最新高中研究性學習開題報告範文***2***

　　最新高中研究性學習開題報告範文篇2：

　　研究小組成員：張翰雄、陳震、餘鵬、盛尚然、毛俊雄、李浩宸

　　指導教師：劉**

　　課題：北京老城區文化古蹟的保護與開發

　　1.選題意義

　　北京是一座古老的城市，歷史底蘊深厚，文物古蹟眾多，為後人留下了為數眾多的自然和人文遺產。近年來，隨著經濟建設的不斷推進，以及北京城市化程序的加快，北京城區的土地資源緊張，人地矛盾突出，而位於北京中心地帶的老城區成為問題最突出的地區。一方面，老城區交通發達，人口稠密，商業基礎好，是北京發展服務業、商業區位條件最為優越的地區。“這種需求和房地產商的對經濟效益的追求在這個特定的歷史時期中結合在一起形成一股很大的力量，對歷史街區的保護提出了嚴峻的挑戰。開發和保護的矛盾日益突出，如何在發展中儲存歷史更成為矛盾的焦點，這使得保護歷史街區成為當代世界各國城市建設中最富人文色彩也是最具有挑戰性的工作。”***《濟南城市歷史街區的保護與開發研究》田芸***另一方面，北京的老城區歷史文化古蹟眾多，衚衕密佈，居民眾多，且多生活在文物古蹟之中或四周，多以大雜院的居住形式聚居，居住面積小，房屋老舊，居住條件差。因此，在北京市文物古蹟保護工作和民生安居工程中，老城區居民的搬遷工作成為最為重要的部分之一，並且得到了社會各個方面的普遍重點關注，並且引發了一系列的社會效應，也不可避免的引發了一些矛盾糾紛。現在，隨著北京城區的地價房價不斷上漲，人地矛盾更為突出。北京市，尤其是老城區的發展問題亟待解決。

　　歷年來，圍繞北京老城區歷史文化古蹟的保護開發問題，社會反響劇烈，各方面意見針鋒相對，曾經引發大規模的社會大討論。在北京市發展的初期，政府和民眾對文物古蹟保護意識淡薄，破壞拆除文物古蹟的事件時有發生，社會影響極差，受到了多方面的批評。此外，在老舊城區居民的搬遷問題上，有關部門採取的措施也有不當之處。但隨著文物古蹟保護意識的增強和北京市政府部門的服務能力提升，對於這方面問題的處理逐漸走向成熟，得到了社會的基本認可。但仍有許多不足之處，需要提高。

　　北京是中國的首都，是其他城市發展的模板，具有很強的示範作用。我國的歷史文化名城眾多，例如南京、西安、上海、成都、昆明等，歷史文物古蹟數量很多，保護和開發價值巨大，北京在歷史文化古蹟保護與開發中，應當承當領頭者和領先者。此外，北京作為世界大都會，與世界其他名城相比，北京的歷史文化古蹟保護與開發制度還不夠完善，工作不夠細緻，在立法方面存在空白。在經濟發展和人文北京的建設中，要做的工作還有許多。因此，對於北京老城區歷史文化古蹟的問題的研究是十分必要的。它有助於北京人文景觀的保護，有助於北京的科學發展，有助於北京和諧社會的建設，有助於北京經濟發展，有助於人民生活水平的提高，有助於北京成為世界性的大都會，有助於北京國際地位的提高，有助於我國文化產業的提高，具有非常深遠的意義。

　　2.國內外研究現狀

　　2.1國外研究現狀

　　2.1.1國外理論研究和立法現狀

　　世界上的一些發達國家對於歷史文化古蹟保護問題形成了比較成熟的解決辦法，並且有許多成功的先例。歐美地區在上個世紀30年代就開始關注歷史街區的保護問題，併成為國際社會的共識，引起了我們國家對歷史街區保護問題的關注。

　　國際上對歷史文化遺產的保護工作有一個認識過程，從開始保護建築藝術珍品，如宮殿、教堂、官邸等發展到保護反映普通人生活的一般歷史建築，如住宅、作坊等。以後又從這些單個的文物建築發展到保護周圍的歷史環境，最後發展到保護歷史街區乃至整個城市。保護與發展已成為世界各國共同的目標。

　　初次提到“歷史街區”的概念，是1933年8月國際現代建築學會的城市規劃綱領性檔案《雅典憲章》，在憲章中提出：“對有歷史價值的建築和地區”，“均應妥為儲存，不可加以破壞”。雖然這時保護的重點還在歷史建築，但畢竟歷史文化地區已被作為保護的物件出現在了國際憲章中，這就是一個嶄新的開始。

　　二戰結束後，面對經過戰爭洗禮後的斷壁殘垣，許多國家採取的做法就是把受到戰爭破壞的建築物摧毀重建，甚至把成片的歷史文化古蹟街區夷為平地，致使許多文物建築及其環境受到了破壞，城市保護與發展的矛盾越來越突出，問題也越來越複雜。

　　在這種背景下，聯合國教科文組織在1964年5月通過著名的《國際古蹟保護與修復憲章》。

　　此後，1976年11月26日，聯合國教科文組織大會在肯亞內羅畢通過了《關於歷史地區的保護及其當代作用的建議》

　　至此，國際上對歷史街區保護理論的研究已具有了相當的規模，並形成了比較完整的理論體系和規範。除了國際組織的這些研究活動之外，世界各國，尤其是意、英、法、美、日等國家的歷史街區保護研究和運動也在轟轟烈烈地開展著，

　　並逐步將保護納入了法律範疇。

　　2.1.2國外的實踐

　　2.1.2.1法國

　　早在1840年，法國對古建築保護就開始認真制定法律法規。當時法國一個著名的作家***卡門歌劇的作者***梅里美，對法國領導人提出了建議：我們對國內很多的歷史建築應該進行保護。當時法國政府就接受了他的意見，成立了歷史建築保護局。該局一成立就制定了法蘭西建築保護法。

　　最早進行立法保護的是法國。1962年法國頒佈了《馬爾羅法》，該法律規定將有價值的歷史街區規劃為“歷史保護區”，制訂保護和繼續使用的規劃，納入城市規劃的嚴格管理。保護區內的建築物不得任意拆除，維修、改建要經過-國家建築師”的指導，符合要求的修整可以得到國家的資助，並享受若干減免稅的優惠。現在全法國有國家級的保護區92處，地方各級保護區幾百處。

　　坐落在塞納河邊左岸的奧賽美術館，猶如一顆璀璨的明珠，與位於右岸收藏豐富、有皇家氣息的羅浮宮相互輝映。參觀完這座藏品豐富、空間流動、設旋先進的藝術殿堂，你一定很難相信這個世界一流的美術館，卻是由一處廢棄的舊火車站改建而成的。奧賽火車站建於1898年，1939年就關閉了。因為久已廢棄不用，20世紀70年代初曾經決定予以拆除，後來由於觀念的改變，奧賽火車站在1978年被列入了國家保護建築名冊，並被改建為美術館。奧賽美術館成功的實踐證明，

　　由歷史建築改建的這些功能性設施比一般的建築更有吸引力，能夠為這些設施的經營者和所有者帶來更大的經濟利潤。

　　但是，可以注意到，西方國家城市的空間佈局結構與北京有所不同，而且在北京，有關歷史遺留問題更加嚴重而複雜。此外，建築材料、建築年代以及各種客觀原因，我們不能照搬西方國家的法律法規和具體措施，而應當在學習中創新，發揚創新精神，提出符合北京實際情況的解決方案。

　　2.1.2.2其他歐洲國家

　　義大利的歷史名城相當多，羅馬、龐貝、比薩、佛羅倫薩、拿波里、斯普萊

　　託等城市，均被列入世界文化遺產名錄。義大利對這些歷史文化名城的保護從環

　　境保護考慮的多，不是單體保護，而是成片保護，如古羅馬城就被全城保護下來。整個羅馬可以說是一個歷史和藝術的博物館，城中遍佈著古城廢墟、雄偉的建築、迷人的雕刻與繪畫以及巴洛克風格的廣場等眾多反映古羅馬風貌的歷史古蹟，但其中最吸引人的地方是一處被稱為“羅馬廢墟”的文化遺址。這裡是古羅馬的心臟地帶，曾經殿堂高聳，神廟林立，如今卻成為一片斷壁殘垣，所有的一切都原樣保留，只是部分牆體用腳手架加固支撐。處處向人們展示著一種歷史的滄桑之美和殘缺之美。至身其間，不能不勾起人們對古羅馬時代的追憶。

　　西班牙和葡萄牙同樣有著嚴格的保護手段，體現出政府和社會對歷史文化遺產保護的高度重視。馬德里市中心區劃定了5個歷史街區，政府明文規定，任何單位和個人不得對市中心的古建築進行任何改動，並且每隔20年必須按照原來模樣重新進行維修和粉刷，否則將課以重罰。

　　2.2國內研究現狀

　　1950年2月，樑思成先生和陳佔祥先生共同提出《關於中央人民政府行政中心區位置的建設》，史稱“樑陳方案”。他們建議在舊北京城西郊公主墳一帶另建新城。然而，由於種種原因，“樑陳方案”未被採納。

　　1980年，平遙古城得到了保護，開創了中國歷史古城保護的先河。從那時起，中國逐步建立起具有中國特色的歷史文化名城保護規劃的理論與方法。

　　1982年，國務院公佈了重點保護的24個國家級歷史文化名城，1986年公佈了第二批38個，1992年公佈了第三批37個，2001年補充了4個，這樣共有103個國家級歷史文化名城。另外有的省也公佈了省級歷史文化名城。目前全國共申報192個歷史文化名城。

　　從1995年起，在專家建議下國務院撥出了專項資金，幫助歷史名城的歷史街區進行基礎設施和風貌保護，得到了很好的效果。目前已有60餘處歷史名城得到補助。

　　但是，就與西方國家相對比，無論是理論研究還是立法成果，中國都處於落後階段，而中國歷史文化古蹟眾多，問題複雜，尤其是首都北京，作為現代化大都市，如何將現代化和古風古樸有機結合起來，是一個非常現實而又嚴峻的問題。

　　3.論文基本內容

　　以下是論文的提綱：

　　一、介紹歷史文物古蹟的相關概念，介紹國內外相關研究成果和實踐經驗

　　二、北京歷史文物古蹟豐富地區簡介

　　三、北京對歷史文物古蹟保護與開發的歷史經驗與教訓

　　四、實地考察報告

　　五、解決實地考察地區存在的問題

　　六、北京歷史文物古蹟保護與開發的方法

　　4.研究方法

　　在此次研究性學習中，擬利用文獻資料法和實地調查法進行研究。

　　***一***文獻資料法

　　在形成我們的觀點以前，我們需要學習借鑑前人的理論成果和實踐經驗。擬查閱學習國外歷史文物古蹟保護與開發的實踐成果，重點為西歐各國***意、德、法、西***，蒐集圖文資料，查閱其他學者的研究著作。

　　此外，除了國外的資料，我們還將針對中國國情和北京的歷史，著重研究對北京歷史文化古蹟保護與開發的實踐和理論成果，以及政府決策，專家意見，群眾反映，媒體報道等一系列資料，從中找出問題，並解決問題。

　　***二***實地調查法

　　俗話說“百聞不如一見”，除了查閱相關資料，我們還需要用自己的眼睛去觀察。文獻資料有滯後性，不能非常直觀的客觀的體現事物的本質。我們研究小組擬利用寒假時間到歷史文化古蹟豐富的老城區進行走訪調查，記錄改造痕跡，調查群眾反映，考察改造效果，尋找遺留問題，解決現有問題。

　　5.選題的特色

　　“北京老城區歷史文化古蹟的保護與開發”選題的特色有：

　　***一***切合生活實際

　　我們生活在北京，學習在北京，對於北京日新月異的變化，我們理應給予高度關注。目前，關於北京老城區的改造和開發問題一直是是社會的焦點問題，不僅僅是政府給予了高度關注，媒體和市民，包括我們，我們感同身受，同樣對這個棘手而又迫切的問題非常關注。因此，對這個問題的研究，能夠切實影響我們的生活，能與實際相結合，體現出一種實用性和社會性。

　　***二***符合學科特點

　　對於文科學生，這樣的選題囊括了地理、歷史等多學科方面的問題。對於我們將理論轉化為實際，將課堂中所學轉化為現實中所用，具有很大的促進作用。正所謂“學以致用”，通過研究，我們可以運用所學，深入社會，瞭解民情，關注民生，培養社會責任感，這對於文科學生是很有益處，很有幫助的。

　　***三***現實意義突出

　　我們所選擇的題目，是人人都可以明白的，具有普適性和共同性。因此，這樣的一個社會、經濟、歷史、人文的交匯問題，它的現實意義是顯而易見的。它不僅僅能夠推動具體問題的解決，還能夠引發一系列的後續問題，這也是社會需要重點關注的問題。對這個問題的研究，作為高中生，影響力可能並不是非常大，但是現實意義突出是十分重要和突出的。

　　最新高中研究性學習開題報告範文篇3

　　當今是世界科學技術突飛猛進的資訊時代，國力競爭日趨激烈，教育是經濟發展和社會進步的重要基礎，是提高民族整體素質和創新人才的主要基地，是增強綜合國力和民族凝聚力可靠保證。因此，為全面實施素質教育，培養學生創新精神和實踐能力，轉變學生的學習方式和教師教學方式，教育部在《全日制普通高階中學課程計劃***試驗修訂稿***》中增設了包括研究性學習在內的綜合實踐活動。

　　國家教育部對基礎教育進行了一系列改革和調整，其目標就是：著重培養學生以創新精神與實踐能力為重點的創造性學力，主要是通過情感體驗和探究實踐，形成掌握與運用知識、永不滿足、追求卓越的學習態度和發現，提出問題、研究、解決問題創新意識、學習能力，及其著眼於學生的終身可持續發展。又提出一種新的學習方式—研究性學習的課程。而校經過幾個月籌備工作，今天正式開題了。我受學校校長委託，代表學校課題作開題報告，請同學研究討論。

　　1、什麼是研究性學習?為什麼在高中課程設定研究性學習課程?

　　答：研究性學習是學生在教師指導下，從自然、社會和生活中選擇和確定專題進行研究，並在研究過程中主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。設定研究性學習的目的在於改變學生以單純地接受教師傳授知識為主的學習方式，為學生構建開放的學習環境，提供多渠道獲取知識、並將學到的知識加以綜合應用於實踐的機會，培養創新精神和實踐能力。

　　2、作為一門課程，研究性學習應當達到的目標是什麼呢?

　　答：研究性學生強調對所學知識、技能的實際運用，注重學習的過程和學生的實踐與體驗。因此，需要注重以下幾項具體目標：一是獲得親身參與研究探索的體驗。二是培養髮現問題解決問題的能力。三是培養收集、分析和利用資訊的能力。四是學會分享與合作。五是培養科學態度和科學道德。六是培養對社會的責任心和使命感。 3、研究性學習納入必修課，這是普通高中課程改革的一項重要突破，研究性學習作為一種新的課程形態，具有哪些特點?

　　第一個是開放性。第二個是探究性。第三個是實踐性。

　　4、在開展研究性學習的過程中，教師和學生的角色都具有新的特點，教育內容的呈現方式，學生的學習方式、教師的教學方式以及師生互動的形式都要發生較大變化。那麼，研究性學習應當如何實施和組織呢?

　　研究性學習的組織形式主要有三種類型：小組合作研究、個人獨立研究、個人研究與全班集體討論相結合。

　　研究性學習的實施一般可分為三個階段：進入問題情境階段、實踐體驗階段和表達交流階段。

　　在確定需要研究解決的問題以後，學生要進入具體解決問題過程，通過實踐、體驗、形成一定的觀念、態度，掌握一定的方法。本階段實踐、體驗的內容包括：

　　***1***蒐集和分析資訊資料。學生應瞭解和學習收集資料的方法，掌握訪談、上網、查閱書刊雜誌、問卷等獲取資料的方式，並選擇有效方式獲取所需要的資訊資料;要學會判斷資訊資料的真偽、優劣，識別對本課題研究具有重要關聯的有價值的資料，淘汰邊緣資料;學會條理、有邏輯地整理與歸納資料，發現資訊資料間的關聯;最後綜合整理資訊進行判斷，得出相應的結論。

　　***2***調查研究。學生應根據個人或小組集體設計的研究方案，按照確定的研究方法，選擇合適的地方進行調查，獲取調查結果。

　　***3***初步的交流。學生通過收集資料、調查研究得到的初步研究成果在小組內或同學之間充分交流，學會認識客觀事物，認真對待他人的意見和建議，正確地認識自我。

　　5、研究性學習對教師是一種全新的挑戰，使教師的角色發生了變化，從知識的權威到平等參與學生的研究，從知識的傳遞者到學生學習的促進者、組織者、指導者。老師指導作用該如何發揮?

　　答：研究性學習強調學生的主體作用，同時，也重視教師的指導作用。在研究性學習實施過程中，教師要及時瞭解學生開展研究活動時遇到的困難以及他們的需要，注意觀察每一個學生在品德、能力、個性方面的發展，給予適時的鼓勵和指導，幫助他們建立自信並進一步提高學習積極性。

　　6、評價是研究性學習的重要環節，那麼，研究性學習應當如何評價?研究性學習的評價具有哪些特點?研究性學習的評價應當遵循哪些原則?

　　答：評價的內容與方式必須充分關注學習態度，重視學習的過程與方法，重視交流與合作，重視動手實踐。研究性學習強調學習的過程，強調對知識技能的應用，強調學生親身參與探索性實踐活動並獲得感悟和體驗，強調學生的全員參與。因此，要採用形成性評價的方式，重視對過程的評價和在過程中的評價，重視學生在學習過程中的自我評價和自我改進，使評價成為學生學會實踐和反思、發現自我、欣賞別人的過程;同時，要強調評價的激勵性，鼓勵學生髮揮自己的個性特長，施展自己的才能，努力形成激勵廣大學生積極進取、勇於創新的氛圍。

　　研究性學習評價的第一個特點是評價主體的多元化。第二個特點是評價內容的豐富性和靈活性。研究性學習評價的內容通常涉及以下幾個方面：一是參與研究性學習活動的態度。二是在研究性學習活動中所獲得的體驗情況。三是學習和研究的方法、技能掌握情況。四是學生創新精神和實踐能力的發展情況。

　　研究性學習是學生在比較廣泛教育資料的背景下所開展自主的、開放的、探究式的學習活動。學校應從實際出發，充分利用學校圖書館、實驗室、計算機網路以及具有專長的教師等校內現有教育資源。同時，要積極爭取社會各界的支援，開發和利用當地教育資源，包括高等院校、科研院所、學術團體、專業技術部門***包括農村衫技術研究與推广部門***的人力資源和研究資源，為學生進行研究性學習創造條件。

　　對研究性學習的評價要強調評價主體的多元化和評價方法、手段的多樣性，特別關注學生參與研究性學習活動的過程，注重學生在學習過程中所獲得的直接體驗，把對學生的評價與對學生的指導緊密結合起來。要通過評價鼓勵學生髮揮自己的個性特長，施展才能，學會尊重和欣賞他人，激勵學生積極進取，勇於創新。

　　開展研究性學習要求學生必須走出課堂、走出校門，積極地開展社會調查研究和實踐活動。學校必須加強組織和管理工作，對學生進行必要的安全教育，增強安全防範意識和自我保護能力。同時，學校加強與學生家庭、社會相關部門的溝通和聯絡，共同負責學生在社會調查等實踐活動中的安全工作，確保學生的人身安全。

　　研究性學習是學生在教師指導下，從自然和社會生活中選擇和確定專題進行研究，並在研究過程中主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。研究性學習與社會實踐、社群服務、勞動技術教育共同構成“綜合實踐活動”，作為必修課程列入《全日制普通高階中學課程計劃***試驗修訂稿***》，幫助學校有效地實施研究性學習，落實課程計劃中的相關要求。

　　一、設定研究性學習的目的

　　設定研究性學習的目的在於改變學生以單純地接受教師傳授知識為主的學習方式，為學生構建開放的學習環境，提供多渠道獲取知識、並將學到的知識加以綜合應用於實踐機會，促使他們形成積極的學習態度和良好的學習策略，培養創新精神和實踐能力。

　　當前，受傳統學科教學目標、內容、時間和教學方式的侷限，在學科教學中普遍地實施研究性學習尚有一定的困難。因此，將研究性學習作為一項特別設立的教學活動作為必修課納入《全日制普通高階中學課程計劃***試驗修訂稿***》，將會逐步推進研究性學習的開展，並從制度上保障這一活動的深化，滿足學生在開放性的現實情境中主動探索研究，獲得親身體驗、培養解決實際問題能力的需要。

　　二、研究性學習的目標

　　研究性學習強調對所學知識、技能的實際運用，注重學習的過程和學生的實踐與體驗。因此，需要注重以下幾項具體目標：

　　1、獲得親身參與研究探索的體驗

　　研究性學習強調學生通過自主參與類似於科學研究的學習活動，獲得親身體驗，逐步形成善於質疑、樂於探究、勤於動手、努力求知的積極態度，產生積極情感，激發他們探索、創新的慾望。

　　2、培養髮現問題和解決問題能力

　　研究性學習通常圍繞著一個需要解決的實際問題展開。在學習的過程中，引導和鼓勵學生自主地發現和提出問題，設計解決問題的方案，收集和分析資料，調查研究，得出結論並進行成果交流活動，引導學生應用已有的知識與經驗，學習和掌握一些科學的研究方法，培養髮現問題和解決問題能力。 第一範文 網整理該文章……

　　3、培養收集、分析和利用資訊的能力 研究性學習是一個開放的學習過程。在學習中，培養學生圍繞研究主題主動收集、加工處理和利用資訊能力是非常重要的。通過研究性學習，要幫助學生學會利用多種有效手段、通過多種途徑取得資訊，學會整理與歸納資訊，學會判斷和識別資訊的價值，並恰當的利用資訊，來培養收集、分析和利用資訊能力。

　　4、學會分享與合作

　　合作的意識和能力，是現代人所應具備的基本素質。研究性學習的開展將努力創設有利於人和人溝通與合作的教育環境，使學生學會交流和分享研究的資訊、創意及成果，發展樂於合作的團隊精神。

　　5、培養科學態度和科學道德 在研究性學習的過程中，學生要認真、踏實的探究，實事求是地獲得結論，尊重他人想法和成果，養成嚴謹、求實的科學態度和不斷追求的進取精神，磨練不怕吃苦、勇於克服困難的意志品質。