人際交往障礙心理諮詢案例

　　人際交往障礙的定義是指青少年在同輩群體、家庭、教師以及與社會人群之間發生的資訊和情感的交流與需要的不良互動過程。以下是小編分享給大家的關於人際交往障礙案例，歡迎大家前來閱讀!

　　人際交往障礙案例篇1

　　劉某，女，17歲，某中學高一年級學生，成績一般，中等智商，性格內向，在人面前不拘言笑，上課從不主動舉手發言，老師提問時總是低頭回答，聲音聽不清，臉蛋漲得緋紅。下課除了上廁所外總是靜靜地坐在自己的座位上發呆，老師叫她去和同學玩，她會衝你勉強笑一下，仍坐著不動。父親在外地工作，較少回家與孩子交流，對孩子的學習成績期望值過高，劉某的母親除了對她學習要求嚴格外，別的方面可以說是衣來伸手，飯來張口，無憂無慮。

　　劉某在家受到父母的疼愛，從沒做過家務，衣來伸手，飯來張口，自理能力很差，而所在高中又是一個內宿的學校，生活上的全部事情都要自己獨立完成。人生第一次的內宿生活對她本來就是一個巨大的挑戰，而其父母又有“長大了，應該讓她自己克服困難”的想法，遇到什麼困難都讓她自己尋找解決的辦法，沒有及時給予幫助。由於她的手腳比較慢，洗澡洗衣服時間很長，佔用了大量的時間，而宿舍就只有一個衛生間，這使得宿舍其他成員很不方便，有時也會發發牢騷叫她快一點。沒想到大家的提醒她卻認為是對她有意見，使得她對人際交往方面很有壓力。同時宿舍內部又有一人跟其他同學關係不好，這更增加了她在人際交往方面的壓力，很害怕自己也跟那位同學一樣讓其他同學討厭。巨大的壓力讓她在其他同學面前說話很不自在，生怕自己說錯話或是做錯事得罪其他同學，慢慢地發展到跟同學說話要深思熟慮，不敢與同學多說話交流，不敢與同學一起玩，完全把自己孤立起來。隨著時間的推移，這種情況越來越嚴重，最後發展到她每天早上起床就感到巨大的壓力，不知道這一天應該怎樣與同學交往，不敢來學校，甚至心跳加速，呼吸困難。屬於人際交往障礙。

　　人際交往障礙案例篇2

　　我是研一的學生。我家在湖北，上大學也是在出生地上的。去年22歲第一次離開家來到山東青島，雖然過了半年了，但是還是感覺非常不適應，包括飲食、學習和生活。原因主要是我性格特別內向，缺乏自信，甚至很自卑，這與我從小家庭環境有關係。

　　生活方面，感覺跟同學在一塊時就算跟大家有談話有笑語也感覺是強顏歡笑高興不起來，特別希望參加活動，但是又很牴觸人多的場合，見到老師也只是問好，不敢跟老師有交談。晚上失眠，早上不願意睜開眼，上學期有段時間還很沒有食慾，感覺每天過的渾渾噩噩的，身體也不是很好。

　　學習方面，也許是由於精神壓力大了，還有周圍的同學都很優秀，感覺自己大學四年白學了，上課怎麼都聽不懂，也不知道該如何去做學問，整日擔心自己畢不了業，甚至想過不讀了回家去。現在上課經常需要做彙報、陳述、演講，但是我一碰到這樣的情況就會擔心害怕，會發抖緊張，說不出話來，特別難受。

　　這些問題都在我腦海裡不斷地迴圈往復，感覺腦袋快要爆炸了，裝不下任何其他的東西了，有時候還會心慌發抖。在這裡就會感覺到極度的孤獨感，有時候甚至覺得生活沒有了意義。希望得到幫助!

　　人際交往障礙案例篇3

　　小茜和小婧原來是同一所初中的同學，又同時考入同一所高中的同一個班，還是同寢室的室友。小茜平時的學習成績要比小婧好一些，因此自認為小婧各方面都不如自己。但讓小茜“沒料到”的是，小婧由於品行端正、活潑大方、善於與人為友且樂於助人，因此被大家選為了班幹部。自我感覺很好的小茜卻什麼“官兒”也沒當上，她失落了，積壓了滿腹的怨氣和牢騷。小茜認為，如果沒有小婧的存在，她肯定能當上班幹部，完全是小婧“壞了好事”，小婧真是可惡。日後，小茜不僅到處說小婧的壞話，還變著法子故意與小婧作對，製造不愉快，甚至搞一些“惡作劇”，對小婧施以報復。小茜時而把小婧的鋼筆、詞典等學習用品，用破布包起來扔到垃圾桶裡;時而偷偷摸摸地將小婧飲水杯裡的熱水倒掉。有一年的臘月初八，小婧的媽媽大老遠地給女兒送來臘八粥，小婧非常熱心地端了一碗粥給小茜。不料，小茜不但不領情，還當著小婧媽媽的面，把臘八粥倒進垃圾桶裡。還有一次，趁小婧不注意，小茜竟然將小婧泡在盆裡準備洗的衣服，扔到了校外的城河裡……就這樣，小茜的人際交往狀況越來越糟，還受到了學校的警告處分。

　　人際交往障礙案例篇4

　　李X，女，17歲，漢族，江蘇某中學高一重點班學生。李X系獨生女，父母為國家幹部，家庭經濟條件較好。李X從小性格內向敏感，乖巧聽話，學習成績好，父母很寵愛她，對其期望很高，要求也很嚴。在她的生活中，事事都一帆風順，人人都喜歡她。她也認為這一切都是順理成章、理所當然的。升入高中後，她在第一次期中考試中受挫，從而產生“我是一個失敗者”，“我糟糕透了”，“老師同學都不喜歡我了”，“我這一生沒希望了”等不合理認知，影響她的學習效率和人際交往，甚至軀體狀況。近段時間已請假在家。痛苦情緒已持續了近一個月。主動前來求助。

　　李X對日常活動及周圍的人群和事物，喪失興趣;精力減退，出現無原因的持續性疲乏;思維遲滯，精神活動減少;敏感多疑，自我評價過低;食慾不振、失眠，自感痛苦。進而不敢見人，請假在家不肯去學校。

　　李X自高一第一次期中考試後開始不敢面對同學，不肯去學校，進而發展到不願出家門，害怕別人說自己，看不起自己，不敢與人交往。

　　患者自述一直以來，自認為只要把學習搞好同學就會瞧得起自己，就會主動與自己交往。而同學見她孤僻冷漠，也都不和她主動來往，她將此歸因為自己成績不夠突出，沒有引起同學的注意，於是更加努力，把全部心思都放在學習上，連開學初結交的僅有的一個朋友都拒絕交往。可是第一次期中考試她的成績卻很糟糕，這樣，唯一的精神支柱倒塌了……。此後，她在人面前便會面紅耳赤，心跳加快，講話吞吞吐吐，對自己的言行舉止特別敏感，生怕自己在別人面前出醜、失態，自習時她總會發呆、走神，身心疲憊。

　　初步診斷為一般心理問題，屬於人際交往障礙。