近代美術教育興起的歷程和意義

　　我國美術教育在近代時期得到了迅速的發展，通過大量外國美術藝術文化的流入，以及先進思想知識青年的參與，讓我國美術教育在一段時間之內保持相對活躍，以下是小編整理的，希望能夠幫到大家。

　　美術教育的涵義

　　美術教育，亦稱美術教育專業，顧名思義，就是學習一些關於美術的知識以及技能，以用來在未來教導學生。專業學習內容包含素描，色彩，速寫，油畫，國畫，裝飾畫，陶藝，版畫，書法，裝裱，刻印章，平面設計，立體設計，動畫設計等一系列同美術能扯得上關係的技能，當然，政治，英語，體育等課程也還是要的。

　　近代美術教育興起的歷程

　　顧名思義近代美術教育是在一個特殊的時期興起的，受當時社會發展狀態的影響，伴隨著政治文化的更新與交替，形成了全新的美術教育形式，所以說要想細談我國近代美術教育的興起，首先要從當時動盪的時局、美術教育發展的核心思想和經典的人物形象入手，具體內容如下：

　　1社會風氣的改變：在我國美術教育發展早期階段，大約在19世紀中葉以下，我國美術教育還處於相當迷茫的時期，受到了國外美術風格和藝術風格的衝擊，當時的名流美術藝術家，大多來自於社會底層，不能參與到美術教育行業中，致使我國美術教育無法建立完整的體系。

　　隨著社會的不斷髮展，在五四運動之後，當時的社會風氣有了極大的改變，人們對於西方美術形式的接受程度有了一定的提高，並在傳統美術形式的基礎上，融入了西方畫的繪畫特點，進而促進了美術藝術的發展，提升了人們對於美術教育的關注度，以及美術教育在社會上的地位。直到20世紀20年代，大量歸國子女參與到了美術教育行列中，從根本上提高了我國近代美術教育的水平，同時吸引了大批有為知識青年的關注，繼而形成了美術教育的雛形，為我國後期美術教育的發展奠定了基礎。

　　2近代美術教育發展問題：在我國近代時期，受封建文化和社會格局的影響，美術教育的發展相對比較緩慢，主要原因是缺少教育基礎人群，人們將精力投入到生活當中，沒有額外的餘力來參加美術教育活動，與此同時伴隨著帝國主義的入侵，社會高層人員為了應對社會形式突變帶來的影響，被迫改變了美術教育的形式，致使美術教育處於被動的位置。

　　近代美術教育興起的意義

　　1美術審美能力的提升：我國傳統的教育觀念，主張教育來源於人自身的天性特點，講究學以致用的渾然天成，受我國傳統教育觀念的影響，我國繪畫形式從根本上，體現了自由與灑脫的天然意境，並在時代變遷中融入了不同的繪畫藝術形式，遵循著繪畫藝術與書法藝術同源的準則，進而形成了獨具中華特色的傳統繪畫風格。

　　我國近代時期社會不夠***，國家與國家的交流體系不夠完善，不同的文化思想在同一個時期發生了碰撞，形成了全新的社會思想形式，對我國繪畫藝術造成了一定程度上的影響，西方繪畫藝術風格的融入提升了我國美術的審美能力，最初接觸的西方畫作是由傳教士帶來的作品，完全不同的美術風格形式對我國人們傳統的審美習慣造成了衝擊，使人們的審美習慣在不知不覺中有了改變，促使傳統的美術藝術逐漸向西方化方向發展，豐富了我國美術藝術的形式特點，繼而在最大限度上提高了我國近代美術教育的多面性[3]。

　　2美術教育形式的改變：我國近代美術教育在異常動盪的時期啟動，經歷了大約50年左右的進步和發展，終於從封建教育形式轉變成為了現代教科書式的教育形式，從根本上實現了教育思想模式的轉換，可以說我國現代化美術教育的發展，與近代美術教育的活躍有著密不可分的關係。

　　我國美術藝術在近代時期不僅融入了西方藝術形式的特點，與此同時也融入了日本美學特徵，並在甲午戰爭之後，正式走入教育改革階段，在美術教育改革初期，由梁啟超等先進人物帶領，在傳統美術教育的基礎上，開展了新式的美術教育模式，在教學專案中融入了西方美術教學，開設了獨立的美術教育師範學校，提高了不同美術風格在民間的流傳速度和影響範圍，提升了人們對於西方美術形式的熟悉度和認同度，為我國現代化美術教育的發展提高了大量的參考教學資料。

　　除此之外通過近代美術教育的發展，讓我國美術教育擺脫了封建式思想的影響，重新確立了教師與學生之間的關係，凸顯了近代美術教育富有人文精神的發展特點，與此同時新型教學模式的建立，促使我國近代美術教育向思維多元化方向發展，為近代美術教育向現代化美術教育發展提供了良好的環境。