初中語文插圖的有效利用插圖

　　插圖不能增強學生對文章的理解，還能陶冶初中生的情操，培養他們的審美情趣。在教學實踐中，教師一定要利用好插圖的美育功能，在教學中滲透人文精神，培養他們健康積極的思想感情，今天給大家帶來了，歡迎大家觀閱。

　　初中語文閱讀教學未有效利用插圖的原因

　　***一***教材編者忽略插圖

　　《語文課程標準》和《教師培訓手冊》等教學指導性檔案及書籍等都沒有提示閱讀教學中插圖的重要性，教材中也沒有對插圖進行必要的介紹和說明，好像插圖就是為了排版美觀才放進教材。教師在教學中，對語言文字給予了足夠的關注，在沒有得到任何提示的情況下容易錯失利用插圖教學的機會。

　　***二***語文教師忽略插圖

　　有的語文教師因為個人對插圖的欣賞能力有限，在教學中沒能發現插圖與文章內容的互相彰顯，即使勉強提到插圖也是淺嘗輒止，並不能將插圖的內涵講解得很透徹。而有的教師雖然具備一定美術功底，但認為語文課程應該更多關注文字，把插圖的審美歸入美術課程而放棄。

　　在初中語文閱讀教學中有效利用插圖

　　《語文課程標準》指出：“閱讀教學重點培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。”這幾項能力中，理解能力是重點，只有學生理解文章才能做出欣賞和評價等。插圖恰恰是與文章精神實質與內涵緊密相關的，利用插圖能夠準確的切入文章重點和難點，找到解讀文章的突破口。

　　***一*** 利用插圖介紹作家

　　閱讀文章以前，教師一般先對作家做一番介紹，讓學生對作家的生平、經歷、思想等有一定的瞭解。教師單純的語言表述難以讓學生對作家有深刻的印象，經常發生幾個作家情況混淆的現象。利用插圖能夠讓學生對作家形成直觀印象。比如，介紹魯迅時，教師提示學生看魯迅的插圖，能夠讓學生理解魯迅冷峻的性格，對魯迅文章中對國人抱有的“怒其不爭，哀其不幸”思想和雜文像“投槍”、 “匕首” 的特點有一個比較直觀的理解。

　　***二*** 利用插圖描述情節

　　課文中的插圖與故事情節關聯緊密，而且這些插圖都是文章表述過程中最為關鍵精彩、生動傳神的部分，教學中提示學生注意插圖能夠起到畫龍點睛的作用。比如《從百草園到三味書屋》描寫了捕鳥的過程。對於生活在都市中的學生來說都沒有這個經歷，也比較難以理解捕鳥的樂趣。教材的插圖恰好是捕鳥，學生雖不能親身經歷捕鳥，卻能從插圖中略窺一二。再如《范進中舉》，雖然課文對人物形象的描述比較生動，情節的敘述也很流暢，但作家的語言表述仍與現代語言有一定的差別，文章以古代白話為主雜有一些文言成分，讓學生在理解上出現一定的困難。經過教師的講解，學生對文章能夠有比較清楚的認識，再配以插圖就能讓學生對文中表達的主題有透徹的理解，認識讀書人一朝功名飛黃騰達和科舉制度的腐朽。

　　***三*** 利用插圖提高審美能力

　　新課改要求：“重視學生審美情趣的培養，用經典課文培養學生高尚的人格，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。”因此，語文教學不僅是教給學生讀書識字，還要讓學生提高審美情趣、塑造品格，讓學生的思想境界得到昇華。教師在教學中，要充分利用教材中的各種有利因素，發掘學生的潛力。前文已經講過，教師對文字的講解大都比較重視，而忽略了插圖的重要性。初中課文都是經過很多專家學者的遴選，從浩如煙海的文章中選出適合初中學生的精華章節。文章本身經過作者精心打磨與休整，可以說“增之一言則太多，減之一言則太少。”優秀的文章配以精美的插圖，可以達到“以圖解文，圖文並茂”的境地。比如：教師在講解《三峽》時，因為很多學生沒有親身遊歷過三峽風光，難以形成感性直觀的認識，這時利用插圖學生能夠很好地理解作者語言描述的美。再如《荷塘月色》中有大量寫景的優美文字，讀了之後讓人產生身臨其境的感覺，再配上插圖能讓學生融合圖文，提高閱讀文字的審美體驗。

　　初中語文教科書中插圖的現狀

　　1.插圖的分類

　　按照插圖表達的內容可以將蘇教版語文教科書中的插圖分為自然景觀類、人物畫像類、事件場景類、實物說明類、詩詞意境類。自然景觀類的插圖以自然風光的照片或圖畫呈現來詮釋課文內容中的秀麗山川，例如桂林山水、西雙版納等;任務畫像類的插圖主要以課文單個人物的主體畫面為主，用來展示主人公的內心世界，例如嫉惡如仇的魯迅、病床之上的保爾;事件場景類的插畫集中於還原真實事件，例如《變色龍》一文中設定三幅漫畫，以達到對比的功效;實物說明類的插圖著重印證課文的敘述，以輔助讀者瞭解課文中介紹的實物，如凡爾賽宮的插圖;詩詞意境類的插圖注重描繪詩詞傳達出的美好意境，例如《歸園田居》、《別雲間》的插圖。

　　2.插圖的分佈

　　按照插圖在文中所在的位置可以將蘇教版語文教科書的插圖分為文前頁插圖、圖文同頁插圖、文後頁插圖三種。文前頁插圖在讀者開始閱讀活動之前進行了視覺感知，能夠啟用學生的記憶和聯想，為課文的學習奠定良好的基礎。圖文同頁插圖有利於加強學生對課文的閱讀理解，及時對課文提及的背景知識進行補充，使整片課文能夠達到內外貫通。文後頁插圖對整片課文進行再回顧，加深學生對教學內容的認知和理解。

　　另外，根據插圖的型別還可以將蘇教版初中語文教科書的插圖分為國畫類插圖、油畫類插圖、漫畫類插圖等。不同型別的插圖具有不同的特點，也適用於不同意義內涵的教學內容。因此，選擇什麼樣的插圖進入教科書，需要綜合考慮課文內容、學生接受能力等多方面的因素。