行間讓我找到使每個學生喜歡的祕訣!我也暗暗下決心：要有甘草一樣的性格，讓每個孩子感受到你喜歡他，要用真心寬容對待每個學生。

　　篇2

　　也許自己曾經當過短短的三年小學語文教師的緣故吧，對於老師的經歷特別感興趣，對他的文筆，舒緩有致的敘述方法，對他講述點點滴滴的，充滿至真至純的師生間發生的故事，課堂教學中的感悟，教育活動中的偶得頗有感悟。以至於用近兩天時間看完這本書。羅列一、二與大家分享分享：

　　於老師智慧小語：讀和寫是我的教育、教學不斷進步的雙翼。讀與寫的過程，是不斷肯定自己、激勵自己的過程，同時也是不斷反省自己、否定自己的過程。在這樣一個反覆迴圈過程中，讓自己的實踐有了理性，使自己的路走得越來越正，越來越直了。

　　於老師像甘草一樣溫厚，多學生溫和寬厚。微笑是他的名片。寬厚是他的品格。在於老師語言中，一個被男生灑上墨水的女孩的臉蛋是“錦上添花”，一句幽默的語言，讓女孩子破涕為笑。化干戈為玉帛。

　　於老師智慧小語:他的做人原則：不論人非，但言人是;容人之過，諒人之短;見賢思齊，見不賢而內省。

　　於老師智慧小語：先處理好自己的心情，再處理事情。我們教育孩子“不要忘記自己曾經是孩子”***蘇霍姆林斯基***

　　於老師智慧故事：於老師在書中介紹一個經典故事：《摘纓會》，一次楚莊王打了一場勝仗，宴請群臣於漸臺之上，命愛妾許姬為大臣敬酒。忽然一陣大風吹滅了所有燈燭。有人趁機牽許姬的衣袖，許姬反手扯下他的帽纓，此人驚慌放手。許姬把這件事告訴了楚莊王，要求掌燈，查出帽子上無帽纓之人。誰知楚莊王不但不掌燈，反而下令所有人把帽纓取下來，而後掌燈，繼續痛飲。楚莊王對許姬說，酒後狂態，人之常情。後來，一位叫唐狡的人在與吳國交戰的時候，作戰勇猛，奮力拼殺，楚莊王慨然，問到為何如此奮不顧身。唐狡說，“臣，先殿上絕纓者也!”

　　於老師智慧小語：教育的魅力也恰恰就在於發現每個學生的“弱點”，引導、鼓勵他努力由“不及”到“及”。每個學生都很在意老師對他的態度，內心深處都渴望老師喜歡他。但，要老師喜歡每位學生，難;可是，如果像美國教育家託德.威特克爾說的，“做出喜歡他的樣子”，則比較容易。如此，教育會真出現一種別樣的境界。

　　託德.威特克爾：不強求你喜歡每個學生，但要做出喜歡的樣子。如果你的行為並不說明你喜歡他們，那麼你無論多麼喜歡他們都沒有用。但是，如果你的行為表現出喜歡他們，那麼，無論你是否真的喜歡也無關緊要了。

　　於老師智慧故事：一位大官喜歡吃鴨子，廚師每餐都為他準備一隻鴨子，但是都少一隻腿。大官納悶，問廚師是否吃了一條腿，廚師說：“沒有啊!您到後院看看，我們養的鴨子都是一條腿。”大官到後院一看鴨子都一條腿站著。大官知道這是鴨子睡覺的習性，於是拍拍手，鴨子放下另外一條腿。大官指責道：“你騙了我!你看鴨子不是兩條腿嗎?”廚師道：“我上菜的時候，請您鼓鼓掌，鴨子就兩條腿了。”

　　於老師智慧小語：鼓掌是有力的讚美;相信和期待，也是表達對學生關愛的一種方式;大德無形，大教無痕;教育之所以成為一門科學，成為一門藝術，是因為學生存在巨大的差異性。沒有差異，教育的價值大概是失去了大半; 教育有一種最重要或者最根本的力量——“情”字。

　　古人云：書猶藥也，善讀之，可以醫愚***劉向***。

　　第斯多惠語錄：教育藝術的本質，不在於傳授的本領，而在於激勵、喚醒和鼓舞。

　　於老師智慧小語：如果說教育的第一個名字叫“影響”，那麼他的第二個名字叫“激勵”。作為老師我們應該記住：應當像尊重上帝一樣尊重孩子***誇美紐斯***;沒有賞識就沒有教育***周弘***;不是因為美才可愛，是因為可愛才美***羅丹***;尊重是民主對話的基礎;愛是賞識激勵的前提。

　　於老師激勵孩子的幾個原則非常值得我們學習：針對性原則;實指性原則;引領性原則;及時與重複性原則;鼓動性原則;

　　於老師在語文教學中恰當，創造性使用朗讀，讓孩子們在朗讀聲中體悟，體會，經歷，品味文章中人物心理、人物外貌、人物動作、人物形象。於老師運用朗讀感悟詞彙意思。他運用語文教學教育孩子做人的道理，例如在教學《林沖棒打洪教頭》這一課品味林沖人物性格和品格時，引出林沖“寬讓”的品格，進而引入《論語》中介紹孔子的五大美德：夫子溫、良、恭、儉、讓。即孔子：溫和，善良，做事認真，生活簡樸，襟懷寬廣。

　　蘇聯教育家斯維特洛夫：教育最主要的也是第一位的助手，就是幽默。於老師說，幽默固然有賴於知識的豐富、思維的敏捷、口語的暢達，但更重要的是要有融融的愛心、博大的胸懷、樂觀的情緒、爽朗的性格。

　　這本書的最後，於老師給我們這些教育行業的小字輩們諄諄教導：我們這些做教師的應該要有文化，要成為文化人。他引用陶繼新老師的話，文化就是以文化人，經典文化如果內化到我們個體心裡，外化出來的就是一道亮麗的風景。因為經典文化可以改變我們的話語方式、思維方式、甚至是言談舉止。以至於心靈狀態。

　　於老師向我們推薦：《論語》、《學記》、《道德經》、《弟子規》、《三字經》、《給教師的建議》等。

　　他說，沒有藝術的教育是殘缺的教育，科學求真，藝術求新，藝術的東西沒有最好，只用更好。下面以一首陳琴老師的六年級學生經典誦讀之後給他喝醉酒歸來寫一首詞：

　　常記天河北路，

　　爸爸飲酒過度。

　　醉眼闖紅燈，

　　卻被警察捉住。

　　嘔吐，嘔吐，

　　引來野狗無數。

　　篇3

　　首先感謝學校給我們搭建了這樣的閱讀學習和讀書交流的平臺和任務，我也才真正的有機會靜下心來細細拜讀了於老師的《做一個學生喜歡的老師——我的為師之道》這本書，從中收穫頗豐。

　　於永正老師曾經說過一句話：教了48年的書，最終把自己教成了孩子。作為教師，應該按照自己喜歡的老師來塑造自己!始終不要忘記自己曾經是一個孩子!最令我最敬佩的是他始終向學生交出這樣的名片：微笑，下面是尊重、理解、寬容;反面是負責，下面是嚴格、頂真、耐心。我想，讓於老師永葆青春的奧祕或許就在於他有一顆永不褪色的童心和永遠勤學的恆心吧!

　　我們教師要溫和、包容、調和。

　　於老師在開篇第一章把學生之所以喜歡他的原因和甘草的三大特性做了比照。首先是性溫。“溫”在孔子的“溫良恭儉讓”五大美德中居一。“溫”中有善，溫是善的外現;溫和善是好人的首要標誌。微笑是於老師的名片，我想正是“溫”的體現吧。其次是包容。以欣賞的眼光看周圍，看別人，看到的就只是優點，會覺得到處春光明媚;以挑剔的眼光看周圍，看別人就什麼有點也看不到了，會感到世界一片混沌，感到“洪洞縣內無好人”。處處留心皆學問。鏡子無處不在。於老師說：在校園裡走一圈，有的教室裡的老師和風細雨，學生異常專注;有的教室裡的老師聲音洪亮，教鞭甩得“啪啪”響，教室裡卻曾經是孩子。再者是調和。完整的教育：“溫而厲”、“威而不猛”。一味的“溫”是不行的，還必須“嚴”，“溫”與“嚴”之間把握好“度”，於老師不愧為智慧型的老師，於老師的做法形象的稱為“ 打了一巴掌，別忘了及時揉一揉”。

　　我們教師要讓每個學生都感到我喜歡他。

　　每個學生都渴望老師喜歡他。美國託德威特克爾：“不強求你喜歡每個學生，但要做出喜歡他的樣子。如果你的行為並不說明你喜歡他們，那你無論多麼喜歡它們都沒有用。但是，如果你的行為表現出你喜歡他們，那麼，無論你是否真的喜歡也無關緊要了。”做出喜歡他的樣子，可以是——一個動作、一個微笑、一句話、一件小事、一件小禮品……尊重是做人的原則，微笑是一張永恆的名片，掌聲是有力的讚美，相信和期待也是表達對學生關愛娥一種方式。是的，調整好心態，把握我好尺度，多換換角度思考，你的課堂定會收穫別樣的風景。

　　學生喜愛的老師不一定是最美麗的，但可能是和藹可親的;學生喜愛的老師不一定是孩子王，但可能有著獨特的魅力。

　　通過讀於老師的書，我深深被於老師有著像水一樣溫潤、奉獻、寬容、清潔的品質所打動。我欽佩，我折服，欽佩於老師的智慧，折服於老師的中庸。最後引用於老師的話：“既然命運讓我們做了教師，就讓我們做學生最喜歡的老師，做最好的自己!因為生命與我們只有一次。”