語文二年級下冊第十六課充氣雨衣教學設計

　　語文二年級下冊第十六課《充氣雨衣》是一篇略讀課文，要讓學生自己默讀，再交流一下，看看他們是否已粗知大意。小編在此整理了語文二年級下冊第十六課《充氣雨衣》教學設計，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收穫!

　　語文二年級下冊第十六課《充氣雨衣》教學設計1

　　【教學目標】

　　1、會認14個生字。

　　2、學習默讀課文，粗知故事大意。

　　3、想生活中還有哪些日常用品需要改進。

　　【教學重點】

　　讀準字音，流利地讀文。

　　【教學難點】

　　從小林的“看、想、做”中，感悟他遇事用心思考，不斷實踐的好品質。

　　【教學準備】

　　1、識字卡片。

　　2、錄音機、磁帶。

　　3、普通雨衣和充氣雨衣圖片及教學課件。

　　【課時安排】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、談話匯入，板書課題

　　從日常生活中常見的小事切入，激發學生主動探究學習的積極性。

　　二、感知課文，學習生字

　　1、學生自由讀課文：

　　畫出不認識的字，讀準字音，分組討論，交流識字方法。

　　2、說一說，你讀懂了什麼?

　　3、識字遊戲：

　　針對學生年齡特點，把遊戲融入課堂，增強了識字的趣味性，提高學生的識字質量。可採取如下方式：開火車輪流讀、小老師領讀、抽字卡快速讀等。

　　4、再讀課文。

　　通過識字練習，能把句子讀通順，準確。

　　三、深入學習，指導朗讀

　　1、默讀課文：

　　思考：小林遇到幾次難題，都是怎樣解決的?

　　2、在課文中找出描寫小林“看、想、做”的內容的語句，畫一畫、讀一讀，體會一下小作者的情感。如“想”的句子應注意略帶思考的語氣;“做”中體驗發明過程的苦惱和快樂。找同學讀，個別處可教師範讀。

　　3、說一說你佩服小林嗎?為什麼?

　　抓住重點，突出教學，既節省時間，又提高教學效率，學生能深刻感悟到小林的好品質好奇心。

　　四、板書

　　16、充氣雨衣

　　看──雨水流到褲腿上

　　↓

　　想──改雨衣

　　↓

　　做──鐵絲圈氣囊

　　↓

　　受到大家稱讚

　　第二課時

　　一、複習匯入

　　1、複習生字：

　　採用新穎多變的方式，增強娛樂性，活躍課堂氣氛。

　　2、讀句子：

　　朗讀寫小林發明充氣雨衣靈感的句子，達到準確、流利。

　　二、朗讀感悟

　　1、學生按照小林“看、想、做”的發明順序，用自己的話說說發明的過程。

　　2、朗讀並能簡單複述課文：

　　指名讀，同桌監督讀，分段輪流讀。還可進行評價。可自評、互評、師評。能複述課文抓住重點語句。

　　三、知識拓展

　　1、學習了這篇課文，你想告訴大傢什麼?知道了什麼?

　　2、你喜歡小林嗎?為什麼?

　　3、找出你喜歡的語句讀出來給大家聽。

　　四、課堂小結

　　生活中還有許許多多需要改進的地方，你願意和小林一樣也做一個愛動腦筋的發明家，為方便人們而善於思考嗎?

　　語文二年級下冊第十六課《充氣雨衣》教學設計2

　　【教材簡說】

　　《充氣雨衣》是人教版二年級下冊第四單元的一篇閱讀課文，因此，本課應該大膽放手，以學生自學為主完成學習任務。

　　【教學目標】

　　1、正確流利的朗讀並理解課文。

　　2、認識本課14個生字。

　　3、培養學生的創新意識、創新能力及動口、動手的能力。

　　【教學過程】

　　一、談話匯入

　　通過師生共同談論“芝麻開門”激起學生的求知慾進入下一環節教學。

　　二、初讀感知

　　1、出示課文。

　　2、讓學生自由讀課文，先要求學生讀通每段，再讀通全文，初步感知課文。

　　3、糾正發音錯誤，如：“膝、縫、假”。

　　4、在學生能正確閱讀課文後，反覆出示文中需要會認的字、詞，使學生在讀中正

　　音、記形。

　　三、再讀課文、深入理解

　　1、以合作小組讀課文。

　　2、同組內相互提問，完成自己能解決的問題。

　　3、全班交流有疑問的內容，教師給予適當引導。

　　4、口語訓練：

　　“如果你見到了小林，會對他說些什麼?”

　　四、聯絡實際、大膽創新

　　1、想想日常生活用品中有哪些需要改進。

　　2、部分同學交流自己的創新設想。

　　五、彈性作業、課外延伸

　　把課上自己的設想動手做一做，我們將在班內隨時進行展覽，評出“小發明家”。

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