如何有效提高初中學生的學習興趣

　　在現在的學習中，很多學生普遍地存在著缺乏學習興趣的現象，這不僅直接導致學習動力不足，還會影響整個學習狀態。以下是小編分享給大家的提高初中學生的學習興趣的方法的資料，希望可以幫到你!

　　提高初中學生的學習興趣的方法

　　首先，要緊扣學科的特點，挖掘出學科的知識魅力。在現行的學校教育中，學生的學習成績成為了評估和衡量學生的主要甚至是唯一標準，在這個評價體系中，分數高的能夠獲得肯定的學生只是少數，在這種體系下，學生的自我價值感很微弱，久而久之就會喪失學習興趣，即使有興趣也只是分數和名次的興趣，而作為純粹知識的魅力也黯然失色，已經不能引起學生的興趣，學習的意義也被簡單化和工具化。

　　作為一門學科，它存在的意義不僅僅是用來評價學生，他本身也有獨立的意義，對於語文學科來講，它既有工具性又有人文性。在語文的教學中要始終注意這一點，作為語言工具的語文，要讓學生感覺到自己能用恰當的語言表達自己的生活，能夠感受到漢語的魅力所在，這樣學生才能有語言所帶來的興趣，在“一對一”教學實踐中，我就經常運用一些鮮活的網路語言;作為有人文性的語文，要讓學生在漢語閱讀中感悟社會人生，體會自己成長中的酸甜苦辣，在“一對一”教學實踐中，我也經常讓學生表達自己的真實感受，比如在某篇閱讀中，作者用“鵝黃色”表達自己對自己童年生活的回憶，我讓學生表達一下自己的生活是什麼顏色，學生的感覺被激活了，出現了豐富多彩的答案。自身的感受是學生內在的心理需要，而只有我們迎合了學生的這種需要才能引起學生的興趣。

　　其次，教學的語言要富有魅力。這裡的語言包括老師所說的話和所呈現出的形象氣質和精神面貌。在各種紙質傳媒、電子傳媒和網路傳媒的影響下，學生的語言更富有娛樂精神和嘻哈氣息，所以，學生樂於接受鮮活幽默的教學語言。我們所學習的知識本身是“乾貨”，有營養，但是往往看相不好，味道不鮮美。但好的老師就會像一位高明的廚師，烹製出色香味俱全的佳餚，而教學語言就是這調味品，知識就是原材料，放調料那就要看廚師掌握好火候了。這樣一來，有營養的美味就可以下肚了。而鮮活幽默的語言就像是油鹽等基本調料，幾乎是每盤菜都要放的。學生不是好的食客，往往不吃有營養但不好吃的菜，要的是刺激味蕾，但好的廚師一定會做出既美味又有營養的菜餚的。而幽默的語言能讓學生在愉快的氛圍中學習，像輕鬆俏皮而又不失內涵的網路語言就是很好的借鑑，所以與其使勁地“填鴨”，不如用鴨食的香味來引誘鴨子。教學的語調要有抑揚頓挫，這樣能讓學生的思維激盪起來，就像用一些開胃的調料一樣。當然，學生這個“食客”是很挑剔的，正所謂眾口難調，但是“廚藝”是可以精益求精的。

　　再次，要關注學生學習以外的興趣。正所謂頭疼醫腳，對於學習興趣不高的學生，要單方面從學習入手，讓他體驗學習的樂趣是很難的，而這類學生往往其他的興趣很多，那麼這些興趣就是我們的突破口。作為學生的老師，不能夠只是關注學生的學習狀況，而要關注他的整個生活，關注他的快樂所在，只有這樣，老師才能夠拉近與學生的距離，讓學生給老師分享他的生活樂趣，進而才能夠讓老師給他分享學習的快樂。在教學實踐中，有一位學生學習興趣不高，但很喜歡籃球，而剛好我也比較喜歡籃球，在課餘時間可以和他聊一聊NBA的賽況，聊一聊他喜歡的火箭隊，聊一聊科比等球星，聊一聊精彩扣籃等等，久而久之他就把我當朋友了，語文學習的主動性也強多了。學生的興趣是多種多樣的，我們知道的也是有限的，但我們可以嘗試著瞭解學生所關注的東西，傾聽學生講述他所關注的東西。

　　提高初中學生的語文學習興趣的方法

　　1.抓好新課的匯入

　　新課的匯入是激發學生學習興趣、吸引學生注意力常用的簡單、實際的方法。教師簡單的幾句話、一個小故事、或是一個演示，就能把學生的注意力和興奮點吸引過來，從而激起學生強烈的求知慾，並很快地入情入境。如教學《在沙漠中心》一課時，教師可以以“探險，是充滿危險的活動，當那些勇敢的探險者們身陷困境、面對死亡的威脅時，他們的內心有著怎樣的感受?他們是否也有常人一樣的恐懼?是什麼使他們對探險那樣著迷?讓我們走進探險家的心靈世界，去感受他們的情懷。請大家仔細閱讀課文，尋找答案。”老師以這一緊張、驚險的描述引入新課，激起學生探求結果的興趣。同學仔細地閱讀課文，認真地思考，討論，很快弄清了事情的起因、經過和結果，完成了學習任務。

　　2.抓好恰當的提問

　　教學過程中，恰當的提問，可以激發學生的興趣，啟迪學生的思維。因此，教師每講授一篇課文，都可以設計一些有趣的問題，創設問題情境，誘發同學們的好奇心，把學生引入與所提問題有關的情境中，觸發學生產生弄清事物真相的迫切願望，讓學生對新知識產生濃厚的興趣，啟動學生思維的閘門，積極主動地完成學習任務。

　　在一節課中，教師不僅在課的開始要創設問題情境，激發學生參與動機，而且還應在整節課的教學過程中想方設法不斷地提出問題，創設問題情境，使學生經常處於問題情境中，始終保持認真、主動的態度和情緒，主動參與學習。

　　3.抓好教學演示

　　在課堂教學過程中，由於學生生活閱歷淺、知識不豐富等原因，單純依靠教師的語言敘述，是無法滿足學生強烈的求知慾望的，這將導致學生學習興趣下降，影響學習程序。這個時候，應利用教學演示，通過圖片、實物、多媒體等各種方式向學生展示事物的特點、形象、發展變化等，突破時空的限制，加強教學的直觀性、趣味性。

　　4.抓好實踐操作

　　學生是好奇、好動的，他們都有自我表現的慾望。教學過程中，根據學生爭強好勝、不甘落後的特點，在學生有了一定的感性認識之後，讓學生進行操作實踐，展現自己的才華，實現自我肯定，可以很好地激發學生的學習興趣，強化對知識的理解和接受。

　　提高初中學生的英語學習興趣的方法

　　一、教學要求要有一定的難度

　　過分容易的教學要求固然不利於調動學生的積極 性,反而會使學生產生鬆垮現象; 反之,過難的教學要求 也會挫傷學生的積極性,使學生喪失學習的信心。因此,我總是使教學要求保持一定的難度,鼓勵學生“跳一下,把樹上的果子摘下來”,使他們始終是保持較高的學習熱 情 ,不 斷 努 力 ,不 斷 向 上 。

　　二、一定的啟發指導、幫助學生克服困難

　　教學要求應有一定的難度,但絕不能難倒學生,使他 們 興 趣 索 然 ,望 而 生 畏 ,喪 失 信 心 。 因 此 ,教 師 不 光 要 提 出 “ 過 河 的 目 標 ”,還 須 指 導 學 生 “ 過 河 的 方 法 ”,幫 助 他 們克服學習上的困難,較順利地達到教學要求。

　　三、要求明確,檢査落實,及時評價

　　只提要求,不檢査是不落實的,而且從學生的心理狀 態來分析也是不利於調動他們的積極性的。學生往往對 學習的效果相當感興趣,好的學習效果能鼓勵他們更努 力,差的學習效果能促使他們發現問題,及時趕上。但我 感到檢查不能光用考試分數來壓學生,要講究實效,採用 多樣靈活的檢査方式。

　　四、讓學生製作教具,激發學習英語興趣。

　　五、自編短劇,調動學習積極性。學習要“學以致用”,而英語的學習更是如此。我們要讓 學生學了英語後,要會開口說英語。

　　六、開展競賽,調動學習興趣。學生具有進取心和榮譽感,尤其在市場經濟競爭的薰陶下, 學生的競爭意識更加激烈。將競爭機制引入英語課堂教學中來,則是一種行之有效的形式。例如, 我們可以將日常口頭操練用語變化成競賽用語;拼讀學詞,來一個拼“單詞大王”競賽,以及書 寫比賽,猜謎語大賽,傳悄悄話競賽等多種多樣的形式;再用積分法,給予鼓勵效果更佳。

1.如何去激發和提高學生的寫作興趣

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