開展學習家庭教育指導工作的重要意義

　　摘要：家庭教育從生活的各個方位，各個層面***品德、健康、安全、衛生、禮貌、交往、情感、家務、消費等***對孩子施加影響。在家庭生活中父母能夠指導孩子在“在做上教”“在做上學”“教學做合一”，這種在生活中的教育是最直接的、最真實的、最直觀的，最能體會到其價值的，當然是最有效用的。

　　前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基曾把兒童比作一塊大理石，他說：“把這塊大理石塑成一座雕像需要六位雕塑家：1、家庭;2、學校;3、兒童所在的集體;4、兒童本人;5、書籍;6、偶然出現的因素。”從排列順序上看家庭被列在首位，可見家庭在塑造兒童的過程中起到很重要的作用。美國心理學家戴維斯實證研究結果：直接影響孩子成功或失敗的是家庭教育。

　　之所以說家庭教育是教育的基礎。是因為相比較學校教育和社會教育而言，家庭教育具有以下幾個方面的特性：

　　第一，早期性，對孩子成長具有啟蒙和奠基作用。

　　家庭是社會的細胞，構成社會的基本單元。家庭是孩子來到人世間以後，接觸到的最早的社會環境。在從純生物形態的原始的自然人轉變為社會人的過程中，家庭承擔了初始化的功能。家庭教育教會孩子們形成什麼樣的習慣，做一個什麼樣的人，這一階段中所形成的一切都直接決定著孩子今後的發展方向。

　　我們可以形象地把家庭教育比作地基。“萬丈高樓平地起，百年樹人家庭始!”家庭則是孩子成長的第一個學堂，父母是孩子的第一任老師。

　　第二，長期性，對孩子成長具有持續的滲透作用。

　　同學校教育和社會教育相比，家庭環境不象學校環境和外界的社會環境那樣經常變換，家長更不會象學校的老師那樣經常變換。家庭是孩子生活時間最長的環境，充分的時間可以使孩子和家長朝夕相處在一起，接觸機會多。長時間的耳濡目染，潛移默化，對孩子道德觀念、行為準則，以及一些良好行為習慣養成起著重要影響。

　　從這個意義上來說，家庭是孩子最長期的學校，家長是孩子最長期的老師。

　　第三，親密性，對孩子成長具有示範和感染作用。

　　家長與孩子之間具有“血溶於水”的血統的親密情感。家長對孩子傾注了極大的關心和愛撫，父母是孩子幼小生命的“庇護神”，家庭是孩子的避風港和溫柔的港灣。這是兒童成長的堅實基礎。教育家馬卡連柯就此指出：“沒有父母的愛，培養出來的人往往是有缺陷的人。”如果離開了父母的教育和關照，孩子就會成為脫線的風箏和隨風漂流的浮萍。

　　家庭的親密性決定了兒童更容易接受來自家長的教育和影響。父母的教誨最具親情，最能“以情動人”“最具感染力”。父母在孩子的心目中自然是最具權威性。

　　由此，可以說，家庭是孩子最有歸屬感的學校，家長是孩子最有感召力的老師。

　　第四，生活性，對孩子成長具有全面的實踐作用。

　　教育的內容來自生活、來自實踐，最終也是要回到生活、回到實踐中去，服務於生活、實踐，否則，我們所學所教的都沒有任何意義。

　　家庭教育從生活的各個方位，各個層面***品德、健康、安全、衛生、禮貌、交往、情感、家務、消費等***對孩子施加影響。在家庭生活中父母能夠指導孩子在“在做上教”“在做上學”“教學做合一”，這種在生活中的教育是最直接的、最真實的、最直觀的，最能體會到其價值的，當然是最有效用的。

　　學校對孩子是以書本知識的學習為主，學校的教育***讀書作業、集體合作、勞動勤儉、文明守紀、體育衛生等***必須得到家庭的配合，孩子才會有實際的體驗，才能取得最佳的效果。

　　由此，可以說，家庭是孩子最有實踐性的學校，家長是孩子最直觀的、最容易模仿的老師。

　　綜上所述，家庭教育是教育的基礎。如果離開了家庭教育的基礎鋪墊、滲透融合，學校教育和社會教育也就很難發揮作用。

　　所以，我們從事教育工作的同志要從整體育人的觀念出發來思考孩子的教育問題，要想辦法通過我們的努力使大教育的合力逐步形成，來提升區域的家庭教育水平。我們要意識到，學校從事現代家庭教育指導工作是完善和促進現代學校發展的重要環節，是促進傳統教育向現代教育轉變的重要標誌之一。我們要逐步改變單邊作戰的思維習慣，努力做到家庭教育、學校教育並舉並重，不光是“向課堂教學要質量，向課堂教學要效益”，更要“向家庭教育要質量，向家庭教育要效益”。

　　二、提升廣大家長的家庭教育素養是推動區域家庭教育發展的關鍵

　　學校從事家庭教育指導，工作的著力點應該放在什麼地方?衡量家庭教育指導工作是否有效，關鍵是要看是否有利於帶動廣大家長學習家庭教育知識、提升家庭教育素養。

　　“問題孩子很多源於問題家庭”，然而，有的家長忽視了教育孩子的責任，往往會以忙於事業，忙於工作為藉口，將教育孩子的責任推卸給學校和社會。孩子有了問題，就習慣於責怪學校老師、埋怨社會環境。其實，仔細分析一下應該明白，個人是社會的一個分子，家庭是社會的基本單元。如果家長盡到教育孩子的責任，社會就多了一個好家長，家長就是向學校輸送合格的學生，向社會輸送合格的公民，學校和社會就會少了很多麻煩和負擔。

　　馬克思說過：“法官的行業是法律，傳教士的行業是宗教，家長的行業是教育子女。”這句話非常深刻。作為法官，必須執行法律，否則就是失職;作為傳教士，必須以傳播宗教為本分，否則就是不虔誠;同樣，作為家長，必須以教育子女為天職，否則就是不稱職的家長。做父母的，必須像法官、傳教士那樣忠於職守，更加重要的是，家長這個職務是不能退休的，是終身制的。如果一輛裝備精良的車子給駕駛員折騰壞了，有可能駕駛員會罵：“什麼破車子?”可是車子不會罵：“什麼破駕駛員?”我們看病會選醫生，送孩子上學都想擇校、擇師，如果我們的孩子有可能，能不能選擇家長呢?當家長責罵孩子：“我怎麼生了你這樣的孩子”時，會不會想到孩子會很委屈：“我莫非是投錯了胎呢?我怎麼會攤上這樣的家長呢?”

　　不少家長對孩子寄託了無限的期望，卻因為不懂家庭教育而親子衝突不斷，猶如生活在“水深火熱”之中，廣大家長迫切需要專業化的現代家庭教育的指導。

　　所以，我們從事學校教育工作的同志，要意識到大面積提升家長的家庭教育素養，既為孩子創造良好的家庭育人環境，也是為學校創設了良好的社會育人環境。我們要本著“關心兩代人生命成長”的想法，“不僅要關懷學生的生命成長，更要關懷家長的生命成長”“不僅向高一級學校輸送合格的學生，同時向高一級學校輸送合格的家長”。我們要重視舉辦家長學校，引導家長樹立教育孩子首先要不輸在家庭教育上的觀念，引導廣大家長拿起現代家庭教育科學知識的武器來改變命運，積極參與到家長學校的學習活動中來，最大限度地把快樂、健康還給我們的孩子。

　　三、學校指導家庭教育工作要力求突出時代性和可操作性

　　學校進行家庭教育的著力點是要引導家長參與家庭教育知識的學習，大面積提升家長的家庭教育素養。為了實現這個目標，又要不過分加重學校班主任和廣大老師的工作負擔，我們就必須找到並把握住有利於家庭教育工作推動的方式方法，力求突出時代性和可操作性，把我們的想法要求和好的經驗成果落實到廣大家長身上，提升廣大家長的家庭教育能力和水平。在推動家庭教育過程中，我們始終要把握這一點，以此來產生良好的社會效益。

　　各學校要做好家長學校的規劃工作，成立班級家庭教育指導委員會，通過合法化途徑，在“自願，包退”原則的前提下，向家長推薦《不輸在家庭教育上》等具有科學性、通俗性、操作性強的家長學校教材。班主任老師要首先認真研讀家長學校教材，以班級為單位，堅持每月至少向家長出一道“本月家長學校家長的家庭作業”，也可安排進行學習教材的讀書交流活動。這樣，好的家長學校教材才不會被束之高閣，也才能真正對廣大家長具有指導意義。

　　在此基礎上，各學校要積極組建家庭教育專業化隊伍，鼓勵和支援廣大老師參與家庭教育專業化培訓，鼓勵廣大老師參與研究家庭教育指導的有效途徑和方法，發揮班主任在家庭教育中的紐帶作用，增強班主任育人方面的智慧和本領，形成家校共建的教育網路。各學校要逐步把那些已經在區域層面實驗、行之有效的“家家聯動”“家校聯動”“校校聯動”“校社聯動”“選單式家庭教育講座”“網上評估家長學校”“家長學習券”等專案成果進行實踐和推廣。

　　家庭教育是人才培養系統工程中的基礎工程，也是社會主義國家教育體系中的一個重要組成部分。開展現代家庭教育指導工作，不僅是培養和造就社會主義的建設者和接班人的戰略舉措，是構建和諧社會、建立一流教育和全面實現教育現代化的重要組成部分，而且對全面建設小康社會，維護社會穩定，促進教育改革與發展，都具有十分重要的意義，我們要用整體育人的大教育的戰略眼光，充分認識現代家庭教育指導的意義，通過不懈努力，把家庭教育工作繼續推向深入，為區域教育教學質量的不斷提高開創新的局面!