二年級下冊美術第十八課作品圖片

　　新課改要求學生要德智體美全方面發展，而情感教育的範圍非常之廣，其中尤以美術教育體現的最為明顯，下面是小編整理的。

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　　小學美術教育情感教育

　　從學習美術的興趣上體現了情感的價值

　　興趣是最好的老師，學習美術的最原始的動力是源於學生對美術的熱愛，因為這份熱愛，使學生產生了強烈的探求慾望，才會全身心地投入到學習過程中，它是整個學習得以持續的關鍵。我們在實際的教學活動中，經常會發現，學生的興趣被激發起來後，他們便會滿懷激情地投入到學習中，主動積極地尋求各種方法來完成學習任務，通過資料的查詢，同學之間的合作，與老師的交流等，整個課堂沉浸在熱烈、高效、自由的學習氛圍之中。

　　對於身處緊張學習生活節奏之中的學生，美術課應當是一種精神體操，使學生緊張的心情得到放鬆。因此，進行成功教育、快樂教育就應體現在每節課的教育教學過程中。學生只要是有可取之處的作業，獨特的思想都可以得到展示、表揚，使學生盡情品味收穫的快樂，從而使美術學習的快樂、成就感得到滿足，獲得身心的和諧發展。

　　從美術學習是一種圍繞人文主題的學習上體現情感值

　　在美術教學中，有相當一部分內容要求學生臨摹，臨摹是一種比較古老的學畫方法，一種踩在巨人肩上上樓的好方法，確能幫助兒童掌握一定的繪畫技能，登堂入室，但也帶來不少弊端：思維受束博，畫面效果呆板，千篇一律。美術課程著力改變學習中的機械模仿與枯燥訓練，不以單純掌握專業知識技能為目標，而是讓學生在圍繞人文主題的學習中輕鬆、快樂地學習美術基本知識很技能，瞭解美術的歷史和文化內涵，形成美術經驗和美術能力，獲得尊重、關懷、友善、合作、分享等人文素養，促進個性的完善與發展。

　　由於兒童單純、幼稚，心靈純潔，所以他們的畫不受任何限制，也部首真實的約束，他們不可能像成人那樣具有強烈的客觀意識，而是主觀自由地去表現，所以表現在作品上的形與色，常常富於想象、誇張變形的。畢加索曾說：“當我是一個孩子的時候，我可以像拉斐爾那樣作畫，後來我花費了很多年來學習如何像一個孩子那樣畫畫。我畢生努力追求的，就是把我的作品畫成兒童般純真”。美術學習只有與學生個人成長環境聯絡起來，從其興趣、需要、情感表達、人際交流出發，才能使學習變得豐富多樣，鮮活充實，並獲得持久的動力。