如何做好家校溝通

　　家庭教育是孩子接受時間最早、內容最廣泛、影響最大的教育，學校與家庭如何進行有效溝通和交流，成為做好班主任的首要任務。下面小編整理了家校溝通的方法，供你閱讀參考。

　　家校溝通的方法之一、與家長溝通要先了解學生家庭狀況

　　父母是孩子的第一任教師，也是孩子的終身教師。一個學生在什麼樣的家庭環境中成長，就會有什麼樣的性格，這就是說每一個孩子都是其所在家庭或是其父母的縮影。這一點我在做班主任後深有體會。因此，瞭解學生家庭情況，瞭解學生父母職業、文化程度，家庭結構等，是班主任與家長溝通的前提，有助我們與家長溝通時對症下藥，採取針對性的措施。只要家長是重視孩子的學習的，那麼我們就有溝通的機會和希望，所以我在家長會上跟家長說：“孩子是你們的未來，是你們這一生最重要的作品，我們奮鬥一輩子，其實就是為了孩子，在校時間我會盡心盡力地教育好孩子，在家時間請你們盡力而為，但你們一定要在思想上重視孩子的成長。”

　　家校溝通的方法之二、尊重家長是與學生家長溝通的第一原則

　　教師是我們的職業角色，生活中我們也是孩子的家長，或未來是孩子的家長，我們在工作的時候一定要換位思考，許多教師是愛學生的，但在“恨鐵不成鋼”的時候，說話會不選擇用詞，有的時候說出來的話很傷害家長的自尊心。“如果你想得到一個人的認同和好感就誇他的孩子吧;如果你想最大可能地傷害一個人，使你們的關係中止就責罵他的孩子吧。”這一句直白的話揭示了人際交往的原則。

　　家校溝通的方法之三、以誠相待架起溝通的橋樑，充分利用網路平臺與家長進行交流。

　　對學生家長要像對待同事、朋友一樣平等友好，和家長談話，發簡訊要客氣，要注意禮節，不起高調，不發火。要有包容心，以平常心對待學生的冒失和錯誤與學生家長溝通，講究一個“誠”字。只有誠心誠意，才能打動家長的心，使他愉快地與你合作，班主任應用誠心架起與家長溝通的橋樑。本學期，我充分利用網路平臺與家長進行交流，取得了比較好的效果。

　　教師和家長聯絡，並不是為了告狀，而是要多方面地瞭解學生，採取有效的教育措施。所以教師首先要做一名真誠的聆聽者。聆聽家長心目中孩子的可愛形象，聆聽家長心目中對孩子的美好憧憬，更要真誠地聆聽家長的衝動和偏激，將家長對孩子的愛和期待慢慢地滲透到自己的心中。教師還要做一名真誠的慰問者。

　　哪個孩子今天沒來上學，家長又沒做請假手續，教師別忘了打個電話真誠地問候一聲;如果學生已經幾天沒來學校了，教師一定要抽空真誠地探望一回。因為教師一句暖人的話語，一個溫馨的舉動會溫暖一個家庭很久很久。我班有一個挺乖巧的孩子，名叫小A，本學期開學初一連幾天沒來，經過和他媽媽電話聯絡知道因該生上學期身體不好，花了一個多月時間看病，一直也在調養，因為長時間沒來學校學習，

　　功課落下不少，本學期總擔心學不好，有時作業沒完成好，就說不能來上學，知道情況後我就趕緊利用空餘時間去他家進行家訪，經過與家長長時間的交流，我發現該生身體已基本恢復好，其實不來學校更為重要的原因是因為他心裡壓力很大，總怕學不好，不敢來學校。雖然該生目前還不能跨出那一步，但我相信，經過我的努力，用我的一顆愛心和我的真誠一定能讓他慢慢地減輕壓力，正正常常的來上學。

　　家校溝通的方法之四.評論學生要客觀如實

　　教師要樹立正確的“學生觀”，客觀地、全面、公正地評價每個學生，使學生家長聽後，覺得這是教師的肺腑之言，感到學校教育的目的和任務是與學生家長的願望相一致的，從而做到心理相容，共同教育學生。班主任在對家長介紹學生情況時，不可以漫不經心或是毫無根據地對其子女做出能力和行為評價。班主任對學生任何不尊重、不客觀的評價，都不會被家長疏漏或遺忘，而只有傷害家長的感情，使他們為此而惑到傷心。因為家長都有一個“望子成龍，望女成鳳”的思想，假如教師在家長過多列舉學生不好的方面，會嚴重挫傷家長的自尊心，造成一種“無藥可救”的印象。這不僅無助於問題的解決，也是一種極不合理，極不負責任的做法，最差的學生也還有他的閃光之處

　　。我們和家長談話時，一般應先講學生的優點，後講缺點，對孩子的缺點也不要一下講得過多。應該給家長一種感覺：孩子每天都在進步。惟如此家長才會歡迎班主任，願意接受班主任的建議，愉快地與班主任合作，對孩子的優缺點也能正確認識和正確對待。要把握好溝通步驟的時序。“哪壺先開提哪壺”，先說說孩子的優點和進步，等家長有了愉快的情緒，再逐漸提一些建議，家長會更樂於接受。可以採取“避逆取順”的策略，避免觸動對方的逆反心理而迎合其順情心理的策略;也可以採用變換語言或變換角度的手法來敘述。因為同一件事，往往可以從多個角度來描述它，為了使人們樂意接受，我們就可儘量從人們的心理易於接受的那一個角度去敘述，儘量避免那種容易引起人們反感的角度。

　　要注意瞭解各種諱語，儘量不說別人忌諱的話語。掌握上述心理策略，在溝通中就可減少一些產生逆反心理的可能。其實學生的學習成績不僅取決於他本身的能力，也與教師及同伴對他的期望有密切的關係。在角色互換教學的實施過程中，學生能真切地感受到教師的期望，這是比期望本身更有威力的持久推動力。學生自然後產生一種自尊、自愛、自信、自強的心理，在這種心理的推動下，他們會有顯著進步。

　　家校溝通的方法之五、及時——急家長所急，想家長所想。

　　現在家校聯絡的方式有很多，我通常採用的有面談、打電話、發簡訊、寫便條、開家長會等等。正是有了這麼多快捷的方式，我認為家校聯絡更要經常化，隨時隨地瞭解孩子在家中的情況，也讓家長了解孩子在學校的方方面面。做了多年的老師，經常我們會從家長的口中聽到小孩只聽老師的此類的話，使我也更深地體會到孩子都將老師的話當作法寶，老師在孩子的心目中有著至高無上的地位。所以作為一名教師要及時、經常地主動與家長聯絡，急家長所急，想家長所想。我習慣每隔一段時間，主動和家長打個電話，彙報一下孩子在學校的表現，聆聽一下孩子在家的表現，針對家長提出的問題和家長一起探討教育的方法。

　　例如我班有一名叫小B的學生，上學期開學初，學習情況良好，能按時完成作業，後來我發現該生要麼沒完成作業，要麼作業中空了很多，我趕緊與家長取得聯絡，經過了解原來該生平常是爸爸監督他的學習，後來爸爸去北京進修了，沒時間監督了，該生自覺性又不好，所以能偷懶的就偷懶。經過與家長的交談，家長自己也重視了起來，慢慢地該生的作業完成情況好多了。

　　總之，在家校聯絡的過程中，教師可以對學生在學校的各種行為表現，思想動態等等，與家長及時交流溝通，取得家長對學校教育的深刻了解和對教師工作的理解與配合。同時，教師通過家校聯絡能及時掌握家長對學校教育工作中的要求與建議，全面聽取社會各方面的意見，積極彌補教學過程中的不足之處，自覺改進教學方法，提高教學水平。因此，有計劃、有目的地搞好家校聯絡工作，是全面提高教學成績和班級工作的重要手段。