育人隨筆

　　育人，就要把人引導到正確的方向上來。那都有哪些?來看看小編精心為你整理，希望你有所收穫。

　　篇一

　　今天，一位老師找到我，要求我處理一位學生，我問什麼事，老師告訴我在班級兩個人過於親密，我問了那位女生，女生告訴我，他們只是同學，只是很久沒有見面了在一起聊天，真的沒什麼，女孩委屈地哭了起來，我接著又問了那位男生，是怎麼回事，男孩告訴我，他們是初中同學，今天只是一個有個機會在一塊多說了幾句話，我是分開和他們兩個談話的。

　　聽了他們兩個所說的話，我沒說什麼，我接著把老師叫到一邊，他告訴我他們兩個在教室裡很親密，也沒什麼過激的動作，你把他們兩個交到政教處，讓他們分頭寫，一定會有所發現的，我什麼也沒說，我在想，有的時候，是我們的思想過於緊張還是事實的確如此，如果今天我讓他們兩個在眾目睽睽之下進了政教處，其他的學生該怎麼想，如果事情不是真的，那麼，不是更復雜。

　　最後，我批評了那兩位學生，一男一女在一起長時間聊天肯定不好，讓她們兩個回到教室，但我告訴他們，這次不批評什麼，但以後一定要好好學習，在下次的月考中，我會關注他們的成績，男生很恭敬地給我舉了個躬，離開了，女生也給我保證了，要好好學習，我也勸了那位老師，千萬不要猜測，否則，可能會傷害了學生，對他一輩子可能影響比較大。

　　我們這些做教育的，對學生的事，尤其是男女關係的事，一定要慎之又慎，處理這些事時，必須是親眼看到，不能捕風捉影，我們更不能沒有邊際地亂說，也學，一句話，就可以讓一位學生的人生暗淡無光，我在思索，教育，責任;教育，樹人;教育，生命。這些是何等重要的事，我們，在處理時，真的，需要三思而後行。

　　篇二

　　我班有一名男生，平日裡好動，上課精神不集中，願跟同學打鬧，遇事斤斤計較，多次嚴厲的批評教育也不見效。後來，經過家訪，我瞭解到:該生在家裡也是好動，其家長對此也很頭疼，就連他的姥姥也說:“這個孩子不知怎麼了，一會兒老實時候也沒有，也不知像誰。”他的媽媽為這事傷透腦筋。瞭解到這些情況後，我便經常找他談心，幫助他分析不足的地方，以及常此下去的危害，並尋找他身上的優點。比如，他主動給班級拿來檫布、他寫的作文在班裡展覽，我便用這些閃光點來激勵他，使他漸漸地發生了變化。上課時精神集中了許多，特別是上自習課時能安靜地自學;廣播操做得也很標準。同學們向他投去讚賞的目光。他與同學的關係也融洽了。

　　有一次，上早自習的時候，同學們都在背成語接龍，我發現他坐在座位上沒有背。當我走過去的時候，看到他正在擺弄書。這時，我沒有大聲斥責，看到他擺弄書的手，指甲挺長，我便說:“你自己會剪指甲嗎?”他回答說:“會剪”。我拿出指甲刀,剛想讓他自己剪,我忽然想:“如果是我自己的孩子，我會讓他自己剪嗎?”我便彎下腰來，拿起他的手，一個一個指甲剪起來。剪著、剪著，我便聽到了從他口中發出的:“海闊天空，空前絕後，後來居上，上下一心------”他終於和同學一起背誦了，我的心裡特別欣慰。等我剪到最後兩個手指的時候，由於眼睛離得太近了，一個小指甲屑崩到了我的右眼裡，我趕緊用手揉，揉了一會兒終於揉出來了，當時眼淚流個不停，第一節課已經開始上課了，眼睛還在流淚呢。但是，我卻很高興，因為我看到了他那雙噙滿淚水的眼睛，也彷彿看到了他的內心世界。這件事已過去很久，每當我想起它，總是十分感動。

　　篇三

　　現在的孩子為獨生子女，個性非常突出，而且有些家長的教育水平相當高，但是還有的家長根本就管不上自己的孩子，這就使得孩子之間的差距更大，給教育教學帶來極大地困難。優秀的很優秀，差的就越差，形成了極端的現象。

　　對於班裡比較特殊的孩子，我曾是一遍一遍的找家長溝通交流，希望家長能夠及時發現孩子身上存在的問題及時給予正確的教育方式。有的家長只是發現自己孩子的優點，就是不能接受自己孩子身上存在的小問題，要不就是自己沒有時間也沒有能力輔導孩子，把希望都放在老師的身上，雖然說過幾次可是效果並不明顯。學生跟老師多長時間，真正的是受到家庭生活環境的影響。家長不管，只靠老師在學校反反覆覆的強調，而一離開學校就重複原來的錯誤，那麼還是不能讓孩子養成好的習慣。也有讓人欣慰的事情。這次又有同事跟我說你班的學生家長真好，因為經常有些家長一發現孩子的問題就跟我打電話交流，說什麼事情應該注意一下，我真的是很感謝，因為有的時候我們只是忙著上課，不可能關注到每個孩子的變化，或是又有什麼不良的習慣發生。通過交流可使我更及時有效地制止孩子們的不良現象。家長用心了，孩子當然也會用心去做好每件事情。家長對孩子的這份愛，真誠，善意，充實且幸福快樂。有這麼用心的家長，質問孩子能不優秀嗎!

　　每位家長對自己孩子應該是最瞭解的吧，性格習慣及自己所遺傳給孩子們的無法改變的東西。真正的希望家長跟老師一起行動起來，為我們孩子們的成長，為了使孩子養成良好的生活、學習習慣，讓孩子學會做人學會處事，學會與人交往做出自己的努力。