資訊科技教學反思

　　單一的教學方法，在短時間內可能效果不錯，但長期下來，學生便會慢慢地失去興趣。下面是小編為大家收集的，望大家喜歡。

 

　　範文一

 

　　一、多鼓勵學生，學會欣賞學生

 

　　一切為了學生，關注每一位學生的發展，每一位教師必須尊重學生的人格，而且還要學會去讚賞學生。在課堂上學生在操作過程中，難免會出現這樣那樣的錯誤。這就要求教師耐心加以指導，例如在課堂中我強調開啟寫字板之後要先選擇輸入法，說了好幾次，可還有的學生沒有先選擇輸入方式，導致打出來的都是英文字母，在這個時候我仍然保持平靜態度，溫和的告訴學生。我想他們並不是沒有認真聽我說的要求，只是對於電腦操作還不熟練，總是忘記一些操作步驟，我還適時的告訴學生們，電腦操作就是考驗誰最熟練，相信同學們只要肯下功夫，每個人都有可能變成電腦高手。在這節課上，我儘量營造民主、和諧的氣氛，這樣不但能真正提高學生的知識水平，更重要的是培養了學生的學習興趣。

 

　　二、精心處理教材，分層次教學

 

　　低年級學生活潑好動，有時顯得比較浮躁、缺乏耐心。在整整一節課的時間內，總要求他們安安靜靜、規規矩矩地按照老師的要求做是很困難的。那麼，如何保持學生的學習興趣，有效地實現教學目標，值得我思考的。我認為首先要研究教材，精選內容，對容易的知識點的講解可粗略一些，讓學生自學也未嘗不可;對難度較大的內容要想辦法化難為易，教師加強隨堂指導，使學生聽明白，做正確。其次，要讓學生多動手。學生對動手操作非常感興趣。如果整一堂課只講理論不讓他們動手，他們的注意力往往不集中。因此要合理安排時間，讓學生多動手，這樣才能把他們的注意力集中在課堂上。在上機內容的選擇上，也要注意難易結合，有時候採用同樣的練習，基礎好的學生由於認為太簡單在操作的時候就粗心大意，而基礎差的學生有時又認為太難做不出來，這樣“一刀切”常常效果不佳。這時候佈置不同的任務,就能達到較好的教學效果。要求所有學生都要完成基本任務，另外佈置較高層次的額外任務，讓基礎好的學生去完成，這樣既節省老師的教學時間，也給學生更多的練習機會和知識技能。

 

　　三、教學方法多樣化，培養學生自學能力

 

　　單一的教學方法，在短時間內可能效果不錯，但長期下來，學生便會慢慢地失去興趣。資訊科技課一般採用“任務驅動”模式教學，開始先由教師確定學習任務，然後教師講解、演示。這節課的不足之處就是沒能讓學生上臺操作。沒有給孩子們展示的機會。讓孩子上臺面向全體同學操作不僅能鍛練自己的水平，而且也提供了一個讓學生和學生交流的平臺。這是我在今後教學中值得思考的，多找一些方式全方位調動學生們的積極性，熱情的投入學習中來。另外，還可以提出典型的問題，以小組為單位組織討論，然後由小組派代表上臺來講解和演示解決問題的步驟和方法，加強團隊合作精神和實踐經驗。

 

　　範文二

 

　　興趣是最好的老師

 

　　學生學習要有正確的學習動機和濃厚的學習興趣，這樣學習才會有主動性和積極性，只有產生了興趣，才會有動機，學生有興趣時，注意力高度集中，思維異常活躍，求知慾異常強烈，能夠發揮出潛在的學習積極性、主動性和自覺性，這樣創造思維活動得以啟動執行，範文之教學反思:。由此，在課堂教學中，如果教師僅僅是為了完成教學任務從而忽視學生對某些問題所產生的興趣，往往會導致學生對知識接受的厭煩情緒，不僅不會使學生在要學、樂學的積極、主動地探索下求知，反而會讓學生失去主體性探究的主觀意識和求異、創新的思維主動性。因此，教師應注重從興趣入手，適時發現、培養學生的創造性思維能力。

 

　　具體措施：

 

　　1、堅持以學生為主體，持久維護學生的學習興趣。

 

　　一切教學設計都是為了學生，目的是要充分發揮學生的主觀能動性，讓他們在教師的帶動下主動地學習，自主地探究，成為知識的主動建構者。當學生真正進入主體角色後，他們所爆發出來的學習積極性與學習潛能是難以估量的。這樣的課堂上，師生和-諧地融為一體，學生學得開心而輕鬆，教師教得愉快而順利，如此便能持久維護學生的學習興趣，不斷提高學生的學習積極性。

 

　　2、注重匯入，激發學生的直接學習興趣。

 

　　資訊科技課長期以來之所以大力提倡和採勸任務驅動法”，就是因為它的很多學習內容都可以化解為一個個具體而有趣的任務，學生通過努力並不難實現，以此匯入容易吸引學生，激發其學習慾望即直接學習興趣，使他們能很快全身心地投入學習。如學習在電腦中新建資料夾，我們可以用中文名稱命名***如學生姓名***，學生就十分感興趣，通過學習還能消除他們對電腦中密密麻麻看不懂的英文資料夾的神祕感與畏懼感。又如電腦繪畫、電腦動畫等諸多學習內容，老師都可以事先展示準備好的優秀作品，讓學生“垂涎”一番，進而幫助他們循序漸進地完成任務，實現他們的願望。 

 

　　3、注重學習成果的激勵作用，提高學生的間接學習興趣。

 

　　通過學習成果的及時反饋，可以有效提高學生的間接學習興趣，更有利於提高學生的學習自 覺性和主動性，老師要經常通過網路教室教學演示功能，多多展示學生的作業，及時給予點評指導，鼓勵先進，鞭策後進。如鍵盤指法與打字練習***小學三年級***，其機械單調性很容易使學生厭煩，而充分利用學習成果的反饋作用，完全可以將教學設計得有聲有色，首先要科學合理地安排學習進度與練習層次，同時突出學習的趣味性，將打字遊戲引入課堂並開展遊戲競賽，比一比誰的打字速度快等活動。這類做法有很多，不論結果如何，但“寓教於樂”這種做法對學生學習的激勵作用是立杆見影的，常常還會收到意想不到的良好效果，對學生影響深遠。

 

　　4、注重個別輔導，循循善誘地幫助學生保持學習興趣。

 

　　資訊科技不同於其他學科教學的一個突出特點便是學生動手操作量大，老師對學生的個別性輔導量也大，常常需要老師馬不停蹄地在機房轉上大半節課，以及時發現學生練習中存在的問題，耐心幫助學生克服困難，糾正錯誤，改進方法，加快進步。如果老師放任學生自己練習而疏於輔導，有不少學生尤其是學習能力及自覺性較差的學生，會越學越無興趣，越練越覺得“沒意思”，最後變得疲塌厭學。因此，教師對於基礎較差的學生一定要注意並且要堅持個別輔導，而對於一般的學生則可大力提倡小組團結合作或協作，效果同樣不錯甚至更好。

 

　　5、注重因材施教，努力維護和提高學生的學習興趣。

 

　　要維護學生的直接學習興趣，提高學生的間接學習興趣，還必須突出因材施教的原則。在實際教學中，老師要面對客觀存在差異的學生提出不同的學習要求，完成不同層次的學習任務或評價較為靈活的開放型任務。在完成面向全體學生的最基本任務的基礎上，學生可以自願多完成一些其他相關任務，以滿足其學習需求，如編輯一張主題小報，設計一組幻燈片，製作一個動畫等等，只要學生努力完成任務即可，不要強求作業的質量。

 

　　6、注重培養學生的創新意識與創新能力，不斷提高學生的學習興趣。

 

　　新世紀大力倡導創新意識與創新能力的培養，作為資訊時代產物的資訊科技學科，更是具有無與倫比的學科優勢，可供教師和學生創新之處不勝列舉，幾乎每一項操作，每一個練習，都可能有不同的方法;處處可見“殊途同歸”;同樣方法達到不同效果更是司空見慣……只要老師用心挖掘，悉心指導，我想我們的勞動就應該會收到成效。

 

　　範文三

 

　　省編小學資訊科技第二冊下第五課《報刊說明也美化》是本學期五年級的教學內容，學習的是在word2003中插入文字框，並對其美化。

 

　　《報刊說明也美化》一課主要學習在word2003插入文字框，讓學生掌握文字框的相關。文字框是利用word等office辦公軟體製作電子報刊中不可缺少的要素，恰當巧妙地使用，能使電子報刊的佈局更合理，頁面更生動，版面編輯更容易操作。因此，本節課的學習在製作電子報刊的製作中起到舉足輕重的作用。學習本節課前，學生已學習了報頭畫的插入***圖片插入的方法***因此，我讓學生首先觀察教材中的報頭樣畫，告訴同學們一個報頭的組成包括三部分，然後，引入刊頭說明文字如何輸入才能和報頭字、報頭畫更好地組合在一起，從而引出本節課的重點內容——文字框。

 

　　對於文字框的使用，因為五年級的學生已有一定的自覺能力，我先讓學生看書利用文字框寫出自己的報刊說明，並對其編好的文字框進行美化。

 

　　在學生編好報刊說明，並或多或少地使用文字框進行美化的同時，我再根據學生中文字框使用的情況進行演示點拔，並適時用教學演示軟體讓學生展示自己的報刊說明。

 

　　在修飾文字框環節，我及時進行引導，填充效果的四個選擇“過渡、紋理、圖案、圖片”都可以嘗試嘗試，每種效果的分項要大膽嘗試，力求文字框更美。

 

　　最後一個環節，也是學生們操作困難的是文字框美化後與報頭字、報頭畫的巧妙組合上。在這裡，我利用教學演示軟體進行演示講解，圖片的環繞與疊放方式，以教會學生如何去完善如本節課的報頭樣畫一樣的自己的報頭部分。

 

　　為了鼓勵學生的創新，我要求學生可參照樣畫，不具一格，文字框可選橫排，也可選豎排，豎排文字框的使用見本節課最後部分。在完善作品中，我為了開啟學生思路，並展示了兩個樣報報頭，***橫排豎排各一***給學生的創作開啟思路。這節課整體的教學效果不錯，也基本完成了本節的教學目標。