六年級上冊語文賣火柴的小女孩兒教案

　　語文教案是語文教師備課中一系列思維活動成果的體現。為此，下面小編整理了語文版以供大家閱讀。

　　語文版

　　一、教材依據

　　語文S版小學六年制第十一冊3課《賣火柴的小女孩》第二課時。

　　二、設計思想

　　本文主要講了一個賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。這個小女孩又冷又餓，在臨死前擦燃了一根根火柴，從火柴的亮光中，她看到了種種幻象。這種種幻象與她飢寒交迫的現實生活形成了鮮明的對比。安徒生通過這個通話，表達了對窮苦人民悲慘遭遇的深刻同情。

　　可以說本文是進行語言文字訓練和情感教育的好材料，是落實重點訓練專案——理解含義深刻的句子的重點課文。但我班學生大多數是來自農村，知識面比較狹窄，課外閱讀量貧乏，要想讓他們真正體會、理解、感悟課文內容，在教學中還要以讀為主，閱讀才是語文學習最重要、最基礎的方法。但也要尊重學生個性化的閱讀，《課程標準》中指出：“學生對語文材料的反應是多元的，應尊重學生在學習過程中的獨特感受”，所以，在課堂教學中應“以人為本，以學定教”，讓學生自主學習，積極探究體驗，在合作中交流，“讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文規律”，同時穿插師生對話，生生對話，引導學生在語言環境中感受、體會、領悟、運用，重視學生的讀、說，培養學生的語言感受力，讓課堂成為學生的課堂，教師成為參與者，引導者，甚至是旁觀者，真正體現“課程標準”提倡的人文精神。

　　三、教學目標：

　　知識與技能：學習課文內容，正確流利有感情的朗讀課文。

　　過程與方法：以學生為主體，在讀中悟、悟中感、感、悟、讀相結合，理解課文內容。領悟作者虛實結合的表達方法。

　　情感態度與價值觀：理解課文內容，感受賣火柴的小女孩命運的悲慘，體會作者對窮苦人民悲慘遭遇的深刻同情。

　　四、教學重點：

　　從小女孩每次擦燃火柴所看到的種種幻象中，體會她的悲慘生活和作者想象的合理。

　　五、教學難點：

　　如何讓今天中國的小孩子體會到當年小女孩的生活情境，感受到小女孩的悲慘和辛酸。

　　六、教學準備：

　　多媒體課件、歌曲《火柴天堂》等。

　　七、教學過程：

　　***一***、創設情境，匯入新課

　　***課件出示：大年夜人家歡樂的情境和小女孩在街頭賣火柴的情境***

　　在一個又冷又黑的晚上，這是一年的最後一夜，賣火柴的小女孩孤苦伶仃，飢寒交迫，最終凍死在街頭。這是個多麼可憐的小女孩呀，這節課我們繼續學習《賣火柴的小女孩》一文。

　　〔設計意圖：通過圖片，讓學生感受小女孩的可憐，為學習下文作鋪墊。〕

　　1、檢查學生生字詞語複習情況，聽寫五個詞語：

　　擦燃 火爐 烤鵝 聖誕樹 奶奶

　　〔設計意圖：鞏固詞語，也是課文第二段內容的巧妙梳理。〕

　　2、補充詞語

　　*** ***的火爐 *** ***的烤鵝 *** ***的聖誕樹 *** ***的奶奶。

　　〔設計意圖：用這樣的形式進行詞語搭配的訓練，既訓練了學生的思維，又進一步向文章內容靠攏，加深對課文的瞭解。〕

　　3、請學生用上這五個詞語，連起來說一段話。

　　〔設計意圖：用五個詞語連說的形式，對文章主要內容進行梳理，並由此順利地由詞語檢查過渡到課文內容的理解。〕

　　***二***、抓住五次幻象的內容，深入領悟課文思想。

　　1、請同學們讀課文第二段中有關描寫幻境的語句，先體會一下這些幻景給你怎樣的感受，用一個詞來描述一下。學生自讀課文，初步感知體驗。

　　〔設計意圖：讓學生體會的幻景越美好，與破滅的結果一旦相聯絡，則更淒涼，為後面的比較作基礎。〕

　　2、大螢幕出示課件中五次幻象的動畫部分，幫助學生理解幻象的奇妙。並且讓學生談一談最感興趣的幻景，說出喜歡的原因。***學生自由讀課文***

　　[設計意圖：通過多媒體課件的應用，調動學生的各種感官，激發學生的閱讀願望，形成良好的閱讀期待，同時體會小女孩的悲慘。]

　　3、請學生把感興趣的部分多讀幾遍，並想一想：讀後體會到了什麼?怎樣讀才能把自己的體會通過朗讀表達出來。指名朗讀，對朗讀的語氣、語速、重音、停頓進行有重點的指導。

　　[設計意圖：這是課文的重點部分，學生通過大量時間的自讀自悟，體現人文，珍視學生的獨特感受。不但要讀，還要通過各種讀表達自己的所悟所感。]

　　4、探究幻象產生的原因，順利完成從課文朗讀指導到課文內容理解的過渡。請學生思考產生幻象的原因，注意讓學生緊扣文字，從課文中尋找問題的答案，不要漫無邊際的海闊天空。根據學生的回答進行相應板書，與前面的詞語形成一一對應關係。

　　[設計意圖：通過對產生幻景原因的探究，讓學生讀懂哪句就交流哪句，體現教學是為學生服務的理念，教師充分發揮引路人的作用。]

　　5、深入挖掘，對比理解，讀出層次。請學生注意火柴滅後的描寫。***課件出示相應的句子***

　　[設計意圖：通過幻象的美好與現實的悲慘的對比使學生產生強烈的情感，從而在朗讀時能讀出感情，實現語氣上的對比。]

　　6、深入體會“奶奶把小女孩抱起來……也沒有痛苦的地方去了。”一段,同時播放音樂。

　　[設計意圖：為突破難點進行這一設計，理解含義深刻的句子，感到作者對窮苦人民的深切同情和對貧富懸殊社會現實的強烈不滿。同時利用音樂渲染小女孩的悲慘命運，讓學生在情感上產生共鳴。]

　　***三***、拓展延伸，情感昇華。

　　同學們，假如你看見這位可憐的小姑娘你會怎麼說?怎麼做?想一想和小組的同學交流。最後播放歌曲《火柴天堂》。

　　【曲中而音未絕，言盡而意無窮，一堂好的語文課，它應該讓人有所感悟，有所深思，讓人去尋找生活的真善美。】

　　板書設計：

　　14 、賣火柴的小女孩

　　幻景　　　　　　　　　　　　　 　現實

　　***美好***　　————————　　***殘酷***

　　火爐　　　　　　***溫暖***　　　　　寒冷

　　擦燃　　 烤鵝　　　　　　***食物***　　　　　飢餓

　　聖誕樹　　　　　***歡樂***　　　　　痛苦

　　奶奶　　　　　　***幸福***　　　　　孤苦

的人

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