教學常規檢查校長講話稿

　　教學常規是保證教學工作正常執行的規則，是教師實施教學與教學研究的具體規定，也是教師教學工作必須達到的最基本的要求。下面是小編給大家整理的教學常規檢查講話稿，僅供參考。

　　***一***

　　各位老師：

　　大家好!教學常規是一個學校工作的重中之重，是學校教學工作得以正常開展的根本保證。

　　一個教師的基本功、教學能力、教學水平的高低體現於教學各個步驟的細節中，空洞的談教學能力是蒼白的，只有用教師的備課情況、講課細節、作業批改、課外輔導的敬業程度才能說明他的優秀之處，同時教師的水平也只有在這些常規細節中才能培養起來。因此，從本學期開始，我們的教學常規檢查再不能停留在面上，要看質量，要看內容，要看有沒有特色。在上次檢查中，我就要求各檢查人員要把好的、有特色的推薦出來，本期開展一次展評活動，為大家提供一個相互學習和交流的機會。同時也希望通過這次互相學習與展示，s使教學常規管理工作進一步得到落實，讓我們的教學工作再上一個新臺階。 下面我將本次檢查情況作一個簡單的分析。

　　一、教學計劃

　　本次檢查中，全體教師的計劃都按學校下發的教學常規的要求來認真寫。具體內容包括：教學目標要求、教材及學生情況分析、教學重難點、教學措施、教學進度、課時安排等。

　　二、備課

　　這次檢查發現大部分教師都能認真備課，書寫較以前規範，教學環節齊全，教學過程比較詳實，教學方法的設計及教學手段的運用能體現新的理念，撰寫的教學反思比以前有所提高，能對自己不得法的教學手段、方式、方法進行解剖。但也有個別教師的備課過於簡單，純是應付檢查，教學反思質量不高，書寫較了草。

　　三、作業

　　本次檢查發現每位教師做得最真實的最認真的就是作業，大部分教師作業設定適量、適度，均能及時批改，多數學生書寫認真，格式規範。但也存在一些問題，有些學生的錯題沒有及時訂正，少數學生書寫有待提高，還有教師作業批改沒寫日期。對於作業的設定和批改我也提幾點建議。

　　1、每位教師最好要有作業設計本和批改記錄本，記錄學生作業中的錯誤做法及糾正措施，

　　2、批改作業不要用一個大鉤，應該給每一道小題目都要打上一個小鉤，這樣才能體現精批細改。學生作業可圈可點之處絕不要吝嗇筆墨，藉助問號、下劃線等方式給學生勾出他的錯誤與不足之處，讓學生明白自己的失誤之處。

　　3、對作業的評價除了用分數，還要寫出批語式鼓勵性的語言或符號。作為學生及家長，最希望看到的是教師對學生的評價，一句關心的話語，一句善意的批評都能拉近師生間的距離。

　　4、作業的設定比較單一。象數學可以設定一個口算本，每天或每週出10——30道口算題訓練學生的基本功;語文可以設定一個聽寫本，每天上課前聽寫幾個生字或詞語等。語文作業低年級應有專門的拼音本、生字本，高年級有習作本，為提高學生寫作水平，還可設週記本、積累本等。

　　四、單元檢測

　　從每位教師的試卷分析可以看出，單元試卷大部分質量還是比較高的，檢測題目難易程度適中，有淺顯的基礎知識，也有一定能力考察題，且試題形式靈活，富有變化，貼近學生生活實際。

　　從檢查的情況來看，有些教師對試卷的收集與管理做得非常好，學生的卷面整潔，書寫規範，教師批閱也非常認真。但也存在一些問題，從試卷上可以看出，有些教師對所任學科的教材整體把握不夠，缺乏系統性教學，知識面窄，不能最大限度地滿足學生知識的需求，對教材中綜合性的知識教學不太適應，因此這類題目學生失分較多。學生方面也有在一些問題，個別學生基礎較差，學習積極性差，完成作業不主動，應付差事;另外上課不注意所講，注意力分散，課後又不能及時複習鞏固，致使接愛新知識能力相差較大，因此每單元考試成績都不及格。

　　建議：

　　1、教師要與學生家長多接觸，多溝通，要取得家長的配合與支援。

　　2、要注重培養學生良好的學習習慣。

　　3、要改進課堂教學，要讓學生來教學生，提高課堂教學效益。

　　4、平時要重視雙基訓練。

　　5、語文學科要加大課外閱讀量，要讓習作教學生活化。

　　五、聽課

　　這項檢查中聽課節數都能達標20節以上，但聽課筆記明顯看得出是不真實的，是應付檢查的，有的連上課教師的年級、姓名都沒填，教學過程記錄簡單，教學評價及建議較少。

　　其實，聽課、評課是一個非常好的教研方式，是提升每一位教師教學水平的一個重要方法。因此，教師要真實地記錄聽課過程中的所思所想，然後評課時相互交流，從而在點滴間提高教師的教學水平。

　　謝謝大家!

　　***二***

　　各位老師，大家辛苦了

　　時間過得很快，一轉眼一個學期就要結束了，按照老常規，我們每月要對學校和教師的教育教學工作進行檢查，但本學期比較特殊，中心工作比較多，而且還比較重要，因此，在校歷表中想做的事，有好多都沒有做，就連最基本的教育教學工作都放鬆了很多，今天，我們到這裡，主要就是履行我們的職責

　　一、 對檢查情況進行反饋

　　二、後期的教學工作

　　1、統測制度的修訂 說實話，這年來，我們的考試在一定程度上有所放鬆，如果長期這樣氾濫下去，將對我們的學生、家長都會產生不利的影響，多年以後，社會會指著我們的脊樑骨罵我們的，那時，我們就真的成了歷史的罪人了，有責任心的教師都認為不能這樣下去了，都打來電話，才引起了領導的高度重視，促成了本次統測制度的重新修訂。因此各教師要認真領會，高度重視，以本次重新修訂的統測制度為準繩，認真對待好期末統測，這裡邊涉及到很多與自身利益有關的條款，可以說條條都是高壓線，大家不要輕易去觸控。

　　2、教學態度 各位老師，我們在工作中，一定要端正教學態度，現在有的老師沒有把教書當著一回事，抱著混的態度對待工作，在上課之餘，不去花點精力研究怎樣教書，而是過多鬥地主、打麻將，沒有在多在教學中想辦法，倒是在考試中鑽空子。

　　3、教學工作 從檢查的情況來看，各位老師的課程基本結束，都在進行緊張的複習。在複習中，大家要充分利用好教輔資料，有目的有意識地精講精練，佈置給學生的教師一定要批改和講解。只有這樣，才能達到目的。

　　***三***

　　教學常規是一個學校工作的重中之重，是學校教學工作得以正常開展的根本保證。

　　一個教師的基本功、教學能力、教學水平的高低體現於教學各個步驟的細節中，空洞的談教學能力是蒼白的，只有用教師的備課情況、講課細節、作業批改、課外輔導的敬業程度才能說明他的優秀之處，同時教師的水平也只有在這些常規細節中才能培養起來。因此，我們從XX年開始就加大了對教師教學情況的過程管理及檢查力度，經過三年的努力，到現在全鎮絕大多數教師都非常重視，教學常規管理資料收集、整理全面，檢查表所要查的內容都能拿出資料應對。從這次檢查得分也可看出，最高的98分，最低的也有89分。

　　因此，從本學期開始，我們的教學常規檢查再不能停留在面上，只看有沒有，要看質量，要看內容，要看有沒有特色。在上次檢查中，我就要求各檢查人員要把好的、有特色的推薦出來，本期開學後開展一次展評活動，為大家提供一個相互學習和交流的機會。到時請大家帶領你校你認為在這方面做得有欠缺，最需要學習的老師或對常規評估檢查意見較大的教師來參加，看能不能對他起到促進和教育意義。同時也希望通過這次互相學習與展示，促進各校教學常規管理工作進一步得到落實，使我們的教學工作再上一個新臺階。

　　當然，我們的教學常規檢查細則也要更新，到時我們把樣表發給大家，徵求意見，然後定稿再發下去供大家執行。

　　下面我將本次檢查情況作一個簡單的分析。

　　1、教學計劃

　　本次檢查中，大部分教師的計劃還是用備課本上的計劃表來應付，沒有按中小下發的語數教學常規的要求來用認真地寫。教學計劃的具體內容包括：教學目標要求、教材及學生情況分析、教學重難點、教學措施、教學進度、課時安排等，其實，對於各年級的語、數教學計劃，中小編成《教學之窗》發下去了，但有些教師還是沒有看，沒有引用過來，備課本上提高教學質量的措施裡有的教師只寫了16個字，2句話，每句話8個字，可以說，這些計劃的制定是流於形式，只是為了應付檢查，一點意義都沒有。另外，班主任一定要制定詳細的班級工作計劃，使自己本期各項工作做到“胸中有一盤棋”，避免盲目性和隨意性。這裡，我建議各校在開學後兩週內要求教師將計劃寫好，上交一份學校存檔，督促其認真制定計劃。中小本部不僅語、數、班主任計劃要交，其它學科包括常識、藝體、英語的計劃都要上交歸檔，每份計劃上要註明班級、教師姓名、時間等。

　　二、備課

　　這次檢查發現大部分教師都能認真備課，書寫較以前規範，教學環節齊全，教學過程比較詳實，教學方法的設計及教學手段的運用能體現新的理念，撰寫的教學反思比以前有所提高，能對自己不得法的教學手段、方式、方法進行解剖。但也有個別教師的備課過於簡單，純是應付檢查，教學反思質量不高，書寫較了草。以後在檢查中象這樣的備課，至少要扣5分，決不能備好備壞一個樣。

　　三、作業

　　本次檢查發現每位教師做得最真實的最認真的就是作業，大部分教師作業設定適量、適度，均能及時批改，多數學生書寫認真，格式規範。但也存在一些問題，有些學生的錯題沒有及時訂正，少數學生書寫有待提高，還有教師作業批改沒寫日期。對於作業的設定和批改我也提幾點建議。

　　1、每位教師最好要有作業設計本和批改記錄本，記錄學生作業中的錯誤做法及糾正措施，程營的陳玉蘭老師就是這樣做的。

　　2、批改作業不要用一個大鉤，應該給每一道小題目都要打上一個鉤，這樣才能體現精批細改。學生作業可圈可點之處絕不要吝嗇筆墨，藉助問號、下劃線等方式給學生勾出他的錯誤與不足之處，讓學生明白自己的失誤之處。

　　3、對作業的評價最好不要用分數，要寫出批語式鼓勵性的語言或符號，如：甲、乙、丙、a、b、c等，最好是“八仙過海，各顯神通”，作為學生及家長，最希望看到的是教師對學生的評價，一句關心的話語，一句善意的批評都能拉近師生間的距離。

　　4、作業的設定比較單一。象數學可以設定一個口算本，每天或每週出10——30道口算題訓練學生的基本功;語文可以設定一個聽寫本，每天上課前聽寫幾個生字或詞語等。語文作業低年級應有專門的拼音本、生字本，高年級有習作本，為提高學生寫作水平，還可設週記本、積累本等。

　　四、單元檢測

　　從每位教師的試卷分析可以看出，具教研室的試卷大部分質量還是比較高的，檢測題目難易程度適中，有淺顯的基礎知識，也有一定能力考察題，且試題形式靈活，富有變化，貼近學生生活實際。

　　從檢查的情況來看，有些教師對試卷的收集與管理做得非常好、象三興的羅加超每單元試卷都裝訂好，試卷分析放在上面，做得非常整齊，學生的卷面整潔，書寫規範，教師批閱也非常認真。但也存在一些問題，從試卷上可以看出，有些教師對所任學科的教材整體把握不夠，缺乏系統性教學，知識面窄，不能最大限度地滿足學生知識的需求，對教材中綜合性的知識教學不太適應，因此這類題目學生失分較多。學生方面也有在一些問題，個別學生基礎較差，學習積極性差，完成作業不主動，應付差事;另外上課不注意所講，注意力分散，課後又不能及時複習鞏固，致使接愛新知識能力相差較大，因此每單元考試成績都不及格。

　　建議：

　　1、教師要與學生家長多接觸，多溝通，要取得家長的配合與支援。

　　2、要注重培養學生良好的學習習慣。

　　3、要改進課堂教學，要讓學生來教學生，提高課堂教學效益。

　　4、平時要重視雙基訓練。　

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