考後給家長一封信

　　考試成績已經出來，無論孩子成績考的理想與否，都可以做為對前段時間學習的一種檢驗，考後最重要的是總結，家長要鼓勵孩子，幫助孩子衝刺下一個目標。下面小編整理了，歡迎大家閱讀。

　　篇一

　　家長您好：

　　就當下的社會生活來說，考試的重要性已被渲染到無以復加的地步，孩子周圍根本不缺少“分數場”。從一上學開始，孩子就天然地知道好成績非常重要。家長什麼都不用說，孩子也會盡力去拿一個好成績。縱使家長沒有獎勵，好成績本身也會給他帶來巨大的快樂，已足以形成激勵作用。

　　家長在成績上的淡然，恰是對社會、學校過度渲染成績現象的平衡，把孩子拉回到踏實的學習心態中，防止他在學習中有壓力或變得虛浮起來。在我的體會中，家長不渲染考試，不強化分數，會讓孩子在考試方面心理一直比較坦然，使他的學習注意力不被分散，學習中沒有壓力，不但不會影響孩子的成績，從長遠的時間裡來看更能促進學習進步。過年了、放假了，可以帶孩子去買一件非常好的衣服，但只是因為這衣服好看，並且此時應該給他買一件了，但絕不把孩子的考試成績和這件衣服聯絡起來。考試成績本身就是獎勵，父母合上成績冊時一句淡淡的“很好”和眼中的愉悅，就已經足夠激勵孩子再接再厲了。

　　任何考試都有變數，誰也不能保證在每一次考試中都取得好成績。如果一個孩子很早就想得到一雙旱冰鞋，家長說如果考試能進班內前十名就給他買。結果孩子考了第十二名，家長就說等到下次考試進了前十名再買。家長認為這樣可以激勵孩子繼續努力。孩子由於和家長有言在先，也會答應下次爭取進前十名，但他心裡會不由自主地對下次考試憂心忡忡。他下次進入了前十名，會有暫時的愉快，但用不了多久，家長一定會在新一輪考試中有新的條件提出來。每一次考試都是個坎，需要他去跨越，一旦做得不理想，他就會有挫敗感。不知不覺，他變得反感學習、憎恨考試了。

　　還要提醒家長，純粹的口頭獎勵也不要過分。學生只有在對自己的能力不確信的情況下，才需要有外在的讚美和肯定來穩固他的自信。無論在什麼事情上，只要孩子已形成較為確定的能力，就不需要經常去誇他，否則他會感到做作和廉價，反而讓他對自己產生懷疑。

　　在發展孩子各種良好品行習慣中，胡亂獎勵不會對孩子的飛翔產生助力，卻會成為掛在孩子翅膀上的石塊。 正因為我特別渴望孩子取得好成績，我才絕不向孩子要分數。

　　要對孩子的學習能力、態度、方法、興趣，以及對知識的真實把握狀態多去關注。很多行為看似鼓勵孩子好好學習，實質是在追求作為家長的滿足感。以及那種共同的“滿分癖好”，在學習動機上會給孩子誤導，而他們對考出滿分後的種種許諾，看似和藹，實則粗暴，沒有多少激勵作用，卻給孩子施加了很大的壓力。

　　滿分是一個成績極限，大多數情況下、大多數孩子根本達不到。家長對100分的愛好，只是不斷製造孩子的失落與內疚感——孩子從偶爾的好成績中，雖然可以獲得暫時的愉快，但大多數時間裡，他們內心是不安與痛苦的，因為他們不知道下一次考試會怎樣，會不會讓家長滿意，他心裡沒有把握，惴惴不安，一心惦記著分數，真正的學習目標迷失了。

　　假如家長提出什麼要求孩子就能實現什麼，那麼天下所有的孩子都會成績優異、習慣良好、多才多藝、品貌出眾——那樣的話做家長真是件輕鬆愜意的事。可上帝似乎有一種不公，“分數越要越少”這個現象很殘酷但確實存在。一些家長在孩子的學習上費盡心血，孩子卻成績差、習慣壞;另一些家長看起來做得輕輕鬆鬆，孩子在學習上卻又自覺成績又好。這讓許多對自己孩子失望的家長感嘆自己“命不好”。其實這些“命不好”的家長完全可以改變自己的“命運”，那就是改變不正確的成績觀。

　　“分數”和“成績”其實並不完全對等，分數可以反映成績，但分數不等於成績。如果家長從孩子一上學就只是著眼於每次考試得了多少分，而沒有培養起孩子對學習本身的興趣，那麼“優秀成績”註定只是一時的夢幻彩虹，讓那些沒有遠見、沒有踏實心地的家長最終失望。這就是為什麼很多家長感到很奇怪：我的孩子在小學時很優秀，經常考90多分或100分，為什麼上了中學就不想學也不會學了?出現這種情況，原因當然有很多種，但這之中一定有很大一部孩子是因為從小形成不良學習動機，其結果，一是敗壞了學習胃口，二是動機的低下束縛限制了他們的視野和能力，使他們發展的空間越來越狹窄了。

　　家長引導孩子面對知識本身而不是完美的考試分數，孩子在學習上的潛力才會慢慢噴發出來。幾乎沒有哪個孩子會愈挫愈勇，他們需要成功體驗。成功體驗不是偶爾得到的高分，是通過自己的努力，解決問題後的喜悅。

　　此次考試沒考好的，正好可以發現自己哪些地方學得不夠好，要是老師出的卷子恰好都是你會的，雖然得了高分但不能發現自己的問題，那不也很遺憾嘛。這樣說能引導孩子踏實下來，把注意力放到學習上。

　　家長應在教育上虔誠思考，用心理解孩子，分數上如果步步緊逼，最後多半會淪為節節敗退的家長。

　　有一位家長的情況我比較瞭解，他做生意很精明，但在教育孩子方面總是怎麼笨怎麼來。他經常對兒子說：“爸爸不怕花錢，只要你能考出好成績就行。”

　　這位精明的生意人，以為他的商業法則可以處處靈驗，花錢就可取得“鬼推磨”的效果。他不斷地把學習目標定位在“考試”上，使孩子目光短淺;不斷地關注“名次”，來擾亂孩子的學習動機;不斷地製造孩子的內疚感，使孩子在心態上變得虛浮;不斷地用錢來輕薄知識，讓孩子學會庸俗思維。一個在學習上目光短淺，沒有良好動機，心態虛浮，思維庸俗的孩子，他的成績怎麼可能不一路下滑?

　　孩子天生就懂得自尊自愛，“爭強好勝”其實是一種天性。孩子入學後，即使家長不說什麼，他們都會產生對分數的追求，對名次的渴望。面對卷子，他們每個人都會盡了全力表現出最好的自己，絕沒有一個孩子明明會做，故意做錯，故意讓自己拿不好的成績。

　　家長要建立這樣一種信心：不提分數或名次要求，不會影響孩子的學習成績——孩子從家長的態度中知道，學習不是為了分數，不是為了和別人比，而是為了自己學會。他不對分數斤斤計較，才會最終獲得好成績。

　　倍思德學校

　　學科心理劉老師

　　1月23日

　　篇二

　　家長們：

　　新學期月考成績已經出來，無論孩子成績考的理想與否可以做為對前段時間學習的一種檢驗，我們可以根據這次考試來制定下半學期的努力方向。月考後一週是孩子的最佳提分點，我們要把握這個關鍵點制定期中考衝刺計劃，進一步激發孩子的學習動力。

　　給家長的幾點建議：

　　1.關心孩子學習習慣，勝過關心他的學習成績。幫助孩子重視學習過程，淡化結果。

　　2.配合學校進行正面教育，不主觀評價學校的做法，防止學生對學校教育產生牴觸行為。

　　3.努力為孩子創造一個和諧、民主、平等的家庭教育環境。

　　4.加強老師的溝通聯絡，及時瞭解學生在校的各種表現，認真與教師交流教育孩子的方式。

　　5.平時多鼓勵孩子，尊重孩子的人格，多進行正面引導，信任孩子，注重觀察孩子心理健康。

　　6.家庭教育要有所為，對孩子產生負面影響大的行為習慣，必須堅決制止，不姑息、不縱容。

　　7.注意觀察孩子的朋友群體，瞭解他的朋友個性及不良習慣，古人曾有孟母擇鄰而居的故事。

　　8.不要什麼事都替他設計好、替他去做，要讓孩子承擔一些力所能及的事，培養獨立性。

　　最後提一點要求，希望家長能經常到學校看看孩子。特別是那些常年在外的家長，您對孩子的關注很重要。

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　　篇三

　　尊敬的家長：

　　您的孩子考試結束，順利離校返家，寒假生活已然開啟。學業成績將由班主任隨後***發放***寄出，敬請查收。

　　如果我們用莊子“無用方為大用”的觀點來談孩子的教育和成長，或許會被當下的社會斥為無稽之談，因為實用主義哲學早已深入人心。成績至上、目標第一的教育論或已洗去了許多人頭腦中養孩子的樂趣，現在一些父母總是在盼望孩子快點長大，快一點達成父母心中的期盼。操勞的父母總是在工作和家庭的兩端來回奔波，年復一年，日復一日，疲憊的感慨“時間都去哪兒了”，時間可以被工作、事業、人際交往擠滿，可就是沒有更多的時間去陪著孩子慢慢的成長。

　　總有一天，那些父母們會意外的發現：沒有晾著兒女衣服的陽臺有點空蕩，少了一副碗筷的飯桌有點寂寥，茶几上不再擺設可愛的玩具有點冷清，聽見鄰家的小姑娘喊爸爸時總懷念曾經的溫馨……這才意識到孩子的長大其實是父母的落寞。那時才多麼希望時光可以慢流，時間可以不像現在這樣急不可耐，能夠慢下來，聽聽孩子說一些天真爛漫的故事，道一些可愛單純的想法。靜靜的陪伴，就像是在一個冬日陽光照耀的下午，一家人坐在陽臺上晒著太陽，父親慵懶的躺在搖椅上打著瞌睡，母親和女兒說著體己的話兒。這樣的時光才是最值得回味，最需要典藏在滄桑的歲月中。

　　法國自然主義哲學家盧梭曾說：“大自然希望兒童在成人以前就要像兒童的樣子。如果我們打亂了這個秩序，就會造成一些早熟的果實，既不豐滿也不甜美，而且很快就會腐爛;我們將造就一些年紀輕輕的博士和老態龍鍾的兒童。”

　　當我們環視周圍，不正是看到一群因為速度、高效所教育的偽成熟的孩子麼?三歲學舞蹈，四歲學鋼琴，五歲學繪畫，六歲背唐詩，學習是孩子們生活的唯一，丟失了童年的樂趣、少年的輕狂、青春的熱情。為了成績、名次，為了全能的素質而拼盡全力。待到他們畢業之時並不知道自己需要什麼，不知道生活的樂趣所在，他們只會在壓抑之後的畢業季，在瘋狂之後挎著行囊朝著高校走去，卻不是朝著志趣前行，他們也只會在大學畢業之時才會因為生活、工作而茫然不知所措。

　　因為他們從來都沒有慢下來認真的發現自我、認識自我。我們的父母心裡其實非常清楚一段旅行好過一次培訓，一本好書勝過一套試卷，一次促膝長談重於一夜挑燈苦戰。但父母往往因為社會的趨勢而瞻前顧後。孩子只有一個，人生只此一回，選擇僅有一次。當家長們在手足無措之時便會將目光投注到成績。其實，成長永遠都是一件不急於求成的事情。當我們對孩子成績患得患失的時候，引導孩子整理知識、系統分析，或許遠勝於空洞的鼓勵或責備;當我們忙著催促著孩子完成作業，培養孩子的契約精神，賞罰分明，或許更能鍛鍊孩子的自理能力;當我們週末呆在家裡苦了自己，也累了孩子的時候，或許一次爬山更能換回一家人大好的心情。

　　放慢孩子成長的節奏，才是對生命的尊重。患得患失、急功近利的教育只會讓孩子在拘謹的狹小空間裡迷失自我。親愛的父母們，成長的生命需要的從來都不是一個結果，而是在過程中享受著屬於自己的樂與苦、喜與悲。在這個過程中，沒有任何人能成為孩子的替代者。優秀的父母只會營造環境，提供契機;成功的父母只會在漫長的歲月中享受養育孩子的快樂。因為，孩子是父母一生中最美的禮物，也是父母命運中最持久的陪伴者。

　　當你放慢奔波的腳步，平復等待的焦急，才會有更多的時間和耐心來思考孩子的教育和人生。因為教育的藝術不在於傳授本領，而在於喚醒和鼓舞。南開的教育從未否定學業和成績的作用，南開的教育還強調不斷喚醒孩子的自律、自覺、自省，激發他們潛藏的能力、志趣、愛好，用“無用”的閱讀、思考、交流來充實更加厚重的人生。當他們走出南開以後，不會因為生活的艱辛而失去創造的靈感，不會因為大學的自由而變得鬆散怠惰，也不會因為前途的迷茫而失去心中的信念。他們知道一個理想的實現需要漫長的過程、靜靜的等待;一段芳華的潤育需要破繭成蝶的生命週期。

　　父母養育孩子，不正是在等待、守護一朵花的盛開麼?不管他們是迎春而笑、凌寒而開或是含苞待放，他們都是獨一無二的孩子，我們唯一能做的就是慢慢的呵護、靜靜的等待。臺灣作家龍應臺的《孩子，你慢慢來》不正是一位慈愛的母親最溫暖的長久呼喚?一部《傅雷家書》不正是一位睿智的父親最虔誠的漫長付出?

　　請相信，沒有多少孩子願意自己的夢幻童年戛然而止，沒有多少青年願意自己的青蔥歲月稍縱即逝，他們用自己童稚、狂熱的行為在述說著對美好歲月的愛戀，就像我們對過往歲月的眷戀一樣。那麼，我們是否也該像審視自己的生活一樣去審視對孩子的教育呢?我們是否會在深沉的思索中看到生活中的無用種種，卻是孩子以後人生中寶貴的點點滴滴呢?

　　祝您的孩子在靜好的歲月中，自在生長!

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