初中地理長江說課稿

　　臺灣包括臺灣島及蘭嶼、綠島、釣魚島等21個附屬島嶼和澎湖列島64個島嶼。下面是由小編整理的，希望對大家有所幫助。

　　***一***

　　各位老師：你們好!

　　今天我要為大家講的課題是《中國最大的河流——長江》。

　　首先，我對本節教材進行一些分析：

　　一、說教材

　　1、教材簡析：

　　《中國最大的河流——長江》是仁愛版八年級地理上冊第三章《中國的自然環境》第三節《河流和湖泊》的教學內容。長江，這條橫貫半個中國，學生熟悉但並非真正瞭解的我國的第一大河，它對區域經濟、文化影響深遠，作為專題介紹能夠更有效地幫助學生了解長江，深刻理解長江開發利用中的“人地關係”和諧發展與矛盾並存，樹立正確的人地觀。本課題在整個《中國地理》的教學中佔有重要地位，它為今後學生自主學習河流作鋪墊。

　　2、教育教學目標：

　　依據《課標》的要求，結合《基礎教育課程改革綱要》的精神，針對定遠中學八年級學生的年齡特點、認知水平、知識基礎確立本節的教學目標為：

　　***1***知識與技能：

　　①能夠運用長江水系圖、地形圖、幹流剖面圖等，說出長江的源流概況、流經的省級行政區和各段的自然特徵，學會分析河流特徵的基本方法;

　　②學會運用圖文資料, 對長江水利資源開發利用進行探究，瞭解長江在水能、灌溉、航運等方面的巨大作用及其開發利用的現狀。

　　***2***、過程與方法

　　①嘗試運用已學知識，結合讀圖、繪圖等多種形式，分析長江的概況;

　　②讓學生以小組合作形式，對長江流域狀況進行自主探究分析，並以擬人的形式表達出來，鍛鍊歸納能力、表達能力、分析能力等，並在學習過程中昇華愛國之情，樹立人力協調觀。

　　***3***情感態度與價值觀：

　　通過對長江的開發利用知識的瞭解，樹立人地協調觀及可持續發展觀。

　　3：重點，難點以及確定的依據：

　　本節課的教學重點是長江的源流概況、河段特徵、水能開發利用與航運;難點是長江各河段特徵及其開發利用探究，發展學生讀圖分析、解決問題能力。

　　下面，為了講清重難點，使學生能達到本節課設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：

　　二：說教法：

　　1、指導自主-合作探究教學法： 課堂上讓學生以小組為單位合作探究，讓每個學生根據自己的經驗世界，從教材內容中“發現問題──提出問題──探索問題──解決問題”，共同合作、展開討論，建構自身的知識體系。

　　2、激勵教學法：

　　一個孩子如果生活在激勵之中，他就獲得了自信。創設一種發現“閃光點”“鼓勵自信心”的激勵性評價機制。本堂課通過競賽晉級加分;最後選出“冠軍團隊”等做法及時對學生進行肯定。積極地評價不但可以拉近師生的距離，溝通師生情感，讓學生體驗成功的喜悅，而且可以大大激發學生的自信心，最大限度地保留學生的學習熱情，讓他們喜歡學習、熱愛學習。

　　3.多媒體輔助教學法：多媒體教學具有聲畫並茂、視聽結合、動靜相宜、感染力強等特點，既可以創設教學所需的問題情境突破重難點，又可以將長江秀麗的景色、壯觀的三峽工程呈現給學生，激發他們愛國的情感，從而有利於立體教學的實現，優化學習效果。

　　4、情景教學法：良好的情境能使人產生愉快的情緒，激發較為持久而穩定的興趣。根據教學目的和教學內容在教學中通過圖象再現、音樂渲染等方法讓學生在輕鬆愉快的學習氛圍中獲得良好學習效果。

　　5、練習法：課標要求體現對知識目標的解讀，通過適度的練習來加深對知識的理解，有利於學生課堂內消化掉所學知識。

　　三：說學法

　　1 、學情分析：

　　我們的學生來自鄉村，學習基礎薄弱，學習的自覺性及自信心往往不足;

　　學生喜歡上網，對新鮮事物感興趣，喜歡探討事情發生的原因，有較強的社會參與意識，好發表自己的觀點，有一定的動手操作能力的特點。

　　教學中，教師實行多渠道開放式教學，鼓勵學生跳出課本，走出課堂，收集資料，動手製作，運用所學知識解決生活生產中存在的問題，提高自己認識問題解決問題的能力。

　　2、學法指導：

　　①自主-合作學習法：只有讓學生成為學習的真正主人，才能實現學習的最優化過程。教學過程中，教師可以讓學生進行小組自主—合作學習，小組合作成員人數在5-7人，通過他們相互討論、交流、協作、幫助、檢查，共同完成一定的任務，共同解決問題。

　　②自我展示法: 新課程理念特別倡導學生在應用中獲取實踐能力，在交流中展現個性才能。本課學生通過發現問題、圍繞問題查詢資料、分析、整理加工，上臺演示、講解問題等充分展示自我，使自己的綜合能力得到提高，從而適應時代的要求。

　　③探究式學習法：心理學家布魯納告訴我們：教師不是把現成的知識提供給學生，而是讓學生從好奇、好問、好動中發現問題，成為知識的發現者，而不是知識的消極接受者。本堂課我讓學生以小組為單位，在預設教學目標的指導下，實行從教材內容中“發現問題──提出問題──探索問題──解決問題”的模式，讓學生在探究中形成科學態度，獲得新知。

　　④競賽法：適當的競賽非常適合初中生的好奇、好勝的心理特點。因此，教學中“晉級加分”的設計，極大地激發學生的學習興趣和競爭意識，培養學生的創造性思維。

　　最後我來具體談一談這一堂課的教學過程：

　　四、 教學程式及設想：

　　教學程式：

　　***一***：課堂結構：創設情境，展示目標，探究交流，反饋檢測，總結昇華等五個部分。

　　***二***：教學簡要過程：

　　1：創設情境***2分鐘***;

　　***說說你所知道的長江„„***

　　2：展示目標***2分鐘***;

　　3：探究交流***30分鐘***;

　　“你從雪山走來,又向東海奔去”----你是指什麼? 雪山是指哪裡? 長江干流流經的地形區有哪些?

　　長江干流流經哪些省區?

　　長江上、中、下游的分界點在哪裡?

　　長江各河段的水文特徵是怎樣的?

　　4：反饋檢測***8分鐘***;

　　5：總結昇華***3分鐘***。

　　***二***

　　尊敬的各位評委老師：大家上午好!

　　我來自 中學，叫 。我說課的內容是八年級地理上冊第二單元第5課《長江》。下面我

　　將從教材分析、目標分析、教法學法分析、教學過程分析四方面對本節課進行分析、闡述。 首先,我對本節教材進行一下分析:

　　一、教材分析

　　本節課包括“我國第一大河”、“黃金水道”、“開發與治理”三部分內容其目的在於讓學生了解長江在我國水系中的地位、水文特徵及在我國人民生活中的利與弊並通過對我國第一大河的學習來掌握認識一條河流應瞭解的幾個方面從而在強化憂患意識的同時也掌握了學習的方法

　　二、教學目標

　　根據新課程標準，並結合學生的學習實際，我擬訂了以下三個方面的教學目標：

　　1、知識目標：能在地圖上找出我國的主要河流

　　2、能力目標：能在地圖上指出長江的源流概況及上、中、下游的主要特徵

　　3、情感目標：使學生認識長江在我國生產、生活中的巨大貢獻增強愛國之情; 使學生了解長江水患及其治理使學生學會辨證地看問題並增強環保意識

　　長江的開發與治理是本節課的教學重點，也是教學難點：

　　三、教法學法分析：

　　教法方面：本節課主要通過直觀的電腦媒體投影強化視覺，注重啟發誘導使學生主動地發現問題解決問題，突出學生間“合作學習”的優勢，開展討論體現“學為主教為輔”的教學思路

　　學法方面：指導學生運用地圖分析問題、解決問題培養學生觀察力讀圖分析能力，以圖憶文培養記憶力，指導學生用綜合法、分析法解決問題

　　四、教學過程：

　　1、創設情景: 播放《長江之歌》伴以奔騰的長江錄相、長江流域景觀展示調動學生的激情並匯入新課

　　2、傳授新知： 展示問題

　　1、長江為什麼有“中國第一大河”之稱? 閱讀教材表2.1“我國主要河流比較”要求學生在地圖上找出這些河流，並總結出在我國眾多的河流中，長江長度最長、流域面積最廣、流量最大，因此是我國第一大河。

　　2、指導學生讀圖2.16,完成“讀圖1”，在圖中找出長江發源地、入海口、上中游的劃分。分析“讀圖2”中“高山”的含義

　　3、你能在中國政區空白圖、中國地形圖中分別指出長江流經的省區和地形區嗎? 看地圖冊“中國政區圖”、“中國地形圖” 11個省、自治區、直轄市;5個地形區; 分組交流統一答案;各組代表發言 ***突出學生自學與合作學習的能力*** 教師總結、擴充套件深化

　　4、長江的水量為什麼這麼大?***地處亞熱帶雨期長降水多*** 學生髮言 ***過渡*** 千里長江蜿蜒流長都經過哪些地區呢?

　　展示中國政區圖、地形圖動畫

　　1、在政區圖上將長江自源頭至入海口沿線11省版面用不同顏色依次顯示;

　　2、在地形圖上先顯示三大階梯分界線再將長江流經的5大地形區版面也用不同顏色依次顯示 隨著演示在練習題上寫下各省或地形區的名稱***練習題第 一 題*** 眼、手、腦並用提高學習的效率達到當堂消化、鞏固

　　***過渡*** 學習一條河流除了要了解其源頭與河口、流經地區外還應知道各河段的劃分及其水

　　文特徵以及對人類的利與弊

　　展示思考問題

　　1、上、中、下游分界點及所在省?2、上、中、下游支流及干支流匯合處的重

　　要城市? 閱讀課文P41頁;看課文P41頁圖2.17;討論交流互相糾正

　　1、宜昌***湖北***、湖口***江西***;

　　2、雅礱江、大渡河、岷江、嘉陵江、烏江、湘江、漢江、洞庭湖、鄱陽湖及其支流;宜賓、重慶、武漢、城陵磯、湖口 展示動畫 以上各知識點自源頭向下依次顯示 看完演示做練習題二 鞏固落實 複習舊知識

　　***過渡*** 長江與南方其它河流有哪些共同特徵?***水量大汛期長含沙量小無結冰期*** 學生一

　　起回答。那麼長江上中下游各段又有哪些特徵呢? 展示長江干流剖面示意圖 指出各段落差多少 提示學生 長江干流水能資源最豐富的河段在哪兒?豐富的原因? 集體回答：源頭至宜賓所在的上游地處地勢一、二階梯交界處落差6000多米 此段流經哪些地形區?水流有何特徵? 青藏高原、橫斷山區;多急流、峽谷。

　　三峽指哪三峽?位置在哪兒?三峽大壩建在哪一峽? 學生做練習三中的第1題

　　總結：上游水文特徵：峽谷多落差大水流急水能豐富 提示學生 中游流經什麼地區?水流特徵如何?

　　展示：中游流經地形區全貌——中游平原;引導學生觀察“荊江”的“九曲迴腸”特點 提示學生 平原地形與曲流的形成有何關係?

　　總結：中游水文特徵：多支流水量大地勢低多湖泊多曲流 提示學生 長江進入湖口以下完全處於下游平原和河口三角洲上水文特徵又會怎樣呢?***江闊水深水流平穩航運便利***

　　總結 下游水文特徵：江闊水深終年不凍 ***過渡*** 長江各河段各有特徵對人們的生產生活有何影響呢? 播放三峽建設、大江截流片段 為什麼要斥巨資建三峽大壩? 小組討論各抒己見 拋磚引玉瞭解學生知道多少 展示問題 長江干支流上還有哪些水利工程?加速長江水能資源的開發利用對哪些地區經濟的發展將起到巨大的促進作用? 學生閱讀課文P42-P43頁;小組討論交流見解; 自學結合互學，取人之長補己之短 閃現三峽位置、干支流上的水電站 二灘、三峽、葛洲壩、 做練習題三中的讀圖練習 鞏固落實

　　總結歸納 長江的奉獻***水能、供水、水運***

　　展示思考問題 簡述長江供水、灌溉功能 學生自發回答 教師總結 兩岸生產、生活用水;南水北調;全流域灌溉面積佔耕地總面積60% 展示思考問題 長江的奉獻有三我們學習了“水能”、“供水”還有一大貢獻“水運”請同學們閱讀課文P41-42頁總結出長江作為“黃金水道”水運的自然條件和航運特點?

　　閱讀課文歸納整理;小組交流;消化鞏固 師生共同回顧長江的三大貢獻; 看問題要一分為二的來看長江對人類也有不利的一面***過渡*** 播放錄相片段 長江近年特大洪水與解放軍抗洪搶險場面 讓學生知道洪水無情人有情瞭解洪水造成的經濟損失 展示思考問題

　　1、長江洪水威脅最嚴重地區?

　　2、長江形成洪水威脅的原因?

　　3、我國在綜合治理長江方面採取了哪些措施? 閱讀P43頁-44頁課文;小組討論交流要點;各組代表發言 展示正確答案簡要講解

　　1、長江洪水威脅最嚴重地區：長江中下游平原地區

　　2、長江形成洪水威脅的原因：

　　①洪水的來源：

　　②長江上、中游山區濫伐森林植被遭破壞

　　③中游的荊江河段“九曲迴腸”水流不暢泥沙沉積形成長江的“地上河”每到汛期河水排洩不暢水位抬高加劇了兩岸的險情

　　3、我國在綜合治理長江方面採取的措施：

　　①工程措施：加固江防大堤;興建分洪、蓄洪工程、修建許多水庫;重點治理川江和荊江河段疏浚長江航道;興建三峽水利工程;

　　②生物措施：建設長江上、中游防護林工程保持水土;

　　③疏浚航道的同時加強港口建設;④吸取沿海開放地區經濟發展經驗擴大沿江的對外開放建設沿江經濟帶 小結 本節課通過對長江水文特徵的學習使我們對長江的功與過有了較全面的瞭解希望同學們能通過下面的練習進一步鞏固落實好。

　　五、教學效果 本節課的設計重點突出學習一條河流的思路教會學生一種方法因為針對高二文科班的學生因此在教學過程中將較容易的內容儘可能地讓學生自己完成教師通過媒體的輔助重點突出地理位置與示意圖的結合讓學生學會圖文結合有理有據的分析問題從整堂課的效果來看本節課的當堂效率還比較高的

　　我的說課完畢， 謝謝各位老師的評議指導!