初中尖子生假期學習計劃有哪些

　　進入初中之後，學習會越來越繁重，尖子生連假期也在學習，而且制定了學習計劃，一起來看看吧。以下是小編分享給大家的初中尖子生假期學習計劃，希望可以幫到你!

　　初中尖子生假期學習計劃

　　一、總體規劃

　　第一，確定了假期重點學習：重視語文、英語的學習，這兩科的學習著重與閱讀積累***大約每天用時五小時***。

　　第二，每天完成一篇數學、理綜高考題。

　　第三，生物以預習為主，預習完所有的高中課本，再做些高考題，力爭達到高考水平，閱讀些生物競賽的書籍為將來參加生物競賽做準備。

　　第四，物理、化學預習新課。

　　二、制定各科詳細規劃

　　有了整體的思路下一步就是制定各科的詳細學習計劃。現以語文為例進行介紹。

　　語文的假期學習目標主要有二個：

　　***一***積累字詞、成語、基礎知識學習***字音、字形、成語使用、文言文用詞、句式***、常識、提升文筆。

　　***二***陶冶心靈，提升感悟能力。

　　為此制定了14個細化目標：***在制定各科詳細計劃的時候一定要將所需要的時間寫上，這樣在制定每日規劃時就可以科學地安排科目、時間了。***

　　一起來看一下這位一中的尖子生制定的學習規劃吧

　　一、時間分配

　　1、文理科學習時間的分配

　　文科重在積累，理科重在理解，因此文理科學習時間的分配要相應地合理安排。如語文、英語、政治史地等科目，可以選擇在早讀、午讀、晚讀、晚上睡覺前的時間段讀背記憶，並要善於比普通同學多擠出幾分鐘，且長期堅持。我們曾有好幾位同學，早讀比正式開始提前五分鐘，晚讀、午讀也適當延長時間，有計劃地背誦，且能長期堅持，結果文科成績都很穩定且也優秀。語文、英語比政史地更重要，因此分配給語文、英語的時間比重應更大。而理科，尤其是數學，則應安排一段較長的時間進行學習，以做題為主，並適當總結歸納。如大多數學成績優秀的同學，晚修的大部分時間都安排給數學，通過多做題，並從中總結方法規律，提高成績。

　　總的來說，文科利用零碎時間積累，理科應利用大塊的時間理解、做題、總結。並且需要堅持不懈。

　　2、適當安排時間放鬆

　　長期專注學習效率並不高，因此需要適當安排時間放鬆。每天下午放學到晚修的一段時間裡，要適當安排時間放鬆和鍛鍊。例如：慢跑鍛鍊，幾個同學在校園中散步，或打乒乓球等強度不高的運動。在放鬆過程中有意識地回憶當天學過的知識，並記下不理解的部分，在晚修中解決。如以前我常有幾位同學放學打乒乓球，強度不大，不影響晚修，也能鍛鍊，打球間隙便會有同學發問：“今天老師講的知識***或方法***我不理解，誰能幫忙解答?”於是便會有理解的同學詳細講解，或是幾個同學交流自己的想法，大家都能從中有所收穫。

　　3、週末安排

　　週末是總結一週學習的時間，因此，週末有必要回顧一週的所學，並加強理解重難點。例如：我通常會在週末翻閱課堂筆記，回顧知識點，並認真思考自己哪一部分已學會，哪一部分未學會，未學會的找資料上的相應練習強化，完成練習後加以總結，就能理解該知識點。此外還要預習下一週老師將要講解的內容，為學新課做好充分的準備。

　　二、計劃與反思

　　計劃分近期與遠期。

　　近期計劃可以是當天計劃，每天早晨計劃一下當天自己文科應積累哪些知識，理科又應理解哪一部分知識，今天應該有多少收穫。如：可以計劃今天語文背誦一篇文言文或一首古詩，當然是在理解原文基礎上的背誦;英語學習一個單元的單詞或學會某一語法;歷史瞭解某一歷史事件;數學理解某一節內容或學會某一類題型的解法。有了計劃，則要具體認真實施，並在當天晚上睡前反思今天的計劃是否完成。若完成又有哪些收穫，未完成的明天如何繼續完成。

　　遠期計劃可以是月考或學期、學年為界定的一段時間內的計劃。計劃哪科達到怎樣的學習目的，達到怎樣的成績。考試成績出來後再分析成敗與得失的原因，成功則堅持成功的做法，失敗則適當調整計劃。如數學考好了，是因為這段時間堅持每節知識過關，堅持練習，則下一段堅持該做法;英語考差了，是因為閱讀失分多，則在下一段多安排時間訓練閱讀，多積累課外詞彙。

　　計劃需合理，反思要及時。成功的須堅持，失敗的要調整。定時定量，日積月累，才達到預期目的，才有真正的收穫。

　　初中尖子生的學習方法

　　一、聽視並用法

　　大多數學生聽課是一邊聽，一邊看。聽覺和視覺並用，比只聽不抬頭看的聽課效果要好。聽是接受聲音資訊，看是接受圖象資訊。

　　又聽又看，在通過聲音傳遞來記憶抽象的概念的同時，又可結合圖象直觀，來強化具體的知識印象。聽和看的內容應保持同一性，不能聽此視彼，分散聽課的注意力。

　　聽，一般指聽錄音、聽範讀、聽提問、聽講解;看，主要是指看板書、看掛圖、看熒屏或銀幕上的多媒體畫面，看教師的教態，如教師的舉手投足、神情姿態。因為教師要藉助這些板書、畫面、手勢，化抽象為具體、變繁複為簡明、變陌生為熟悉。這種方法，以聽為主，以看促聽，效果很好。

　　二、聽思並用法

　　子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆。”邊聽邊思考也是一種有效的聽課方法。聽一般是被動地吸收，思則是主動地思考。

　　邊聽邊思，可以在由被動轉化為主動的過程中，逐步加深對知識的認識和理解。只聽不思考，錄音機式的聽課，囫圇吞棗，談不上真正掌握知識，更談不上培養創造性思維能力。

　　一般可從這些方面思考：教材的重、難點在什麼地方，老師為什麼這樣處理教材，老師講的自己是否真正懂了，老師講的與自己想的有什麼不同，這篇課文與其他課文有何異同?……

　　以思促聽，能知其然也能知其所以然。

　　三、五到聽課法

　　“五到”就是指耳、眼、口、手、腦都要動起來，多種感覺器官並用，多種身體部位全部參與聽課活動。同時調動這些感官所獲得的感受是一種綜合的、立體的感受。

　　耳到：聽老師講，聽同學發言、提問，不漏聽、不錯聽。

　　眼到：看課本、看老師的表情、看板書、看優秀同學的反應。

　　口到：口說，包括複述、朗讀、回答問題。

　　手到：做筆記、圈重點、批感想、做練習。

　　腦到：動腦筋，心力集中、積極思維。

　　“五到聽課法”要求聽課者全神貫注，靈活地根據課堂情境和老師要求，適時調整聽課方法。這種聽課方法，是效率最高的聽課方法之一。

　　四、符號助記法

　　無論記憶力多麼強的人，不可能把老師所講的話全部記住，聽課必須記筆記。

　　無論書寫速度多麼快的人，也不可能把老師所講的話全部記錄下來，這就必須藉助符號幫助自己記錄，以利長期記憶。如重點語句可打著重號、波浪線或加三角號，疑難問題可打問號，只要自己懂得、自己習慣用的各種有利於記憶的符號都可運用。

　　五、要點記取法

　　有些成績優秀的學生聽課，覺得有必要聽的就認真聽;覺得對自己益處不大或自己早已懂了的，就不怎麼用心聽，而做自己的練習。

　　老師講課，傳遞給學生的資訊是多方面的、多層次的，有時候是與教材無關的。作為學生不可能也沒必要全盤接收。只記重點，只記難點，去掉無用資訊是應該的、必要的。抓住要點聽和記，比毫無重點地全部聽和記，效果要好得多。

　　有人曾做過實驗，分三組學生同時收聽同一內容的錄音帶，規定A組全部記錄，B組只聽不記，C組只記講授要點。結果A、B兩組的學生只記住全部內容的37%，C組學生卻記住了58%，可見抓要點，適當做筆記，效果最好。

　　初中尖子生的學習建議

　　1、集中注意，專心聽講。有人說，注意力是知識的視窗，不集中注意，知識的陽光就無法照射進來。這形象地說明了專心聽講在課堂學習中所起的作用是多麼重要。那麼，如何才能作到集中注意，專心聽講呢?實踐證明，最有效的辦法就是必須將獲取知識的主要希望寄予課堂。前面已經說過，由於課堂學習在中學階段具有時間長、效率高等突出優點，因此，我們要努力向課堂四十五分鐘要質量，力求通過提高課堂學習的效率來減輕課下的負擔。基於這樣的認識，上課才能做到全神貫注而不至走神。相反，如果本末倒置，不是寄希望於課上解決問題，而是專靠課下加班加點，自然就很難做到集中注意，專心聽講了。

　　2、積極思考，努力把握獲取知識的主動權。課堂是一具積極思考的王國。能不能開動腦筋，積極思考是課堂學習的關鍵。因此，我們在課堂上不能只是張著嘴巴等老師“喂”知識，而應充分發揮自己的主觀能動性、提高能力。具體來說，就是對教師所講的知識要多瓿幾個為什麼，要善於從不同的角度，不同的側面去分析和理解，將問題進行加深和拓寬。只有這樣，才能將知識真正把握，從而做到舉一反三，觸類旁通。對老師的提問要勇於回答，積極參加課堂講座和爭論，以闡明自己的見解和看法，以培養我們的思維能力和表達能力。蘇聯當代著名家蘇霍姆林斯基說不得：“你首先要把自己培養成長思考者，你才能體會和認識到學習是一種幸福，是一種智力活動。”

　　3、要理清教師的講課思路，抓住學科特點和教師的講課特點來學。思路就是思考線索步驟。是否把握教師的思路，是檢驗一個學生聽課水平高低的標尺。一般來說，教師常用的方法有分析綜合法、歸納演繹法、比較分類法等，常用的思維規律有形式邏輯學中的同一律、矛盾律、排中律;以及辯證邏輯學中的對立統一的思維規律、量變到質變的思維規律和否定之否定規律等。從一定意義上講掌握了科學的思維規律和思維方法，也就掌握了最根本的學習方法。為此，要認真學點哲學、心理學、邏輯學等有關思維的科學知識，以提高思[微博]維能力和聽課水平。同時，由於每個教師的講課特點不同，我們的聽課方式也應靈活機動。，如有的教師語言簡練、重點突出、，很少重複，這就要求我們聽課時要特別集中;有的教師板書整齊條理，這就應將教師的板書及時記下來;有的教師課堂上的導語和下課前的小結往往都是教材的重點和難點，這就應對他的導語和小結予以高度的重視。總之，吸有把握住各個學科的不同特點和每個教師的教學風格，才能有的放矢，才能於重點處下功夫，從而取得事半功倍的學習效果。

　　4、不鑽牛角尖，做好課堂筆記，爭取當堂掌握所學內容。課堂上，教師總是一個問題接著一個問題地往上講。有時，我們會遇到些聽不懂的問題，這時，也不要中斷聽講而***鑽“牛角尖”，而應先將暫時不懂的問題記下來，留到課後去解決，以保持聽課的連續性。否則，如果中斷聽講而***摳某個問題，就會使課堂的整體性遭到破壞。待到你從“牛角尖”中醒悟過來時，老師已經又講到其它問題上去了。這樣就會因一步掉隊而步步被動，甚至造成整堂課都聽不懂的嚴重後果。所以，上課時一定要緊跟老師的思路，不走神，不掉隊，不鑽“牛角尖”，始終保持思維的靈活性和聽課的連續性。課堂筆記就是對老師的講課內容所作的書面記錄。俗話說，“好記性不如爛筆頭”。這說明，做好課堂筆記，是記憶和理解知識，提高學習成績的一條重要措施。具體來說，堅持做課堂筆記，可以促使我們思想集中，及時記下老師講課的要點，重點和難點，便於課後查閱、複習和鞏固;同時，由於聽課做筆記需要眼、耳、手、腦並用，因此可使大腦接受多種感官的綜合刺激，從而加深對老師講授內容的理解，掌握和記憶。

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