人教版燕子教學設計

　　一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子。接下來小編為你整理了，一起來看看吧。

　　***一***

　　一、教材簡說

　　這篇課文寫的是在桃花盛開、綠柳輕揚、燕子飛來的情景。這些從南方飛來的燕子，有的正在湖面上飛行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飛到了柳枝間，有的停在了遠處的電線上歇息，燕子給早春的山光水色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。作者描繪了充滿生機的如詩如畫般的春天景色，讚美了活潑可愛的小燕子，表達了對光彩奪目的春天到來的歡欣熱愛之情。

　　這篇課文的意圖，一是讓學生了解“趕集似的聚攏來”的生機勃勃的春天景象，體會燕子的外形特點和活潑可愛，激發學生對充滿活力的春天的嚮往和熱愛的感情;二是學習作者細緻觀察、豐富的想象及一些表達方法。

　　二、學習目標

　　1、會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、盪漾、音符、演奏、讚歌、生機勃勃”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養熱愛大自然春天的思想感情。

　　4、學習作者細緻地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。

　　三、教學重、難點

　　引導學生體會燕子的可愛以及作者細緻觀察和描寫生動的方法培養學生按一定順序抓住事物特點進行觀察。

　　四、課前準備

　　1、讓學生注意觀察身邊春天的景物，想想你瞭解的春天是什麼樣的

　　2、蒐集有關春天的圖片***特別是有關燕子的資料***，誦讀歌頌春天的詩歌和文章。

　　3、多媒體課件。

　　五、課時安排：兩課時

　　第一課時

　　學習目標

　　1、匯入新課，初讀課文。

　　2、會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、盪漾、音符、演奏、讚歌、生機勃勃”等詞語。

　　3、用自己喜歡的方式讀課文，整體感知課文內容。

　　教學過程

　　一、交流“我知道的春天”，匯入課題

　　1、展示自己收集的有關春天的圖片並用優美詞句描述給大家聽。

　　2、師小結匯入：從同學們介紹的鳥語花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經來臨了，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來學習第一篇課文《燕子》。***出示課題齊讀***

　　3、指導“燕”字的寫法。***“廿”是燕頭，“口”是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。***

　　4、課題，你想知道什麼?

　　5、師小結：我們讀課文，可以從題目想開去，可以提出幾個問題，然後帶著問題去讀，有些問題不用老師講，你自己就能讀懂。

　　設計意圖：匯入課文比較精當簡練，在學生交流資料中，既幫助學生積累了優美的詞語，又顯現了本課的教學重點;通過對課題的質疑，激發了學生探求知識的慾望。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。

　　2、默讀課文：***l***標出自然段序號，想想每個自然段講的是什麼?***2***畫出自己不理解的語句。

　　3、小組內彙報交流自讀情況。

　　***1***讀生字組詞，說說生字書寫時應注意的問題，重點注意“倦”、“添”兩個字。通過組詞，鞏固生字的掌握。

　　***2***說說每個自然段主要講了什麼。

　　***3***交流不理解的語句，有的問題可在小組內解決，組長歸納組內仍然解決不了的問題，記錄下來。

　　***4***讀自己喜歡的段落。

　　設計意圖：讓學生從整體入手，自學生字詞，畫出文中不理解的地方，並進行小組交流，培養他們自主學習的習慣和能力。

　　三、全班交流並質疑

　　指名分自然段朗讀課文，思考：課文是按照怎樣的順序，從哪幾方面描寫燕子的，表現了燕子怎樣的特點?

　　***1***課文是按照怎樣的順序，從哪幾方面描寫燕子的?***課文是按照由近到遠的順序，從燕子的外形、燕子為春光增添生機、燕子的飛行、燕子的停歇四個方面來描寫燕子的。***

　　***2***可讓學生談一談你最喜歡燕子哪個方面的特點，並說出喜歡的理由，學生提到哪個方面的特點教師就引導學生理解相應的段落。

　　四、學習課文第一自然段

　　1、輕聲讀第一自然段，思考：這段話寫什麼?***燕子的外形特點：羽毛、翅膀、尾巴***

　　2、討論：作者為什麼只寫這三部分呢?難道他觀察不仔細嗎?

　　3、小結：描寫景物一定要抓住有特點的地方去寫。

　　4、你想怎麼讀這段話?為什麼?試著讀讀。

　　***“一身羽毛”“一對翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機靈的燕子的特點。讓學生在讀中體會小燕子的活潑可愛。***

　　5、詞語訓練：“湊成”換成“組成”好嗎?為什麼?***反覆讀體會文章表達的活

　　潑的基調***

　　6、採用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。

　　設計意圖：本設計引導學生在學文的基礎上，從課文中想開去，體會寫景物抓特點的寫作方法，最後用多種形式的朗讀來深化對燕子特點的認識。

　　五、作業

　　1、抄寫生字新詞。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。

　　第二課時

　　學習目標：

　　1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養熱愛大自然春天的思想感情。

　　3、學習作者細緻地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。

　　教學過程

　　一、複習回顧

　　1、分自然段指讀全文，思考：每個自然段主要講的是什麼?

　　2、背誦第一自然段，說說你的感受是什麼?

　　二、學習課文第二自然段

　　1、默讀思考：課文抓住了哪些景物特徵來表現春天的?邊讀邊勾畫有關詞語。

　　2、討論交流。

　　***1***“濛濛的”是什麼感覺?***體會春雨的特點***

　　***2***讀中體會：“微風吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲”***引導學生讀出舒緩、輕柔，體現柳絲的柔美多姿***

　　***3***理解“都像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機”。***先引導學生理解“趕集”的意思，再討論春天的花草與“趕集”有什麼聯絡?最後說說“趕集”在文中的意思?要讓學生想象花兒爭相開放的春天的特有景色***

　　3、出示課件，展示“微風、細雨、柔柳、青草、綠芽、鮮花”這些景物，與“飛

　　來一隻只機靈的小燕子”的畫面比較一下，你有什麼感覺?可以用哪些成語來描述?

　　4、你能美美地把這段文字讀出來嗎?配樂指名朗讀。

　　設計意圖：以大問題為學習背景，通過讀、畫、悟、想，讓學生體會想象春天花、草、樹都像趕集似的聚攏來的情景，感受春天的勃勃生機和燕子的可愛。培養學生對語

　　言文字的感悟能力和想象能力

　　三、學習課文第三自然段

　　1、用自己喜歡的方式讀第三自然段，從這一段話中你知道了什麼?

　　***燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕***

　　2、你從哪些語句中看出來的?再讀第三自然段第一句。

　　3、一個“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人以又輕又快的感覺，而且寫出了小燕子飛行的優美姿態，“掠過”這個詞字典裡怎麼解釋的?

　　4、你從中看出了什麼?讀讀這個詞所在的句子，體會體會。

　　5、我們從“唧”這個字也可以看出什麼?

　　6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”?

　　7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態優美。***學生練讀***

　　設計意圖：引導學生抓重點字詞理解句子意思，通過對“斜、掠過、唧唧”的理解盡情的體驗燕子飛行的輕快、靈巧和快樂。

　　四、學習課文第四自然段

　　1、自由讀，邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。

　　2、交流，重點賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。

　　***1***辨析“幾痕”和“幾根”。

　　***“幾痕”寫出了電線很高很遠，看上去淡淡的，隱隱約約的。***

　　***2***板畫體會“電杆之間連著幾痕細線，多麼像五線譜啊!停著的燕子成了音符……”

　　***3***理解“春天的讚歌”，課文最後一句表達了怎樣的思想感情?***讚美春天充滿

　　生機，表達熱愛大自然的思想感情。***

　　3、有感情地朗讀這一自然段。

　　設計意圖：通過對“幾痕”和“幾根”的辨析，體會作者用詞的準確。利用板畫進行巧妙的點撥，勝似講解。

　　五、總結全文

　　1、學了本課，你有何感受?

　　2、配樂有感情地朗讀全文，體會春天的美麗和燕子的可愛。

　　六、作業超市***自選兩題***

　　1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、把你喜歡的句子摘抄下來。

　　3、選一種自己喜歡的動物，模仿燕子外形的寫法，抓住這種小動物的外形特點，寫一段話。

　　***二***

　　教學目標：

　　1、會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、盪漾、音符、演奏、讚歌、生機勃勃”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養熱愛大自然春天的思想感情。

　　4、學習作者細緻地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。

　　教學重、難點：

　　引導學生體會燕子的可愛以及作者細緻觀察和描寫生動的方法培養學生按一定順序抓住事物特點進行觀察。

　　教學準備：

　　1、讓學生注意觀察身邊春天的景物，想想你瞭解的春天是什麼樣的

　　2、蒐集有關春天的圖片***特別是有關燕子的資料***，誦讀歌頌春天的詩歌和文章。

　　3、多媒體課件。

　　教學準備：

　　一張剪紙。一張燕子的剪影。一張掛圖。

　　課時安排：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導語，激起學生學習新課的興趣。

　　小朋友，春天來了，有一種美麗小鳥從南方飛來了。你們知道那是什麼鳥兒?***學生回答後，板書課題，並提示學生寫"燕"的""一短橫不能丟。***

　　你們看見過燕子嗎?燕子是一種非常可愛的鳥，它在春天裡飛翔的情景，可美啦!《燕子》這篇課文，就把這種美的情景寫出來了。

　　怎麼美呢?聽老師讀課文。

　　二、範讀課文。

　　三、讀後學生主動談感受。

　　四、自學課文。

　　老師看得出，小朋友很喜歡讀這篇課文，現在就請你們自讀課文，看你們能讀懂多少。

　　這是一篇"看圖學文"，課文中看不懂的地方，可以先看看插圖，插圖還不懂就做上記號。***複習自學符號之一，表示疑問的："_____?"

　　五、指導看圖。

　　小燕子在空中飛著，一會兒飛到東，一會兒飛到西，我們不大容易看清楚，現在就請小朋友先看一看燕子的模樣。***出示燕子的剪紙，學生觀察。深藍的底色，黑色的燕子，猶如燕子在藍天飛翔。如右圖***教師提示：注意一下，你是按照什麼順序觀察的。

　　觀察後口述。

　　***結合學生回答，教學"剪尾""雙翼""兩翼""翼尖"，並根據學生回答，點明觀察順序。***

　　六、講讀課文。

　　第一節

　　1.現在我們來看課文上是怎麼來寫燕子的模樣的。請一個小朋友讀一讀。

　　2.指名朗讀第一節。

　　3.課文上寫燕子的模樣是從什麼寫到什麼?也就是敘述的順序是怎樣的?

　　***根據學生回答，板書：羽毛翅膀尾巴***

　　4.教師指點：也就是從全身寫到區域性。

　　5.那麼小燕子的全身以及各個部分長得怎麼樣呢?我們大家一齊輕輕地讀課文。

　　6.你們覺得燕子長得怎麼樣?從哪些詞語裡可以看出為，把有關詞語畫下來。***複習自學符號之二，表示重點詞句的ooooooo***

　　7."俊俏"是什麼意思?"俊俏"即"樣子好看"。

　　8.指導朗讀：同學們已經看出來了，從"光滑漂亮""俊俏""剪刀似的"寫出了小燕子外形的美，所以語調柔和一些，聲音輕些。***示範***

　　學生各自練習，然後再指名讀。

　　9.現在我們來體會體會，這一小節最後一句話在小節中起了什麼作用?為什麼說"湊"成了?

　　教師指點：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起來就組成了小燕子完整的美的形象。這一句在小節中起了一個概括的作用，朗讀時，音調可提高些，不過那"小燕子"的"小"要輕些，突出"小"，以突出它的可愛。

　　10.另外，這一節三個量詞用得很準，哪三個?***"一身""一對""一個"***

　　11.現在我們輕聲齊讀這一小節，注意這些量詞的用法。

　　第二節

　　1.這麼活潑可愛的燕子，在春天裡從南方飛來了，那是一種怎樣的情景呢?請同學們看圖。***出示放大插圖***

　　2.指導看圖。

　　提示觀察順序：觀察圖畫，我們可以按照什麼順序觀察。***由近遠;由上下***

　　3.現在請同學們當小燕子，這時候，你們從南方飛來了。啊，春天是這樣的美，你們得仔細地欣賞一下。***讓學生擔任角色，把學生帶入課文描寫的情境，這樣，學生的觀察伴隨著情感，同時對教材產生親切感。***

　　4.誰能把你們觀察的美景說出來。***教師提供導語："春天來了，我們從南方飛來了，_________。"進行語言訓練。***

　　5.學生口述。

　　6.現在我們再來看課文上是怎麼寫的。你們看課文，再對照圖，看課文上寫春天的美景，寫了哪些景物。把主要的詞語畫下來。

　　7.根據學生回答，板書：雨風柳草葉花

　　8.請小朋友再讀課文，這些景物，我們用最簡單的說法，怎麼把它們聯成句子。

　　***學生回答後出示小黑板：三月，下過雨。風吹拂著柳、草、葉、花，都聚攏來，形成了春天。***

　　我請一位同學念念是，並說說感覺。

　　9.你們覺得這樣寫很乾巴，沒有美感，那麼課文上怎麼寫的呢，請同學們自學，讀一讀，再比一比。課文上寫的和黑板上的這一段意思相同，但又有怎樣的不同呢?

　　△"三月"，"陽春三月"，"陽春"即明亮的充滿陽光的春天。這是春天最好的一段時間。

　　△"下過雨"下過什麼樣的雨呢?***"細雨""濛濛的細雨"***加上一個"細"，一個"濛濛的"我們就覺得怎麼樣呢?

　　***這就寫出了春雨的特點，學生可能聯絡到學過的古詩和散文來回答：如煙如霧;春雨潤物細無聲;沾衣欲溼杏花雨;像牛毛、像細針***

　　△"風吹拂著柳"，***通過逐步遞加附加成分，引導學生了解這一長句的含義。***

　　①怎樣的風，怎樣的柳，在前面加上一個字。"微風吹拂著柔柳"加上一個字，就覺得柳枝兒在微風中飄動起來了。課文上它寫出柔柳的色彩、姿態、數量，非常生動形象，誰能說說。

　　②微風吹拂著什麼樣兒的柔柳?***"微風吹拂著才舒展開眉眼的柔柳"，什麼顏色的眉眼?"黃綠"的色彩，使我們感到柔柳是那樣青嫩。***這裡運用了什麼的法，這樣寫給我們什麼感覺?***這裡運用了擬人的手法，柔柳也有眉有眼，這樣一定就把柔柳寫活了，而且好像是才睡醒了一般，舒展開眉眼。***

　　③不是一條、兩條，而是千萬條，真是美極了。***板畫：春風楊柳***

　　④朗讀全句，指導節奏："微風/吹拂著/千萬條/才舒展開/黃綠眉眼的/柔柳"

　　⑤這一句描寫的情景和學過的哪首古詩意境是很相似的?***碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絛。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。***

　　△陽春三月，細雨濛濛，微風輕輕，柳枝飄蕩。課文接著寫了草、葉、花，你能在這些景物的前面加上適當的詞語嗎?可以是表示色彩的，也可以是表示姿態的，也可以是既表示色彩又表示姿態的，甚至數量的，課文上?quot;各種鮮豔的花"，你也可以具體說說什麼花怎麼樣

　　*** ***草______________

　　*** ***葉______________

　　*** ***花______________

　　△現在你們想，我可以用一個什麼詞兒來形容這春天的花兒草兒色彩?***"光彩奪目"，明亮的色彩非常耀眼。***

　　△這麼多美麗的花兒一起開了，好像在比誰最美，我們又可以用一個什麼詞兒來形容?***"百花爭豔""豔"：色彩鮮明而好看;"爭"：比。***

　　△小草兒，綠葉兒，各種美的花兒，都一起趕到春天裡來了，課文上用了一個什麼比喻?***_____ ____________都像趕集似的聚攏來。***

　　釋："趕集"，本來是指農民們帶著各種農副產品，從四面八方集中到一個小鎮上來賣，這叫"趕集"。這裡的"集"主是指"集市"。是"趕集"，注意這個"趕"字，有一種唯恐落後的意思。

　　你們看這一句運用了幾種修辭手法?說"像趕集似的聚攏來"，我們覺得怎樣?教師小結：這樣一比喻、一擬人，好像我們也看到了花兒、草兒，一下子都趕到春天裡來了。這就寫了春天樹木的茂盛，花草的繁多，充滿了生氣，一下子趕到春天裡來了。

　　△指導朗讀這幾個句子。通過剛才的討論，我們知道了這些詞語和修辭手法在句子中的作用，讀時要突出些。不過突出並不是等於用重音，要根據描寫的事物狀態的不同，決定輕讀還是重讀。如"濛濛的""細雨""微風""柔柳"是輕柔的狀態，應該怎麼讀呢?而"像趕集似的""百花爭豔"，又應該怎麼讀呢?***結合示範***

　　△學生練習

　　10.你們這些小燕子看到這樣的美景，心裡想說什麼?***"趕"***

　　△"趕來做什麼"?趕來加入這百花爭豔的盛會，注意是"盛會"，盛大的集會：什麼的盛會?百花爭豔的盛會。?quot;百花爭豔的盛會"這一組詞裡，你彷彿看到了什麼情景?***啟發學生回憶在春天裡觀察的景象，進行想象，然後加以表達。教師提供導語：我彷彿看到___________。***

　　△這百花爭豔的盛會，小燕子也趕來參加了，為什麼說"為春天增添了生趣"呢?

　　釋：生趣，很有生氣，很有情趣。

　　指點：注意這兒是"增添生趣"。因為春天本身已經很有生趣了，所以說是"增添生趣"。

　　11.指導朗讀。這一段描寫了一幅美麗的春天的圖畫，我們怎麼來朗讀呢?欣賞讀，把好詞佳句畫下來***複習自學符號之三，表示好詞佳句的：~~~~~~~~~~***

　　12.現在我們大家再看看圖，再體會燕子在春天裡飛翔的美景，請一個小朋友朗讀。

　　13.指導背誦。

　　△理清層次，一共四句，第一句，寫季節、細雨;第二句，寫微風吹拂著柔柳;第三句，寫了草、葉、花;第四句，寫燕子。

　　練習背誦。

　　七、練習。

　　扮演角色口述。***通過表演，在情境中對話，以鞏固新課。***

　　同座二人，一人扮燕子媽媽;一人扮小燕子。

　　要求從春天來到說起，說到小燕子在春天裡所看到美景。注意學習運用比喻和擬人的手法，最後說到春天這麼美，我們也趕著去參加這盛會。

　　板書設計：

　　燕子　　　　　　　春天

　　一身羽毛　　　　　細雨

　　一對翅膀湊　　　　微風

　　一個尾巴　　　　　柔柳

　　***　 ***草______

　　***　 ***葉______

　　***　 ***花______

　　第二課時

　　一、複習生字

　　俏***俊俏***、伶、俐***伶俐***、唧***唧的一聲***、偶***偶爾***

　　複習朗讀;輪讀一、二兩節，讀一遍。

　　二、講讀課文。

　　第三節

　　1.匯入：課文第一節寫了小燕子的形狀;第二節寫了燕子在春天裡飛來了，為春光增添了許多生趣。那麼小燕子為春光增添了什麼樣的生趣呢?這一課我們就來學習三、四兩節。我們再來看看這幅美麗的圖畫。

　　2.指導看圖

　　我們先看正在飛行的燕子。圖上畫了有在高處飛的，也有低處飛的，我們可以按照什麼順序觀察呢?***由上下***

　　高處的燕子在怎麼飛;低處的燕子又在怎麼飛呢?

　　3.看課文上是怎麼寫的，誰能用最少的字，概括出燕子飛行的特點。***快，美***

　　4.課文中哪些詞語告訴我們，燕子飛得快?***板書：掠、唧……的一聲、已經……***

　　如果說燕子"斜著身子在天空裡飛過"和"掠過"有什麼不同?

　　5.過去我們學的《翠鳥》一課，寫翠鳥飛得快，怎麼定的，記得嗎!***疾飛、一剎那、一瞬間、像箭一樣飛過去***。

　　6.誰能根據書上描寫的內容、畫面，聯絡平時你所觀察到的想象一下，說說小燕子飛行怎麼快、怎麼美?上面這些詞語注意運用。

　　提示：這一節開頭，簡單的兩筆"在微風中""在陽光下"描寫了春風輕輕，春光明媚的畫面。這是燕子飛行的背景，小朋友描述的時候，也要把這情景描繪出來。

　　7.學生口述。

　　8."掠""唧……的一聲"等詞語注意用上。我們看這些詞語還可以在哪兒用上?如果象聲詞"唧……的一聲，用不上，可以換上"砰……的一聲""嗤……的一聲""嗖……的一下"等等。反正用來形容某動物或其他事物運動速度的快。***引導運用***

　　9.我們再來看課文，你覺得這一節中哪一句寫得更美些?"還有幾隻橫掠過波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面，那小圓暈就一圈圈地盪漾開去。"

　　這個長句子，誰能學習上一節老師和你們一起討論的"微風吹拂著……"那個長句子的方法，說說這個長句子，主要意思是什麼?加上什麼，使我們感到什麼?加上什麼你覺得怎樣?

　　學生學習自己講書。

　　釋：盪漾，水波起伏。***板書：盪漾*** 聯絡學生的生活經驗結合理解。

　　燕子飛行這麼快、這麼美，我們可以用什麼詞來形容它?

　　*** ***的燕子***伶俐可愛，非常靈巧，聰明。***

　　10.看圖作接近原文的複述。***課文第三節***

　　照應：這就是寫小燕子以它飛行的靈巧、輕快、優美，給春天帶來的生趣。

　　第四節

　　1.上節寫燕子飛行的美，其實燕子停在那兒又有另一種美。

　　2.看圖，你們覺得停在電線上的燕子，這情景象什麼?

　　3.課文上打了一個很美的比喻。

　　"這多麼像正待演奏的曲譜?quot;你們想怎麼像曲譜?……

　　△為什麼說是"幾痕電線"不說"幾根電線?***板書：幾痕***

　　△幾對燕子飛倦了，"落"在這電線上，這"落"字你覺得怎麼樣?***板書：落***

　　從高處到底處;由動到靜，把燕子伶俐輕巧的動作寫出來了。這一個"落"字用得真好。***這燕子像小黑點，正像那一個一個音符。

　　△課文最後不只說"這多麼像曲譜啊"還加上"正待演奏的"，你覺得好在哪兒?這使你產生怎樣的聯想?***板書：像正待演奏的曲譜***

　　4.齊讀第四節。

　　5.指導朗讀：你們說第三節是寫燕子的什麼美?第四節又寫燕子的什麼美?***飛行的美，即動態的美;停息的美，即靜態的美。板書：動態靜態***這兩節就具體寫出了燕子給春天帶來的生趣。寫動態的美，朗讀的速度應該怎麼樣?語調也可以怎麼樣?第四節，寫靜態的美，速度和語調又應該有什麼變化呢?語氣適當加強些。

　　朗讀全文

　　三、總結全文

　　這篇課文，從燕子的外形，寫到燕子在春天裡飛來了，接著從燕子飛行的美，又寫到它資訊的美。

　　春天是美的，燕子也是美的。春天因為有了燕子，更有生趣;而燕子因為有了春天的襯托，又顯得更矯健。

　　四、練習

　　《燕子的自述》

　　1.模樣

　　2.趕來

　　3.飛行

　　4.停息

　　學生口述

　　板書設計：

　　飛行的美***動*** 　 停息的美***靜***

　　掠倦了　　　　　　落

　　唧……的一聲　　　 幾痕細線

　　已經　　　　　　　幾個小黑點

　　沾　　　　　　　　像正待演奏的曲譜

　　盪漾