教育者的個性、思想信念及其精神生活的財富，是一種能激發每個受教育者檢點自己、反省自己和控制自己的力量。下面小編為你分享的是的內容，希望你會喜歡!

　　最新

　　1 教師個人的範例，對於青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。 ——佚名

　　2 故擇其所嗜，必先受業，乃得嘗之;擇其所樂，必先有習，乃得為之。孔子曰：少成若天性，習貫如自然。 ——佚名

　　3 做老師的只要有一次向學生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。 盧梭

　　4 作為一個父親，最大的樂趣就在於：在其有生之年，能夠根據自己走過的路來啟發教育子女。 蒙田

　　5 自我教育需要有非常重要而強有力的促進因素——自尊心、自我尊重感、上進心。 蘇霍姆林斯基

　　6 追求理想是一個人進行自我教育的最初的動力，而沒有自我教育就不能想象會有完美的精神生活。我認為，教會學生自己教育自己，這是一種最高階的技巧和藝術。 蘇霍姆林斯基

　　7 教育不能創造什麼，但它能啟發兒童創造力以從事於創造工作。 陶行知

　　8 教育不是注滿一桶水，而且點燃一把火。 葉芝

　　9 教育不在於使人知其所未知，而在於按其所未行而行。 園斯金

　　10 教育的根是苦的，但其果實是甜的。 亞里士多德

　　11 教育的目的，是替年輕人的終生自修作準備。 R.M.H.

　　12 教育的目的在於能讓青年人畢生進行自我教育。 哈欽斯

　　13 教育的實質正是在於克服自己身上的動物本能和發展人所特有的全部本性。 前蘇聯蘇霍姆林斯基

　　14 教育的唯一工作與全部工作可以總結在這一概念之中——道德。 赫爾巴特

　　15 教育兒童通過周圍世界的美，人的關係的美而看到的精神的高尚、善良和誠實，並在此基礎上在自己身上確立美的品質。 蘇霍姆林斯基

　　精選

　　1 人類教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念。——烏申斯基

　　2 教師的職業是太陽底下最光輝的職業——誇美紐斯

　　3 教師必須具有健康的體魄，農人的身手，科學的頭腦，藝術的興味，改革社會的精神。——陶行知

　　4 人的本質並不是單個人所固有的抽象物，實際上，它是一切社會關係的總和。——馬克思、恩格斯

　　5 天才不過是不斷思索，凡有頭腦的人，都有天才。——莫泊桑

　　6 我學到的任何有價值的知識，都是由自學中得來的。——達爾文

　　7 兒童集體裡的輿論力量，完全是一種物質的實際可以感觸到的教育力量。——馬卡連柯

　　8 美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也。——蔡元培

　　9 讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這裡方是長進。——朱熹

　　10 勞動的崇高道德意義還在於，一個人能在勞動的物質成果中體現他的智慧、技藝、對事業的無私熱愛和把自己的經驗傳授給同志的志願。——蘇霍姆林斯基

　　11 兒童集體裡的輿論力量，完全是一種物質的實際可以感觸到的教育力量。——馬卡連柯

　　12 誰要是自己還沒有發展、培養和教育好，他就不能發展、培養和教育別人。——第斯多惠

　　13 我確實相信：在我們的教育中，往往只是為著實用和實際的目的，過分強調單純智育的態度，已經直接導致對倫理教育的損害。——愛因斯坦

　　14 教人者，成人之長，去人之短也。唯盡知己之所短而後能去人之短，唯不恃己之所長而後能收人之長。——魏源

　　15 任何人都應該有自尊心、自信心、獨立性，不然就是奴才。但自尊不是輕人，自信不是自滿，獨立不是孤獨。——徐特立

　　錦集

　　1 教育工作中的百分之一的廢品,就會使國家遭受嚴重的損失。 馬卡連柯

　　2 教育技巧的全部奧祕也就在於如何愛護兒童。 蘇霍姆林斯基

　　3 教育技巧的全部訣竅就在於抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養出好的品質。可是隻有在集體和教師首先看到兒童優點的那些地方，兒童才會產生上進心。 蘇霍姆林斯基

　　4 教育能開拓人的智力 賀拉斯

　　5 當在學校所學的一切全都忘記之後，還剩下來的才是教育。——愛因斯坦

　　6 教育者應當深刻了解正在成長的人的心靈。當我聽到或者讀到對人的個別對待的態度這些詞的時候，它們在我的意識裡總是跟另一個概念——思考——聯絡在一起的。教育——這首先是活生生的、尋根究底的、探索性的思考。沒有思考就沒有發現哪怕是很小的、乍看起來微不足道的發現，而沒有發現就談不上教育工作的創造性。 —— [蘇] 瓦·阿·蘇霍姆林斯基

　　7 懂得還不等於已知，理解還不等於知識。為了取得牢固的知識，還必須進行思考。思考的意思是什麼呢?就是學生對所感知的東西要想一想，檢查一下他理解得是否正確，並且嘗試把所獲得的知識運用於實踐。——[蘇] 瓦·阿·蘇霍姆林斯基

　　8 教學要合一，有三個理由： 第一， 先生的責任不在教，而在教學，而在教學生學。 第二， 教的法子必須根據於學的法子。 第三， 先生不但要拿他教的法子和學生學的法子聯絡，並須和他自己的學問聯絡起來。——陶行知

　　9 德性愈高的人，其他一切成就的獲得也愈容易。 ——洛克

　　10 如果誰希望自己的兒子尊重他和他的命令，他自己便應十分尊重他的兒子。 ——洛克, 因為兒童應該很少受到鞭笞的懲罰，所以我覺得斥責過多，尤其是盛怒呵斥，結果，差不多也是同樣的不好。它可以降低父母在孩子心目中的威信，同時可以減少孩子對父母的尊敬。 ——洛克

　　11 教育不是灌輸，而是點燃火焰。——蘇格拉底

　　12 應該儘可能地避免一切可能引起學生對自己記憶喪失信心的因素，因為這種經常跟優柔寡斷的性格結合在一起的不自信，往往會使得兒童記憶力衰退。 ——康·德·烏申斯基

　　13 學而不厭，誨人不倦。——孔子《論語》

　　14 一年之計，莫如樹谷;十年之計，莫如樹木;終身之計，莫如樹人。——管仲

　　15 教育的藝術不在傳授，而在鼓舞和喚醒。

　　16 教育貴於薰習，風氣賴於浸染。——郭秉文

　　17 教育人就是要形成人的性格 歐文

　　18 教育上的水是什麼 就是情,就是愛。教育沒有了情愛,就成了無水的池,任你四方形也罷、圓形也罷,總逃不出一個空虛。班主任廣博的愛心就是流淌在班級之池中的水,時刻滋潤著學生的心田。 夏丐尊

　　19 沒有時間教育兒子——就意味著沒有時間做人。 前蘇聯蘇霍姆林斯基

　　20 沒有愛，就沒有教育。 蘇霍姆林斯基

　　21 領導學校，首先是教育思想上的領導，其次才是行政上的領導。 蘇霍姆林斯基

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