如何打造高效的高三英語複習課堂

　　高效課堂的本質就是：採用最適合教師和學生的課堂組織形式，把學生的注意力全部集中到課堂教學上來，使學生最大限度的學到知識、提高個體能力。接下來小編為大家分享一下高效課堂的如何打造，希望能夠幫助大家!

　　一、影響打造高三英語複習課高效課堂的因素

　　進入高三後，學生在英語學習方面主要存在以下問題：

　　1.英語學習教材已沒有新鮮感，學生對英語學習缺乏興趣、自信心，學生在課堂上的參與意識不強，英語學習缺乏主動性。2.學生對英語課堂知識的掌握不踏實，大部分學生對書本知識不夠重視，不能有效地利用課本，適時地迴歸課本，不能對基礎知識進行梳理，課後沒有及時複習。3.學生髮展參差不齊，學生的詞彙量十分有限、語法知識薄弱、句子結構意識模糊和學習方法不科學，學習懶惰性太強，缺乏良好的學習習慣。

　　針對以上比較突出的問題，我主要採取了以下切實的複習安排。

　　二、有的放矢，打造高三英語複習課高效課堂

　　首要前提是關愛學生，不放棄每一個學生。尤其是差生，平時多關注他們，給他們佈置一些力所能及的任務，針對他們的錯誤及時給予講解，並對學生的進步及時給予肯定和鼓勵。

　　關鍵要求是，在複習過程中，要有計劃性。同時複習工作必須要突出重點、考點、熱點，有效實施任務型教學，讓學生每堂課有收穫。針對學生實際，在複習時，筆者重點放在閱讀訓練、短文改錯及寫作訓練上，以期突出重點突破難點，打造高效課堂。

　　1.閱讀訓練

　　閱讀理解在高考試卷中分值很大，而學生閱讀能力較差，主要原因是：

　　***1***詞彙量有限，構詞法知識匱乏導致學生閱讀障礙重重，喪失閱讀興趣。

　　***2***缺乏有效的閱讀策略與技巧。文章主旨大意題，猜詞題，細節題，推斷題都是有一定方法的，但由於學生詞彙量較少的緣故，只能憑著模糊理解，不能深刻理解文章，更不善於通過整體閱讀去把握文章中心和作者的寫作意圖。

　　***3***課外知識面狹窄，英美文化背景知識單薄難以儘快地進入閱讀理解的狀態，迅速地把握文章的整體含義和思路。

　　***4***語言基本功欠佳，對長難句把握不好。有些句子結構複雜重句較多，學生對語法知識缺乏系統的理解，就會造成望而生畏的心理障礙。

　　面對學生的現狀，應該把排除影響學生閱讀效率的障礙因素作為當務之急。打造高效閱讀課堂，必須重視學生的閱讀能力和效率，指導學生使用正確恰當的閱讀策略，幫助學生在學習過程中掌握閱讀理解技能，從而提高學生的閱讀能力。