家長如何與十幾歲的孩子溝通

　　家長與十幾歲的子女交流溝通要和他們象交朋友一樣，瞭解他們的思想，多鼓勵，少訓斥，孩子容易接受。下面小編整理了家長與十幾歲的孩子溝通的方法，供你閱讀參考。

　　家長與孩子溝通的方法1、孩子不肯說?家長先說

　　因為工作關係，我平時接觸到很多中學生和學生家長。現在的中學生家長普遍有個困惑：孩子不肯和自己進行交流，有什麼事情都悶在心裡，不說出來。

　　為什麼孩子不肯說?其實，這是因為家庭中沒有營造出足夠的平等氛圍。

　　家長要讓孩子表達自己，首先要讓孩子感覺到家庭中的氛圍是平等的，友好的。這樣孩子才可能把心裡的話說出來。

　　我的建議是，要打破孩子不肯和家長溝通的僵局，家長首先要主動和孩子溝通。

　　在和孩子溝通的時候，家長不要總是追著孩子問讀書考試怎麼樣，作業做完了沒有，可以主動談談自己工作中遇到的事情，生活中的經歷等等，把孩子當做一個平等的朋友來對待。

　　比如在晚飯桌上，父母就可以談一談，我今天遇到了一件什麼事情，我是怎麼看待這個事情的，我當時有哪些考慮，甚至有哪些困惑，都可以告訴孩子。

　　還有，要視孩子為家族一員。譬如家裡買房子、配傢俱等家庭“大事”，也可以和孩子溝通，聽聽孩子對買房子的看法，希望買在什麼地方，是基於什麼考慮等等。

　　一般來說孩子也會很積極地參與，提出自己的看法。雖然最終的決定權還是在我們大人，但孩子會感覺到自己是家庭的一員，感覺到自己被尊重;有些涉及孩子自己的傢俱、衣服之類完全可以尊重孩子的建議。

　　當然，孩子比較小的時候可以有選擇的講，孩子長大一點就可以把一些面臨兩難的選擇也講給孩子聽。這樣一來，孩子就會感覺到自己被當做成人一樣對待，感覺到家庭的氛圍是平等的。與此同時，也在孩子聽取兩難問題選擇中形成自己的價值觀，孩子自己也會有意識地去學習各方面能力。

　　家長與孩子溝通的方法2、孩子開始說了，家長不要輕易打斷

　　如果平等友好的家庭氛圍營造起來了，孩子就會有和父母交流的願望，就會開始講自己的事情了。但這個時候，父母一定要注意，不要輕易打斷孩子的話，不要輕易對孩子的觀點、想法進行評判。

　　有一次，一對父母因為覺得孩子很悶，兩天內基本不進食，也不肯和父母溝通，就帶著孩子來和我談。

　　我和孩子聊了一陣子，剛開始這個孩子不怎麼說話，後來，孩子感覺比較安全了，開始講話了。但他剛講了幾句話，他的老爸馬上就說：“哎，你這個不對!”

　　我對這位父親說：“你少講幾句!聽孩子講。”

　　父親停下來，但讓孩子願意講話的氛圍已經被破壞了，又要重新培養和孩子的感情了。好不容易重新培養起來，孩子又開始說話了，這時在旁邊聽的媽媽又忍不住來打斷了!

　　很多家庭都是這個狀況，孩子一說話，家長就忙著評判，你這樣想是不對的，你不應該這樣說……這就不難理解孩子為什麼平時不願意和家長溝通了。

　　對於孩子，家長最重要的是傾聽、陪伴、引導。孩子講話的時候，家長不要打斷，要慢慢聽完，聽明白，不要急著用自己的價值觀去加以評判，多聽聽孩子為什麼這麼想，為什麼這麼做，然後再慢慢加以引導，有的時候，孩子講完了，實際上問題就解決了。

　　家長與孩子溝通的方法3、和十幾歲的孩子平等對話

　　我以前在東昌中學做校長，去年離開東昌的時候，很多孩子都表現出一種掛念，甚至哭了。為什麼這些十幾歲的孩子會這樣?實際上他們喜歡我平時平等對待他們，許多孩子有什麼事情願意和我說，有時暫時的家裡和校內受的“冤”也能釋懷，我覺得是因為他們感受到了我信任。

　　我的辦公室的門總是敞開的，孩子們有什麼的話會來找我，他們好的建議我會去逐步落實。

　　比如我剛到進才中學來第二個星期，有孩子跟我反映，說喝開水同學們排隊很長，我在校園裡一下，確實提供的開水源不夠，在與學校職能部門商議後，就在每幢樓安裝了開水裝置，當然，如何保證安全需要職能部門做好相應的準備。還有像學生進閱覽室看書自習的時間限制問題，學生晚上洗澡水問題，都放入了學校需要改進服務的具體事項之中。

　　當然，這個年齡段的孩子也有考慮不周全的地方，這時候也要和孩子進行平等的溝通。

　　2015年新年之前，學生們提出要買焰火迎新，儘管以前有燃放的先例，但這次我沒有同意。

　　後來學生們跑來找我。學生會主席說：“校長，我們迎新活動都策劃好了，您為什麼不同意?”

　　我說，進才中學是培養什麼人的學校?我們要培養的是未來的領導者，是具有國際視野、創新精神的謙謙君子、大家閨秀。這些未來的領導者要能夠站得高、看得遠。所以，我們要關注什麼?我們需要關注我們所在的環境，如今的空氣質量已經如此的糟糕了。

　　如果大家覺得我們就放個煙花沒什麼，我們不放，別人也可以放，那麼環境同樣會影響，那末我們太小看我們了。我們不是一般的學生，是國家民族的棟樑之才，將來作為領導者，在決策過程中，我們是僅考慮自己的感受，能擔當未來之使命?我們就是要從行為意義上去保護和考慮這個社會。

　　學生馬上就明白了。

　　這還沒有完。要引導和激發孩子去做正確的事。於是，我問學生們：明白了接下來要怎麼做呢?

　　孩子們很聰明，他們馬上想到一些辦法。學生會主席說，我們學校有個環保社，我們去做一些宣傳環境保護的印刷品，包括關於禁止燃放煙花的宣傳，這個校長您同意嗎?

　　我同意了，並且又佈置了一個“任務”給他們。“我們不燃放煙花，辭舊迎新的氣氛確實會有所減少。今年來不及了，但你們能否動動腦筋，想想明年有什麼辦法，既不影響環境，又能體現過節的氛圍?”

　　這樣一來，一次談話就談出了三個話題。這就是教育。

　　新年活動結束之後，有件事還是遺憾的。因為本來我準備在迎新活動中講話表揚他們的做法，但因為時間不允許，就沒講。我想，孩子們也是能理解的，因為我們對孩子是真心的尊重和信任，孩子們是能夠感受到的。

　　家長與孩子溝通的方法4、給孩子提供選擇的自由

　　要想喚醒和激發孩子的潛力，除了有效的溝通之外，我覺得學校和家長還有另外一個共同的任務，就是要儘量減少對孩子的強制性要求，給孩子一定的選擇自由。

　　除了國家規定的基本的學習要求、品行要求和學校特色的文化教育必須做到之外，學校、家長和老師都不應該再強加給孩子更多的要求，而是要努力提供平臺，提供給孩子更多的可選擇的機會。

　　比如，現在許多學校都有場館教育課程，組織學生們到有關的場館去上課學習，當然是件對學生有好處的事。但是，現在大多數學校統一組織的多，學生能選擇的相對較少。如果某個學生恰好對博物館不感興趣呢?這種強制大家都要去的做法不就起不到教育的作用了嗎?

　　所以，需要我們教育單位提供更豐富的場館教育的課程。上海有百餘個各種各樣的博物館，是否能將每個博物館的資源編製成小課程，提供給孩子自主選擇，當然，在學校的課程方案中應明確場館課程的學習要求學分要求，學生就可以從這100多門博物館課程裡選擇自己喜歡的。這麼多的門類，基本上每個孩子都可以找到自己感興趣的內容了。

　　當孩子廣泛涉獵各種知識的時候，如果找不到自己的興趣，那這些知識對他並無意義;但如若他在這個廣闊的世界中找到了自己的興趣點，這一個點就可以帶動他其他方面的學習。教育中有非常多的這樣的案例，這種遷移能力是非常寶貴的。

　　所以，我們學校和家庭需要嘗試“廣種薄收”，需要組織並提供給豐富多樣的學習機會和內容。如學校可開設各類短小的講座，一個學期有幾十個，設計各個領域。學生可能對其中某些不感興趣，但幾十個講座中學生總能找出那麼幾個感興趣的吧?

　　同樣的學校的學科教育需要建設學科文化宣傳，可以通過校園宣傳欄，每隔一段時間換一期，提供環境讓學生能夠找到自己感興趣的點，這樣就隨時隨地激發他的學習興趣。

　　這就是給孩子的發展提供平臺，提供選擇的機會。對於家庭來說，還可以給孩子提供另外一種成長平臺和機會。

　　比如：家族的出遊計劃、客人接待等。現在每個家庭都會組織一些家庭旅遊活動，完全可以讓孩子去做計劃，做攻略。雖然孩子的考慮未必周到，我們出遊過程可能會更累一點，但是我覺得這是值得的。因為大人包辦就剝奪了孩子成長和展現的機會。