探討藝術教育論文

　　長期以來人們對藝術教育在學校教育中的地位和作用認識不足,藝術教育在學校教育中一直處在邊緣地位,這種狀況嚴重阻礙了藝術教育發展,更談不上讓藝術教育在全面推進素質教育方面發揮其獨特作用。下面是小編為大家整理的，供大家參考。

　　篇一

　　《 高校藝術教育體系發展及多元化發展 》

　　摘要：闡述了我國高校藝術教育的發展現狀，提出了高校藝術教育體系多元化的發展策略，揭示了我國高校藝術教育體系多元化的發展趨勢。

　　關鍵詞：高校;藝術;教育體系;多元化發展

　　一、我國高校藝術教育體系的發展現狀

　　現階段，我國高校藝術教育體系涉及兩種：一是以中國傳統藝術為基礎，注重紋理和圖案及技巧的美術教育;二是廣泛普及的色彩構成、立體構成和平面構成等三大構成，這種體系著重於對美感的培養和學生髮現、分析、創造美的能力。我國高校藝術教育雖發展速度較快，但由於起步晚，整體教育體系的發展落後於西方發達國家。1980年前後，我國引進了西方高校藝術教育體系，但因種種因素影響，到目前為止，大部分高校的藝術教學水平與課程設計與西方還有一定差距。因此，提高教育教學水平，完善藝術課程設計，創立具有國家民族特色的藝術教育體系，勢必成為我國高校藝術教育體系多元化發展的一個階段性目標。隨著社會經濟的發展，藝術與其他行業也有了越來越緊密的關係，比如服裝設計、影視藝術、舞臺演出、美容美髮等行業。一方面，藝術教育的發展促進了相關行業的發展;另一方面，相關行業的發展也在一定程度上促進了我國高校藝術教育體系的多元化。這使得我國高校藝術教育體系構建的總體步伐也在不斷加快。隨著時代的發展，以及不同行業對藝術的需要，藝術相關專業也受到了越來越多家長和學生的關注，也有越來越多的學生會選擇藝術相關專業。在社會主義市場經濟規律下，高需求也就意味著大的市場，各個高校藝術相關專業的擴招在一定程度上滿足了學生和家長的需求及市場有關行業對從業者的相關知識的需求。但是，在大規模盲目擴招的同時，我國高校藝術教育體系的發展也產生了很多的問題，比如師資力量不足，課程設定不合理，教學觀念和教學模式落後，等等。人才的培養需要因材施教，但藝術專業大規模的教學活動並不能做到這一點。所以，高校的藝術教育體系還有待改善。另一方面，我國在藝術教育方面的跟風盲從現象較嚴重，思考問題不是結合自身的實際需要和能力，而是盲目照搬。這就造成了很大一部分高校的藝術課程無論是教學模式還是課程設定完全一樣，沒有創新。這在一定程度上阻礙了我國高校藝術教育體系的多元化發展。所以，我國高校藝術教育應加強憂患意識，時刻關注國際藝術教育體系的最新發展，並結合我國的基本國情與實際生產生活需要，構建屬於我國的、具有東方特色的藝術教育多元化體系。

　　二、我國高校藝術教育體系多元化發展的策略

　　一高校藝術教育體系課程教學結構的多元化

　　在設定藝術課程結構時，需將大眾審美能力和創造性思維結合。大眾審美能力是藝術課程的基礎，創造性思維是藝術發酵的養料，只有兩者結合，才能設定出符合時代發展潮流、滿足社會發展需要的藝術課程。現階段，大部分高校的藝術課程設定較單一，只能滿足基本的教學需求，跟不上時代的腳步。所以，我們應對現有的課程結構進行調整，使其向多元化教育體系邁進。藝術教育課程多元化的構建需要經歷基礎課程、設計課程和實踐課程三個階段。每個階段循序漸進，才能夠由淺入深地對學生進行教育培養。另一方面，需要改變傳統應試教育背景下的課程設定，向自由化、多元化發展。應試教育以分數為主要監測手段，這種檢驗模式下的課程設定大多是理論多於實踐，不具有操作性。因此，可以改變課程的設定，增加實踐課程的比例及自由設計課程的數量，通過實踐來檢驗學習的效果。

　　二高校藝術教育體系課程教學內容的多元化

　　目前，各個高校的藝術教育課程教學內容大都由於歷史原因保持雷同且長時間不變。但是，隨著時代的發展，人們對藝術的要求越來越高，原有的教學內容已不能滿足人們對藝術從業者的需求。因此，要實現高校藝術教育課程的多元化發展。現有的藝術教學內容來源於西方，但卻落後於西方。因此，關注西方藝術教育的進度，“西天取經”是我國高校藝術教育體系下教學內容多元化的手段之一。另一方面，我國古典藝術在世界上具有很高的地位，敦煌壁畫、絲綢瓷器、琴棋書畫等自古以來都吸引著來自世界各地的目光。因此，將古典藝術與現代藝術相結合，創造出我國獨有的東方藝術，開發出獨有的藝術課程，也是高校藝術教育課程內容多元化的一種非常好的方法，更是高校藝術教育體系發展的趨勢。

　　三高校藝術教育體系教學方式的多元化

　　藝術的教育需要理論和實踐相結合，才能完美地完成。現階段，我國高校藝術教育體系下的教學方式仍是以理論教育為主，缺乏實踐教育。這在一定程度上由我國的國情決定;另一方面，也是藝術教學方式落後的體現。藝術的最終表現形式除了要以理論為基礎之外，還要以實踐為手段，單一的理論教學或實踐教學都不能滿足最終的教學目的。因此，要加強實踐教學環節，實現教學方式的多元化。

　　參考文獻：

　　[1]於中興.芻議我國藝術設計教育體系的多元化發展方向[J].湖北科技學院學報,20145:139-140.

　　[2]劉俊瑤.淺析我國藝術設計教育體系多元化發展模式[J].時代教育,20155:183.

　　篇二

　　《 藝術教育創新能力歷史與現狀思考 》

　　摘要：藝術教育是一種新型的提高個人素質與修養的教育方法，藝術教育的教學目的在於提高人們對美的鑑賞能力。此外，對學生進行藝術教育與提升學生的創新能力有著緊密聯絡的密切關係。本文筆者淺要分析藝術教育及創新能力的歷史與現狀，以及淺談如何通過藝術教育培養學生的創新能力。

　　關鍵詞：藝術教育;創新能力;歷史與現狀

　　藝術教育的含義從廣義上來說是美育的核心，主要目的是培養全面發展的人才，包含了培養人的創新能力，而創新能力的表現和發揮是基於鑑賞、認知和感知程度、想象思維模式等，兩者之間存在著密切聯絡的關係。隨著社會的不斷髮展，政府相關部門對學校教育做了相應的改革，新課改對學校課程設定的結構包含了強化藝術教育，新課改的教學目標包括了讓學生具備一定的創新能力以及獨立思考能力，目前，不少學校通過藝術教育來培養學生的創新能力，反過來，創新能力也可以促進藝術教育的發展。

　　一、藝術教育及創新能力的歷史與現狀

　　1.藝術教育及創新能力的歷史

　　藝術教育屬於教育範疇中的一種，國家注重教育，重點扶持學校的教育辦學是由於學校是人才培養的基地，有針對性地進行教育教學可以培養出社會需要的複合型或創新性人才，有利於促進國家的進步，有助於促進社會的發展[1]。創新能力的表現和發揮是基於鑑賞、認知和感知程度、想象思維模式等，從教育教學中培養學生的創新能力，意味著著培養學生的感知能力、思維邏輯能力、鑑賞能力和創造能力等。縱觀世界歷史上的每一次經濟進步發展、工業發展，皆是人類掌握了一定的知識技能，對事物有著一定的認知能力以及一定的創新能力，有新發明產生而推動的，概括來說，人類社會的進步發展就是一部創新史。例如：西門子發明了發電機，瓦特發明了蒸汽機，愛因斯塔發明了相對論和分子理論等，這些發明推動了第二次工業革命的發展，使得社會經濟、文化等取得了飛躍的進步[2]。

　　2.藝術教育及創新能力的現狀

　　目前，藝術教育與創新能力的緊密聯絡關係已被認可，不少學者也發表了許多關於藝術教育與創新能力的理論與見解，但是缺乏實際運用的理論案例或指導方法。藝術教育包含著對學生進行音樂教育、影視教育、美術教育等，涵蓋範圍較為寬廣，學校教育者或學術研究者一般指標對某一方面的教育進行研究，缺乏對整體藝術教育領域的研究，導致教師難以系統地把握藝術教育的關鍵，使藝術教育促進學生全面發展的效益大打折扣。另一方面，藝術教育具備較為強烈的情感特徵，一些教師在進行藝術教育的教學中卻忽略了情感教育，導致不能達到培養學生的認知能力、感知能力的作用。

　　二、如何通過藝術教育培養學生的創新能力

　　1.注重通過藝術教育營造良好的創新氛圍

　　學校教育注重學生德智體美勞全面發展，但大部分教師側重於對學生的智與德發展，忽略了對學生美的培養，藝術教育發揮的效益作用不大。教師在通過藝術教育培養學生的創新能力教學中，應當注重營造良好的創新氛圍。例如：教師在進行美術教育教學時，教師給出一個涵蓋內容廣的題目讓學生自主進行思考，選擇角度進而創作，不給學生擬定標準或設定條框，只要學生的創作內容符合題目意思即可。教師完成課時教學後，可帶學生參觀相似主題的畫展，或參觀藝術博物館，讓學生自主進行感知，教師在旁進行指導，或引導學生進入某種思維模式。這樣不但可以培養學生的獨立思考能力、感知能力，而且有助於培養學生的創新能力，學生在參觀相關主題畫展或欣賞博物館藝術的氛圍中容易得到關於創新性的啟發。

　　2.注重通過藝術教育培養學生的創新意識

　　意識能夠主導行為，因此，教師應當注重通過藝術教育培養學生的創新意識。例如：教師在進行音樂教學時，注重培養學生的想象力、情感感知能力，注重讓學生多方面理解藝術作品，培養學生的創新意識。教師在音樂課堂上可以播放一些著名交響曲，在不告知學生是何曲名，來自哪位音樂家的作品的前提下，讓學生感受音樂的表達內容與表達情感，學生根據自身感悟的內容與情感進行畫面想象，音樂欣賞完成後，讓學生用舞蹈或情境方式還原自己想象的畫面。這樣不但有利於教師瞭解學生的情感感知能力和想象能力，根據學生的實際情況調整教學方案，而且有利於提升學生的創新能力。

　　3.在藝術教育的過程中尊重學生的不同見解

　　從本質上講，創新也源於對事物存在不同的見解，創新者通過將獨特的見解藝術相結合而使創新具備獨創性。藝術教育不但是技能知識的傳播教育，更是引領學生體驗藝術中飽含的情感，帶領學生欣賞美，指導學生理解創造美的含義，因此，教師在藝術教學中應當尊重學生的獨特見解。例如：教師在進行影視教育的教學中，通過多媒體播放一段舞蹈視訊，教師讓學生通過視覺體驗的感受討論藝術語言的種類與藝術表達的手段，學生在討論過程中發表的觀點與視訊內容不符合或者聯絡不大，教師不立刻做否決，而是引導學生往正確的方向思考，讓學生通過教師的指導發現錯誤。這樣不但可以訓練學生的思考能力，而且可以激發學生的創新性潛能。

　　三、總結

　　綜上所述，創新能力在一定程度上決定著社會經濟、文化的發展，決定著一個國家的競爭力，創新性人才始終是社會人才需求的首要。藝術教育是培養學生創新能力的重要手段，教師在藝術教育教學中應當注重營造良好的創新氛圍，注重培養學生的創新意識，尊重學生的不同見解，方能使通過藝術教育培養創新型人才發揮最大效益。

　　參考文獻：

　　[1]劉佳.高校藝術教育對大學生創新能力培養的研究[J].赤子上中旬.201424:50-51.

　　[2]尚爻，王欣苗，寇瑾妍.藝術教育與創新能力研究的歷史與現狀研究[J].繼續醫學教育.201506:11-13.

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