小學數學應該怎麼學才是好的

　　從小學學習數學可以說大家都是從0開始學起，起點相同，那麼為什麼有些人學得很輕鬆，有些人學得很吃力呢?主要是因為學習方法的不同，有了好的學習方法，才能更好的學習數學。以下是小編分享給大家的小學數學的學習方法，希望可以幫到你!

　　小學數學的學習方法

　　1.抄題必對，先對後算。也就是說，抄題的時候，要先與原題進行核對，然後再進行計算。目的是謹防抄錯數或抄錯題。

　　2.認真審題，思考周全。也就是說，拿過一道題，要仔細看看，認真想想：看看題目的內容和要求，數字的特點;想想計算時應注意的問題，能否簡算。尤其對四則混合運算，要做到層層審題。

　　3.字跡清楚，書寫整齊。也就是說，要把字寫清楚，就是在草稿紙上寫，也要寫得工工整整。特別是小數點、進位點、退位點等都要書寫清楚、醒目。算式要排列整齊、合乎規格。目的是謹防因字跡潦草而出現錯誤。

　　4.細心檢查，堅持驗算。也就是說，做完題後，要細心地檢查，看看結果是否合理，然後進行驗算。驗算絕不能擺樣子，走過場。這是避免錯誤的關鍵一步。

　　5.有錯必改，引為戒鑑。也就是說，對錯題一定要改正，還要認真分析錯誤原因，總結應記取的教訓，找出防止錯誤的辦法，絕不允許有未加改正的錯題。

　　小學數學的學習建議

　　1預習

　　對於不管是現在的數學還是以後上初中後的理科學習，預習是必不可少的。在預習中， 在讀了題目以後，可以自己先大概想一下如何做，再對照解答，看自己的思路有哪點跟書中不一樣。我們應該把書上的內容看一遍，盡力去理解，對解決不了的問題適當作出標記，請教老師或課上聽講解決，並試著做一做書後的習題檢驗預習效果。

　　2聽講

　　這一環節最為重要，因為老師把知識的精華都濃縮在課堂上，聽數學課時應做到抓住老師講題的思路、方法，有問題記下來，課下整理解決。數學課上一定要積極思考，跟著老師的思路走。有些同學聽老師講解的內容較簡單，便以為他全會了，然後分心去做別的事，殊不知漏聽了最精彩最重要的幾句話，那幾句話或許就是日後測驗時答題的關鍵所在。定義、定理、公式等重點，上課時就要用心推敲、記憶，這樣，當老師舉 例時才聽得懂老師要闡述的要義;待回家後只需花很短的時間，便能將今日所學的課程複習完畢，事半而功倍。有些同學上課像看電影一般，輕鬆地欣賞老師表演， 下了課什麼都不記得，白白浪費一節課。

　　3複習

　　當天晚上，要把當天學的內容整理完畢，定義、定理、公式該背的一定要背熟。有些同學以為數學著 重推理，不必死背，所以什麼都不背，這種觀念並不正確。一般所謂不死背，指的是不死背解法，但是基本的定義、定理、公式是我們解題的工具，沒有記住這些， 解題時將不能活用它們，好比醫師若不將所有的醫學知識、用藥知識熟記心中，就不能在第一時間治病救人。很多同學數學考不好，就是沒有把定義認識清楚，也沒 有把一些重要定理、公式完整地背熟。我們要體會老師課上的例題，整理思維，想想自己是怎麼想的，與老師的思路有何異同，想想每一道題的知識點。

　　4作業

　　認真完成老師留的習題，適當挑選一些課外習題作為練習。市面上的習題集數不勝數，要記住：題不在於多而在於精，切忌一味追求偏題，怪題，而疏忽了對書本中的定義、概念及公式的理解，更不要打“題海戰術”。要試著一題多解，做到舉一反三。

　　5總結

　　這一步是為了更好的掌握所學知識。一個單元學完後，同學們要從頭到尾把整個章節的重點內容回想 一遍，特別注意標題。一般而言，每個小節的標題就是該小節的主題，也是最重要的。將主題重點回想一遍，才能完整了解我們在學些什麼東西。在學完一段知識或 做了一道典型題後也可以總結：總結專題的數學知識，總結自己卡殼的地方，總結自己是怎麼錯的，錯在哪裡，總結題目的“陷阱”設在哪裡，以及總結自己或他人的想法等。

　　小學生數學學習的習慣

　　1、預習的習慣

　　預習時應對要學的內容，認真研讀，理解並應用預習提示、查閱工具書或有關資料進行學習，對有關問題加以認真思考，把不懂的問題做好標記，以便課上有重點地去聽、去學、去練。

　　2、課前準備的習慣

　　課前要自覺準備好學習用具：課本、寫字筆、學具盒、計算器，最好還要備有鉛筆、草稿本、作業本、練習冊，並且把這些常用的用具裝在一個專用資料夾裡面，以便每次能迅速的拿出來。課前還要調整好上課的狀態，數學老師要善於通過課前的情景匯入，激發學習的學習興趣，引起學生的注意，讓學生迅速進入數學思維狀態。

　　3、勇於舉手發言的習慣

　　舉手是學生學習過程中很常見的行為，目的是希望發表自己對某些問題的看法，也是老師進行教學反饋的手段之一，對於學生來說，舉手還有另外的作用，提醒自己注意，創造展示自我們的機會，調動上課的積極性。舉手能體現學生的精神面貌，老師應鼓勵全班同學積極舉手，通過舉手樹立學生的自信心。舉手大有學問，應該提倡正確的舉手姿勢，舉手時身體要坐正，右手放在身體的右前方，或者左手放在身體的左前方，眼睛看著老師。當然老師應儘可能多的給學生回答問題的機會，學生覺得手沒有白舉，自然就想多舉手了。

　　4、能用完整的話發言的習慣

　　發言是學生髮表自己對某些問題的看法，彙報交流的成果，通常有單獨發言和集體發言兩種形式，同學們在集體回答老師的提問時，不必高聲回答，只要能說給自己聽到即可，但必須簡潔明瞭。對於學生的單獨發言要求流暢連貫完整，說話有頭有尾，語速不快不慢，語調抑揚頓挫，聲音洪亮，吐字清晰有力，發言時要對著同學們，說給同學們聽，眼睛要充分與同學們接觸。老師應為每個學生充分提供發言的機會，數學課要求學生用準確的數學語言說話，要有邏輯性，能用自己的話對概念、性質等進行有效的表述。聲音洪亮而且完整的回答問題更能讓其他同學聽清楚聽明白，能讓同學們更好地理解數學概念的內涵，給人的感覺也是很自信的。

　　5、勤於動手的習慣

　　勤於動手是學生學習過程中的一個十分重要的習慣，常常見到有些學生在做一些容易的題目時，想到了，也說對了，但動手做起來就錯了，最初這些學生總能給人一個感覺就是“聰明”，其實這些學生眼高手低，是非常浮躁的，如果不加以引導，讓其形成動手的習慣，最終會成為不會聽、不會看、不會讀，只會瞎說的能力低下的人。這樣的學生在我們們身邊還真不少見，究其原因，就是不肯動手，用許多家長的話說就是“懶”、“拖拉”。由於數學學科的特點，計算具有很強的周密性，解決數學問題具有很強的程式性和嚴密性，在數學學習中，有一句話是這樣說的“容易不等於簡單”，所以在數學學習中動手能力與思維能力同樣是非常重要的，只有在動手訓練和操作的過程中，才能做到知行統一，手腦並用，周密性和嚴密性才能得到充分的加強。

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