小學六年級數學人教版總複習教案

　　提前做好教案不僅可以活躍課堂氣氛也可以提高教學質量。，所以教師課前做好教案很有必要。下面是小編分享給大家的小學六年級數學總複習教案，希望大家喜歡!

　　小學六年級數學總複習教案一

　　一、注重指導學生複習方法,提高複習效率:

　　1、指導學生巧複習

　　數學學習中概念,公式,計算等等是很枯燥的。俗話說:"熟能生巧。"良好的複習方法是提高複習效率的重要途徑。利用一切有效手段充分調動學生複習的主動性,創造性知識和技能。教師指導複習時要做到四點:第一是定調。給出複習“導引單”,學生依“綱”複習,掌握基本的知識和技能。第二是給法。對複習方法給予具體指導。善於抓住重點組織複習。第三是樹靶。對複習中的疑難問題展開辨論,審視真偽。第四是立樣。對辨論的結果給出是與否的肯定回答,澄清模糊認識,樹立正確觀點。

　　2、指導學生定好學習計劃

　　複習前,教師應當認真鑽研新《課程標準》和小學數學複習指導說明,讓學生明確畢業考試的方向、內容和題形,明確複習內容,指導學生合理分配複習時間,根據每個學生的實際情況,確定複習進度。這樣讓學生心中有譜,克服盲目性,積極的投入到複習中去。

　　首先我們用一半的時間指導學生複習課本的內容,重在複習教材中的重點、難點、考點和疑點。方法是教師指導與學生自主複習相結合。學生在複習中注重查漏補缺,教師注重解疑和檢查。在複習中注重發現學生在綜合練習中出現的問題、及時檢查學生知識掌握情況及對知識的運用的能力。並要做到及時反饋、及時補缺補差,把遺漏點降到最低。然後用四分之一的時間進行階段複習,把內容相關的單元內容分項複習。比如:數的複習,幾何知識的複習等等。結合不同的複習內容。確定不同的複習重點難點 分類整理、梳理,強化複習的系統性。這樣有利於知識的系統化和對其內在聯絡的把握,便於融合貫通。做到梳理--訓練--拓展,有序發展,真正提高複習的效果。最後用四分之一的時間進行綜合複習,,各種題型,等等全面開展訓練.在每綜合複習中學生的能力呈現螺旋上升狀態.

　　3. 指導學生摸索技巧與規律,提高能力

　　能力測試是現代數學測試的主要方面,如實踐能力.創新能力.等。因此在複習過程中,要指導學生定期做一些計算練習及創新練習。知道學生抓住解題的關鍵條件及應用題中的數學關係,歸納出規律和方法;指導學生排除障礙;對一些看似複雜的難題,引導學生斬枝去葉,找出其核心部分,更快,更準地對題意進行理解,從而有效地完成規定的答題。在這一過程中,提醒學生切勿死記硬背,重在開闊視野,培養實踐能力,摸索技巧與規律。

　　二. 注重研究教法,讓複習省時、高效

　　1 . 準確處理好集中教學與精講的關係

　　“集中教學是強化教學,它集中思想、集中時間、集中一切手段與方法,創造環境與條件,突破難點,帶動全面”。根據這一原則,我覺得應該擺脫原有知識體系的束縛,打破原有知識結構,重新調整、編輯知識體系,將那些基礎知識重新編排、重新組合。通過超前集中、隨機集中、綜合集中,以及啟發、引導、討論、歸納、綜合等一系列雙邊活動使知識點、熱點、重點具體化。這即夯實了基礎,突出了重點,又給了學生新的感受。

　　精講是指對學生自主學習的積極引導,尤其是針對前面的自主複習活動和討論過程中思而不解或有誤的問題進行講解,目的在於掃除學生的學習障礙,指引學習的途徑,培養正確的學習方法。複習中選擇一些恰當、新視覺、最能體現複習內容本質特徵、喚起學生思維靈感而引起思維共鳴的例題而施教,達到溫故而知新。擇例時要做到“三性”。一是準確性;符合新課程標準和教材要求,謹防過深或過偏而加重學生過重的課業負擔;二是典範性:體現重要知識點,其有“範例”作用;三是綜合性:體現各類知識的橫向聯絡,培養學生綜合解題能力。一般而言,複習時應精選學生平時漏缺的知識,精選學生易混淆的知識,精選帶有關鍵性、規律性的知識。

　　2、教師要準備好每一堂課

　　不管是複習基礎知識,還是複習重點,難點及要點;也不管是專題訓練,還是試卷評講,教師都要對所授內容認真分析, 精心準備。教師要在課下仔細鑽研教材與新《課程標準》,要把握教材內容,善於提煉和歸納教材的知識要點和訓練重點,要把握準知識的廣度與深度。在複習過程中,我們應重視對教材的使用,切不可拋開教材,大搞所謂的“標準化訓練”,盲目追求學生能力的提高,輕視對基礎知識的複習。

　　3. 精心編排練習題

　　我們應該把這一點作為重要的一點提出來,我覺得精心編排練習題是實施教學論斷和反饋的好辦法。要堅持每天佈置適量的習題作業,從作業中發現問題,並且引導學生集體討論,利用課餘時間針對問題進行個別糾正,這一方法行之有效。較好地貫徹了“因才施教",易於操作,效果明顯,複習中配以靈活多變的訓練,能達到鞏固知識、理解規律、強化記憶、靈活應用知識的目的。首先在訓練的內容上要要活。要選擇內容新穎、規律隱藏、思路靈活的習題訓練,創造新的思維意境。其次,在訓練層次上要活。採取鞏固訓練、模仿訓練、變式訓練和綜合訓練等靈活方式。再次在訓練形式上要活。加強“一題多變”的訓練。儘可能覆蓋知識點、網路知識線、擴大知識面,增強應變能力。加強“一題多解”的訓練,尋找多種解題途徑,擇其精要解題方法,逐步提離學生的創新能力。練習題不在於多,一道好的題目,往往能“牽一髮而動全身”,起到事半功倍的作用。這裡指的練習題也不僅僅指動筆的書面作業題,還包括動口的討論題和動手的實踐操作題等。要在眾多的複習資料中挑選和重心組織質量高、針對性較強的題目***題組***,要重視根據教學實際和當前的教改形勢創造設計一些新穎的題目。

　　4,充分相信學生,放手讓學生自主整理複習,及時評價

　　複習課必須針對知識的重點、學習的難點、學生的弱點,引導學生按一定的標準把有關知識進行整理、分類、綜合,這樣才能搞清楚來龍去脈。教學時應放手讓學生整理知識,形成各異、互助評價,開展爭辨。這樣有利於主體性的發揮,學生主動參與,體驗成功,同時也可以培養他們的概括能力。在進行階段性複習時,結合每一單元的內容進行專項訓練,採用自主複習的形式,反覆鞏固基礎知識,強化運用能力,提高解題技巧和解題速度。學生不但可以自己查閱資料,收集資訊,獨立式學習,還可以自由選擇學習內容與方式,自己控制學習進度和方向。自始至終積極參與活動,成為真正意義上學習的主人。

　　另外,總複習期間,六年級數學組教師在每一節課之前互相研究每節課怎樣上,如何組織,採用何種方法,在上完每節課後,要用較少的時間及時交流課堂中的疑難點,處理方法,讓教師迅速成長。在學生方面,值得一提的是通過開展“四自”活動:自訂一本數學改錯本,自制一本數學筆記,自辦一期數學小報,自出一份期末試卷,並進行交流、評比,讓學生充分享受成功的喜悅,以不斷的成功提高複習效果。

　　總而言之, 採用自主複習的形式,可以讓“能飛的飛起來”,“能跑的跑起來”,“能走的走起來”,使不同層次的學生都有所提高。小學畢業的最後階段,就象長跑運動員最後的衝刺階段,教師要及早精心安排,使學生的能量充分的發揮出來,才能得到最滿意的結果。

　　小學六年級數學總複習教案二

　　教學準備

　　教學目標

　　學會負數的基本性質，利用負數的性質解決問題

　　教學重難點

　　利用負數的性質解決問題

　　教學過程

　　負數

　　教學內容

　　人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》六年級下冊第2～4頁例1、例2。

　　教學目標

　　1.引導學生在熟悉的生活情境中初步認識負數，能正確地讀、寫正數和負數;知道0不是正數也不是負數。

　　2.使學生初步學會用負數表示一些日常生活中的實際問題，體驗數學與生活的聯絡。

　　3.結合負數的歷史，對學生進行愛國主義教育;培養學生良好的數學情感和數學態度。

　　教學重、難點

　　負數的意義。

　　教學過程

　　一、激趣引入

　　以《大頭兒子和小頭爸爸》主題歌曲引入新課。

　　二、教學新知

　　1.表示相反意義的量。

　　***1***理解兩種相反意義的量並引入例項。

　　師：大頭兒子是個非常聰明、愛動腦筋的孩子，科學課上他學了溫度計的使用後，回到家立刻就和爸爸動手實踐。

　　出示室內、室外溫度主題圖。

　　指出：室內溫度是零上16℃，室外溫度是零下16℃，它們表示的意義不同。***板書：零上16℃ 零下16℃***

　　師指出零上16℃和零下16℃是兩種相反意義的量，並請學生舉出生活中這樣的例子，小組內交流。

　　彙報時教師有選擇的板書，並進一步指出這些都是兩種相反意義的量。

　　***2***嘗試創造符號並統一符號。

　　師：在剛才的學習中，我們是用文字來表示兩種相反的意義，如果去掉文字，僅用我們學過的數還能表示出這種相反的意思嗎?

　　以此激發學生創造符號的渴望，並統一為用“+ -”來表示兩種相反的意義。

　　2.自學課本，認識正、負數。

　　***1***出示自學提示，引導學生自學課本。

　　師：這種符號在這裡不再是運算子號，因此也不能再讀“加 、減”，那它們該怎樣讀，這樣產生的數叫什麼數呢?課本是我們最好的老師，請同學們帶著問題自學課本。

　　出示自學提示，請學生帶著問題按照要求自學課本。

　　***2***彙報交流。

　　①理解負數是怎樣產生的。

　　②舉例說明什麼叫正、負數，能正確讀出正、負數，並能舉例說明還在什麼地方見過負數。

　　課後小結

　　③理解為什麼0既不是正數也不是負數。

　　3.結合本節課的學習過程感受負數的歷史。

　　師：中國人最早根據商業需要產生負數，我們舉的這些例子就體現了這種需要，古人經歷了很多種創造負數的方法，如第二幅圖中的用顏色表示，第三幅圖中的用斜槓表示，以及國外的用各種形式表示負數，剛才我們也經歷了這種創造的過程，最終形成了現在的形式——用正負數表示兩種相反意義的量。

　　師介紹後，學生說感受。

　　小學六年級數學總複習教案三

　　教學準備

　　教學目標

　　①.收集生活素材來滲透負數的概念。引導學生初步理解正、負數可以表示兩種相反意義的量。

　　②、能正確地讀寫正數和負數，知道0既不是正數也不是負數。

　　③、初步學會用負數表示一些日常生活中的實際問題。對正數、0、負數之間的大小有個直觀的認識。

　　④、感受數學在實際生活中的作用，培養自主探求新知的良好品質及實際應用能力。

　　教學重難點

　　教學重點：體會負數在生活實際應用。理解負數的含義。

　　教學難點：理解正、負數可以表示兩種相反意義的量。

　　教學過程

　　一、遊戲匯入***感受生活中的相反現象***

　　1、遊戲：我們來玩個遊戲輕鬆一下，遊戲叫做《我反 我反 我反反反》。遊戲規則：老師說一句話，請你說出與它相反意思的話。

　　①向上看***向下看***

　　②向前走200米***向後走200米***

　　③電梯上升15層***下降15層***。

　　2、下面我們來難度大些的，看誰反應最快。

　　①我在銀行存入了500元***取出了500元***。

　　②知識競賽中，五***1***班得了20分***扣了20分***。

　　③10月份，學校小賣部賺了500元。***虧了500元***。

　　④零上10攝式度***零下10攝式度***。

　　3、談話：老師的一位朋友喜歡旅遊， 11月下旬，他又打算去哈爾濱，北京，上海，武漢，長沙，海口等幾個旅遊城市走一走。我呢，特意幫她留意了一下這幾個地方在未來某天的最低氣溫，以便做好出門前衣物的準備。下面就請大家一起和我走進天氣預報。***天氣預報圖***

　　哈爾濱的溫度和的圖片。首先來看一下哈爾濱的氣溫 ?是零下19攝氏度到零下27攝氏度。—27°表示-------------- —19°表示--------------

　　武漢的氣溫 —3°與2°表示兩個*** ***意義的量。長沙的氣溫0°至3°中的0°表示什麼意思?

　　0°C表示淡水開始結冰的溫度。

　　比0°C低的溫度叫零下溫度。

　　比0°C高的溫度叫零上溫度。

　　二、教學例1

　　1、認識溫度計，理解用正負數來表示零上和零下的溫度。

　　***1***這裡有個溫度計。我們先來認識溫度計，請大家仔細觀察：這樣的一小格表示多少攝式度呢?5小格呢?10小格呢?

　　現在你能看出現在室內的溫度是多少攝氏度嗎?

　　***是17℃。***你是怎麼知道的?***指標指零上17，表示零上7攝式度***。

　　***2***在溫度計上分別表示出3℃和-3℃等溫度

　　請在溫度計上表示-18℃。

　　-3℃和-18℃哪個溫度低?

　　表示零上溫度時，在數字前加“+”，一般情況

　　下省略不寫，這裡的“+”不是加號，而是正號。

　　例如：+3°C表示零上3攝氏度，讀作正三攝氏度;也可以寫作3°C，讀作三攝氏度。

　　表示零下溫度時，在數字前加“-”。

　　例如：-3°C表示零下3攝氏度，讀作負三攝氏度;

　　***3***說一說上圖中各資料表示的意義。

　　瞭解首都北京的最低氣溫：哈爾濱最低氣溫又是多少攝氏度呢?與海口的最低氣溫比起來，又怎樣了呢?你能用一個手勢來表示它和0℃的關係嗎?***對，北京的氣溫比0攝氏度低，是零下4攝氏度到零下12攝氏度***你能在溫度計上撥出來嗎?

　　***4***比較：現在我們已經知道了這三個地方的最低氣溫。仔細觀察上海和北京的最低氣溫，它們一樣嗎?***不一樣，一個在0℃以上，一個在0℃以下***。

　　① 上海的氣溫比0℃高，是零上1攝氏度，我們可以記作+1℃，讀作正一攝氏度，寫的時候先寫一個正號***指出是正號不是加號，意義和讀法都不同了***再寫一個1℃***板書***，大家跟我一起來比劃一下。+1也可以直接寫成1，把正號省略了。所以同學們所說的1℃也就是+1℃。***板書***

　　② 北京的氣溫比0℃低，是零下12攝氏度。我們可以用-12℃來表示零下12攝氏度***板書-12℃***。跟老師一起來讀一下。寫的時候可以先寫一個負號***指出是負號不是減號***再寫一個12℃就可以了，同桌互相比劃一下。

　　***5***小結：通過剛才對三個城市的溫度的瞭解，我們知道記錄溫度時，以0℃為界線，用象+4℃或4℃這些數可以來表示零上溫度，用-12℃這樣的數可以表示零下溫度。

　　2、試一試：寫出其它各地的溫度，並讀一讀。***寫在卡片上***

　　3、聽一段中央臺的天氣預報，將你聽到城市的最低和最高溫度記錄下來。

　　4、小結：通過剛才的學習，我們得出：以零攝式度為界線，零上溫度用正幾或直接用幾來表示，零下溫度用負幾來表示。

　　5、說一說，存摺中的數各表示什麼?

　　“ +”表示什麼意思? 存入

　　“—”表示什麼意思? 支出

　　2000.00表示2012年1月5日存入2000元。

　　-500.00表示2012年1月26日支出500元。

　　500.00表示2012年2月21存入500元;

　　四、小組討論，歸納正數和負數。

　　1、通過剛才的學習，我們收集到了這一些資料，你們觀察一下這些數，它們一樣嗎?你們想幫它們分分類嗎?

　　2、學生交流、討論。

　　3、指出：因為+8844.43也可以寫成8844.43米，所以有正號和沒正號都可以歸於一類。提出疑問：0到底歸於哪一類?***引導學生爭論，各自發表意見***

　　① 如果都同意分三類的，老師可以出難題：我覺得0可以分在4它們一類啊，你們怎麼來說服我?

　　② 如果有學生髮表分三類的，有的分兩類的，可以引導他們互相爭論。

　　4、小結：我們從溫度計上觀察，以0℃為界限線，0℃以上的溫度用正幾表示，0℃以下的溫度用負幾表示。0就象一條分界線，把正數和負數分開了，它誰都不屬於。但對於正數和負數來說，它卻必不可少。

　　為了表示兩種相反意義的量，這裡出現了一種新的數：-3，-500。像-3，-500，- ，-4.7……這樣的數叫做負數。- 讀作負八分之三。

　　而以前所學的3，500， ，4.7……這樣的數叫做正數。正數前面也可以加上“+”號，例如+3， + ，+4.7等，***也可以省去“+”號***。+4.7讀作正四點七。

　　而0既不是正數，也不是負數。***板書***正數都大於0，負數都小於0。這節課我們就和大家一起來認識正數和負數。***板書：認識正數和負數***

　　讀法：

　　“+”讀作正，“-”讀作負;

　　從左往右的順序讀數，先讀“正”或“負”，再讀符號後面的數字;

　　+6.3讀作：正六點三***若數字前面的正號省略不寫，

　　則讀數時也可不讀***;

　　-4讀作：負四。

　　寫法：

　　在數的左側寫上“+”或“-”

　　例如：正八十，寫作：+80;

　　負八十，寫作：-80。

　　讀一讀，寫一寫：

　　-6.5 負三點五 +3 -27 二十 負一 -19 +5.5

　　正三十一 -2

　　五、聯絡生活，鞏固練習

　　1.請舉例生活中你所應用的正負數。

　　上車人數記作“+”，下車人數記作“-”

　　向東行駛記作“+”，向西行駛記作“-”

　　2.做一做，1 ，溫度越低就越冷，-3°C 與 -18°C 哪個溫度低?

　　哈爾濱-18°C 更冷。

　　3.做一做，2. 讀出下列各數，並指出哪些是正數，哪些是負數。

　　六、課堂小結

　　這節課我們一起認識了正數和負數。在我們的生活中，零攝式度以上和零攝式度以下，海平面以上和海平面以下，得分與失分等都具有相反的意義，我們都可以用正數和負數來表示。

1.六年級上冊數學複習資料

2.六年級上冊數學手抄報總複習

3.六年級數學總複習計劃

4.六年級數學總複習題

5.六年級上冊數學複習資料