五年級數學不規則物體體積教學設計

　　不規則的物體在我們的日常生活中隨處可見，發現、驗證並運用排水法測量不規則物體的體積是本節課教學的重點，下面小編為你整理了，希望對你有幫助。

　　不規則物體體積教學設計

　　不規則物體體積教學反思

　　在學生完成實驗結果彙報後，思考：“為什麼上升的那部分水的體積就是物體的體積”?學生一時表述不清，只要給點時間讓他們思考，他們就能意識到：水面上升的原因是投入了石塊，水增加的體積就是石塊的體積。還有一些學生，先是疑惑，停頓幾秒後，就都豁然開朗了。數學學習是通過思考進行的，沒有學生的思考就沒有真正的數學學習，而思考問題是需要一定的時間的。因此學生在思考時，教師要做到耐心等待，給予了學生充足的思考時間，使學生真正經歷了整個思考過程.

　　在教學時，我通過引導，讓學生髮現，不規則的物體的體積必須要轉化成規則物體的體積，水可以充當這一轉化過程中的中介，解決問題的關鍵是怎樣在水中體現不規則物體的體積，學生思考後交流：將不規則物體放入盛有一定量水的長方體容器裡，上漲的水的體積就是石塊的體積;將不規則物體放入盛滿水的長方體容器裡，溢位的水的體積就是不規則物體的體積。對於溢位的水，學生也想出了很好的處理方法。所以學生能掌握求不規則物體的體積。