多變的天氣教學反思
General 更新 2024年12月19日
讓學生觀看《天氣預報》，從中認識衛星雲圖和天氣符號，並用競賽的形式，角色扮演主持人及時鞏固知識。接下來是為大家帶來的，望大家喜歡。
範文一
在學校的要求下，暑假期間，本人有針對性的進行了課件製作的學習，雖說水平有限，但是在講解這堂課時，在下載一些課件的基礎上獨自對課件的內容進行了改進和加工，使課件的內容更有利於配合教學過程，感覺收穫很大。作為一名剛從事地理教學工作的教師來說，這堂課使我更深刻的認識到地理教學中照本宣科的方法是不可行的，對一些知識點要進行必要的有針對性的調換，能使教學過程達到水到渠成的效果。由於自身知識儲備的不足，在講課過程中暴露了很多缺點，比如知識要點抓的不準，難點不能講透，不會使用地理術語講解要點，需要在以後的教學中不斷的磨練。
這節課得到了地裡教研組張文靜老師的悉心指導，無論是教學環節的安排，還是教學用具的使用都給了我莫大的支援和幫助，也使我對地理學科的教學有了更深刻的理解。
範文二
我在本節教學活動中能注重以學生為主體，積極創設符合教學內容的問題情境，組織學生充分活動，以調動學生學習積極性。體現了“學習對生活有用的地理”的教學理念。只有學生產生了濃厚的學習興趣，積極主動學習，才能學得好,並將地理知識靈活地應用在實際生活中。
為此，我在教學過程中提供了圖片、文字、動畫、語音等豐富的多媒體教學素材，喚起學生學習的慾望，激發學生學習興趣。例如在講解“衛星雲圖”時，向學生展示了衛星雲圖的拍攝動畫，形象地展示了影象的由來，給學生非常深刻的印象。
充分利用教材中設計的“活動”，並給學生提供天氣預報圖，讓學生模擬電視天氣預報員播報城市天氣狀況，這樣使學生既鞏固了本課所學的天氣符號，又能較快地理解天氣與人類的關係。引導學生爭做主持人，在課堂上進行即時的表演，培養了學生讀圖能力、語言表達能力和實際應用能力。
在教學過程中，學生被多媒體課件所吸引，成為教學活動的主體，使知識問題化、問題活動化、活動趣味化，創造了一種師生互動、生生互動的輕鬆融洽的教學氛圍，建立了探究、體驗、合作的新型學習方式，為其今後的終身學習和發展奠定了基礎。
範文三
本課是第三章第一節內容，天氣是與我們生活密切相關並且學生能夠感性認識的內容，對於教學切***還是很好把握的。我的教學設計是從天氣對我們生活的影響開始匯入，要求學生從中找出與天氣有關的詞語，再讓學生描述今天的天氣，從中讓學生總結出：描述天氣的詞語可以用：陰晴，風雨，冷熱。接下來通過資料展示和讓學生聯絡實際生活，知道了天氣的特點和影響。在第二部分，讓學生觀看《天氣預報》，從中認識衛星雲圖和天氣符號，並用競賽的形式，角色扮演主持人及時鞏固知識。對於本節課，自己認為較為成功的地方是充分運用課件，將知識直觀展現在學生面前，但是對於細節，還有很多需要修改，值得反思的地方。
一、導語方面：運用《海爾兄弟》片頭曲匯入感覺還是比較貼切的，能夠很好的將學生注意力吸引到課堂中來，但存在一個小問題，我在匯入歌曲時就直接用視訊播放的，在聽歌之前要求學生注意歌詞唱的什麼，但在播放時學生都被視訊動畫片給吸引了，忘記的我交代的任務。這方面我可以做如下修改：直接播放MP3格式的歌曲，同時在螢幕上展現出歌詞，這樣學生的任務就很明顯，並且能夠很好的完成了。
二、銜接方面：第一部分講解到天氣定義和特點及影響之間過渡語沒有銜接好，有點生硬，必然導致學生思路跟不上，當運用三則資料引導學生小結天氣特點時，課堂氣氛沉落下去，原本覺得很容易的問題突然間學生卻啞住了，讓我非常著急。現在想來，是我的引導語不夠精確明瞭，在以後的教學過程中，一定會注意自己的用語，使得提出的問題簡潔明瞭可以答，提高自身語言的功底。
三、調動氣氛方面：在第二部分的教學中，感覺已經進入狀態，啟發效果明顯。這部分主要運用競賽的方法比一比記憶天氣符號。通過對比，學生積極性提高，效果明顯。另外，在最後還運用了角色扮演的方法，讓學生自己扮演主持人播報城市天氣預報，全班每個學生都有機會播報，調動全體學生的關注性和參與度，效果明顯。
四、教師與學生方面：作為地理教師還有很多做的不到位的地方，自己的語言組織不夠精確明瞭，引導學生思索方面還需加強，臨時處理學生問題答案的機智還不到位。課堂中教師主導，學生主體的地位還不是很明顯。
最後一點疑惑不能解決，《多變的天氣》這一節聽過幾位名師上過公開課，我不敢模仿他們上課的最主要原因是，我沒有信心把課堂交給學生，讓學生自己去完成知識的預習和講授，教師做總結。希望自己在以後的教學中，能夠突破這一點侷限，讓學生真正成為課堂的主人。
新課標倒數的認識教學反思