中小學特色學校建設計劃範文

　　“每一所學校都是獨特的”，建立學校自身的教育特色，也能夠提升學校的競爭力，同時也符合家長們對優質教育的需求這一願望。以下是小編為你精心整理的關於的內容，希望你喜歡。

　　***一***

　　一、指導思想：

　　認真貫徹市局《關於加強學校特色建設的意見》，以文化為重點，堅持從學校實際出發，開展特色學校建設的實踐和研究，使特色建設“落實在整合中，體現在文化上”，不斷提升特色學校建設的層次。

　　二、工作目標：

　　1、以校“十一五”主課題——“農村小學開發數學文化教育價值實踐研究”全面啟動為契機，開展數學特色文化研究，通過特色文化影響學生，發展學生，同時提升學校辦學層次。

　　2、開展生活數學教學實踐研究。通過研究，積極探索數學課堂生活化、數學實踐活動生活化、日常生活數學化的有效策略，努力構建一種與生活相融的課堂教學模式，提高數學課堂教學效率，促進教師專業發展。

　　3、做優校本課程體系。積極開發各類課程，逐步形成配套、互動的校本網路、教材、活動等特色課程。

　　4、積極開展“棋類教學促進青少年道德修養提高的研究”國家級子課題研究，棋中啟智，枰間悟道。

　　5、以“吳江市特色學校評估標準”為導引，逐步建立特色建設長效管理的執行機制，數學特色建設接近市標aaa級水平。

　　三、工作措施：

　　1、加強特色課題研究，以科研尋找學校特色建設的新亮點。上學期，我校已確立了“十一五”規劃課題——《農村小學開發數學文化教育價值的實踐與探索》，並向蘇州市教育科學研究所申請立項。本學期將組織實施實施研究，要制定好研究計劃，紮紮實實開展研究。青年教師要根據自己的研究特長或合作或單獨確立研究課題。積極開展“棋類教學促進青少年道德修養提高的研究”國家級子課題研究，深入推進象棋、圍棋進課堂、進生活、進社群，成為學生課餘休閒、競技娛樂的必選育德益智大餐。

　　2、、建設有品味的特色文化。創造性、個性化地建設好“新數學牆飾”及時展示成長在新數學中典型事例。用好“金頭腦”數學長廊，使之成為釋出成果、宣傳壯苗、趣題徵答的良好陣地。讓學生從文化層面，進一步理解數學，喜歡數學，培養學生的探索和求真精神。加強棋樂園文化環境建設，通過棋文化環境建設，讓學生沉浸在這濃厚的希望園、智慧廊的特色物質環境文化氛圍，真切感悟其陶情、勵志、導行的功效。

　　4、實施分層教學策略。“只有差異，沒有差生”。我們承認學生間存在，但是堅信這些差異中有一個共同點，即他們都處於成長期，有潛力可以挖掘。基於這樣的理念，從起始年級抓起，從數學的最後一名抓起，低起點，低坡度，不讓一名數學困難學生掉隊，同時加強數學精英培養。以數學學科課為基礎，以數學活動課為陣地，以數學興趣課為助推器，採用個性化的評價方式，既保證全體學生學好數學基礎知識，提高數學素養，又促使那些具有數學天賦的學生脫穎而出，達到大眾數學與精英數學的統一。

　　4、加強數棋校本課程建設。積澱並物化數學特色的階段實踐與建設成效的校本課程，是提高學校特色建設水平的必然要求。我們在借鑑現有數奧輔導教材成功作法的基礎上，緊密結合自然教學程序，創造性地編出適合我們校、生情的通用五、六年級數奧讀本。使學生對數學奧林匹克的興趣、愛好和相應的能力、技能，優於其它學校，為數奧特長生的不斷脫穎而出，創設最宜的人文時空。珠心算教育具有開發學生智力和非智力潛能的作用。我校已連續兩年派出數學骨幹教師參加江蘇省珠心算教育師資培訓。本學期，我校將在起始年級開設珠心算校本數學課程。實驗班老師要抓緊抓實，積極探索，搞出成效，搞出特色。

　　5、以整合為策略，把特色建設與學校各項工作有機結合起來，集中力量，聚集特色。綜合實踐活動是新課改的一大亮點，我們要求綜合實踐活動的開展要與學校數學特色整合。積極開展特色活動。開好第八屆“金頭腦數學節”。數學節是綜合性特色活動，數學節的開展，要以學生為主體。要通過開展豐富多彩的數學活動，為學生提供一個多途徑、多方法、多角度地瞭解數學、獲取數學知識的舞臺，在校園裡形成濃郁的數學文化氛圍，讓學生充分感受數學魅力。學數學，數學有無窮的奧妙;用數學、數學有無限的未來”的情感，力求做到既面向全體又凸顯個性的數學學習氛圍。

　　***二***

　　一、指導思想

　　認真貫徹落實《中國教育改革和發展綱要》和國家“三級”課程指示精神，以國家及地方制定的課程綱要的基本精神為指導，依據學校自身的性質、特點、條件以及可利用和開發的資源，由學校教師自主、獨立或與校外團體或個人合作開展的，旨在滿足本校所有學生學習需求的一切形式的課程，是一個持續和動態的課程。校本課程在實施國家課程、地方課程的前提下，在明晰了學校自己的辦學宗旨、育人目標情況下，通過對本校學生的需求進行科學評估，並充分利用地域和學校的課程資源進行開發的、多樣性的、可供學生選擇的課程，針對地區、學校、教師、學生差異性,著眼於儘量滿足學生的個性發展需要，也有利於滿足教師自身的專業發展需要，能與國家課程、地方課程整合起補充的課程。為此，我校針對農村小學生實際，面向全體學生，挖掘潛能，培育個性，發展特長，激勵創新。為培養學生終身受益、良好的生活技能奠基，為創辦人民滿意學校特制定此方案：

　　二、總體目標

　　建設符合農村發展的特色學校，創辦人民滿意學校。我們將分為“特色專案、學校特色、特色學校”三步推進。

　　1、所謂特色專案，是指學校形成的單項性特色，這是特色建設的初級階段。

　　2、所謂學校特色，是指學校經過單項特色的拓展，形成鮮明的辦學風格，這是特色建設的中級階段。

　　3、所謂特色學校，是指在學校形成鮮明的辦學風格、學生學有特長的基礎上，將其拓展成學校的辦學個性，成為全面深化教育改革，提高教育質量的有效載體，這是特色建設的高階階段。

　　建立特色學校的過程，是對現代教育理論的實踐過程，也是對學校自我再認識、再提高的過程。各校要根據自身的實際情況，從學校傳統的積澱中定位特色建設的新起點，尋求適合本校發展的新優勢。

　　三、活動內容

　　本著“校校有特色，人人有特長”的教育理念，著眼於社會的需求，挖掘本校的潛力與特長，重視學生的“個性”、“靈性”、“人性”、“人格”。 立足“以生為本”，優化學校整體育人功能，突出創新、力爭做到教師教書育人有特點、學生全面發展有特長。結合學生的“才、情、趣”和學校實際，教師資源的開發，進行學校特色的有效開發。幸福中心校開展以符合農村教育特點的黑土地文化建設為主題，打造特色學校。

　　***一***學生生活技能教育：“理髮、自行車簡單維修、衣物縫補、毛線簡單手工編織、絲線簡單鉤織、簡單刺繡、布藝花製品製作、民族鹹菜醃製、漁網兜編制、包裝帶***荊條***框簍編制、廢棄物品簡易手工製作等等”。

　　***二***“鄉土文化”教育：“秧歌隊、滿族特色遊戲、校園民間小樂隊、現代小樂隊等等。

　　***三***創辦校本藝術小組：“米粒畫製作、版畫製作、書法、繪畫等等。“

　　四、實施過程

　　1、措施：

　　***1***建立健全領導小組

　　組 長：劉秋健

　　副組長：劉鳳奎

　　成 員：中心校各位主任、各校校長和德育主任

　　***2***校長親自掛帥，靠前指揮;明確分工，把責任落實到人頭。

　　***3***由各校有目的、有計劃、有組織地通過多種活動專案和活動方式，綜合運用所學知識，開展以學生為主體，以實踐性、自主性、創造性、趣味性以及非學科為主要特徵的多種活動內容的課程;強調學生通過實踐活動，增強探究和創新意識，學習科學研究的方法，發展綜合運用知識的能力，增進學校與社會的密切聯絡，培養學生的社會的責任感。使學生生動、活潑、主動地得到全面和諧的發展。

　　***3***完善活動評價體系：制定相應的評估細則。

　　***4***開展符合學生年齡特點、切合學生實際的各種比武、競賽等活動並及時表彰獎勵。

　　***5***認真總結，形成特色材料。

　　2、步驟

　　第一階段：2017年3月至2018年1月以特色專案的開發和選擇為重點，與此同時進行特色專案嘗試。編寫特色教育教案。

　　第二階段：2018年3月至2019年1月在鞏固提高特色專案的基礎上轉為以學校特色建設為重點，同時認真總結形成經驗材料。

　　第三階段：2019年3月至2020年1月在鞏固提高特色專案、學校特色的基礎上，逐步摸索建立特色學校建設新途徑，深化素質教育，走出符合農村實際發展教育的路子。

　　第四階段：2020年3月至7月總結、表彰、撰寫經驗、形成特色學校、經驗交流、相互學習相互借鑑，達到資源共享共同發展。

　　五、有關提示

　　在建立特色學校過程中，要處理好規範與特色的關係、穩定與創新的關係，要在精心策劃、運用資源、建設隊伍，創出特色等環節上，根據自身特點進行論證。建立特色學校是教育系統一項整體性的發展戰略，實現學校的特色建立是對學校教育教學整體改革的優化設計，具有長期性和系統性。通過此項工程，我們要在學校內部創設有利於學生個性多樣化發展的教育環境，實現學生的特色化發展，形成自己獨特的、與眾不同的在辦學風格與學校個性。

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