支教優秀教師發言稿

　   老師是人類靈魂的工程師，她們哺育了一棵又一棵稚嫩的幼苗，培養了一批又一批出色的人才，獻給大家!

       優秀支教教師代表發言稿

　　尊敬的各位領導，各位老師： 

　　大家上午好!首先請允許我代表全體支教老師，感謝教育局領導和學校領導對我們的信賴和支援，為我們搭建了一個交流的平臺，給我們提供了一次很好的學習機會。回顧一年來自己的工作和表現，能夠得到學生的喜歡，家長的放心，同事的好評，學校的肯定，對於我真是很大的安慰。而我自己在交流學習的同時教學業務水平也得到了很大的提升。下面我就把一年來自己的收穫和感受向各位領導彙報一下。 

　　雖然龍山路小學是一所新建學校，但是從來到這兒的第一天起，我就被它那規範嚴格的管理、濃厚踏實的學風、勤奮敬業的教師、質樸好學的學生深深地感動了。初入校園，學校領導就對我們幾位支教老師在生活、工作等各個方面給與了無微不至的關懷和照顧，並根據我們的工作經歷和個人特長，合理安排不同的崗位，使我們都能一展所長;同時學校的同事也讓我們特別感動，他們發自心底的熱情，幫助我們儘快適應了新的環境，使我們儘快融入了學校這個大家庭;讓我們感觸最深的還是那些校園裡的孩子們，課堂上那一雙雙渴望知識的眼睛，課下那一個個頑皮的小猴子一樣的身影，甚至玩劣時氣得你哭笑不得的樣子，現在想起來還是那麼的清晰。我會永遠記得支教結束告別時那些孩子們痛哭失聲的場景，也會永遠記得學校同事、家長們對我們的祝福、挽留，這是我一生的財富! 

　　根據學校安排，我擔任一年級***4、5***班的數學教學。這兩個班大部分學生基礎比較薄弱，於是，我決定每週上一節數學加強課，鞏固基礎知識，掌握基本方法，培養學生的數學學習興趣，提高數學成績。在日常教學中，我努力營造民主、快樂、寬容、和諧的課堂氛圍，張揚學生的個性，鼓勵學生敢想、敢問、敢說，盡情釋放自我。讓他們在學習中思考，在體驗中感悟，在活動中昇華。課前，我認真備課，瞭解每一個學生的各種情況，因材施教;課堂上我再現教師的風采，精彩的講述，循循的誘導，積極地鼓勵，深深的吸引著每一個學生;課後，我認真批改作業，認真處理好學生作業，並對潛能生進行重點輔導，總是讓每一個學生都學會了並理解消化了才肯罷休。我還針對學生課外知識面狹窄這一實際情況，經常從網上搜集資料給學生看，擴大學生的知識面，增強課外知識儲備量。同時注重培養孩子們良好課堂常規、學習習慣，注重開發學生智力、思維，注重提高能力與悟性，注重薰陶學生品格與修養，培養他們的學習積極性。這一學年下來，我的教學和安排深受學生的歡迎。此外，我還通過備課、校本教研等形式與其他教師一起探討新課程理念、教育教學對策、如何提高課堂教學效率以及對學生日常管理工作的一些心得和體會，做到集思廣益，相互交流，共同提高。 

　　在港一小的時候，我主要負責教科處的工作。來到龍山路小學後，根據學校安排，我積極參與學校教科管理工作，努力當好參謀、做好領導的助手，為學校教科研工作水平的提升，盡了自己的一份努力。 

　　一年交流學習工作是短暫的，是忙碌的，也是充實的。儘管看起來顯得有些平淡，但是我認為，它將是我的人生道路上一次不尋常的，且非同一般的經歷。我會把這一年來的感動和感觸，化為今後工作的動力，為學校、為孩子盡上自己最大的心力! 我的發言結束，謝謝大家!

　　支教教師代表發言稿

　　各位尊敬的領導、老師：       

　　大家下午好!       

　　我是**市實驗小學的舒*，支教教師代表發言稿。今天，我非常榮幸地站在這裡，作為上學年18名赴**支教教師代表，與大家分享一年的支教生活和教育感悟。       

　　首先，請允許我代表全體支教教師向一直關心和支援我們的區教育局領導、學校領導表示衷心地感謝!       

　　向即將奔赴**、**參加為期一年支教援教任務的23名教師表示崇高的敬意!       

　　直到今天，我依然清楚地記得，去年開學初我們一行十八人在區教育局黃局長、塗科長的帶領下奔赴**開啟支教征程的情景。我們18位老師分別安排到八所學校支教，多的五人一校，少的一人一校。到支教學校最近的，驅車也得兩個多小時，遠的則毗鄰仙桃和漢川。儘管我們身在各處，但我們18個人的心中裝有同一個目標：為了遠城區的孩子們奉獻自己的光和熱!       

　　我把一年的支教感悟總結為三句話：       

　　一、視艱苦為挑戰，樂觀應對      

　　 經歷過多天的停水，也嘗過沒電的滋味。夏天酷熱難耐，冬天寒氣逼人。早餐、晚餐自理„„       

　　雖說支教生活條件有些艱苦，但艱苦條件磨練了我們的意志，培養了我們的樂觀主義精神。我們制泡菜，醃臘肉。比廚藝，賽球技。既有“週一大餐”又有周三“下午茶”。       

　　“快樂工作，快樂生活”的思想，讓我們將樂觀向上的精神和熱愛生活的態度留給了支教的學校。       

　　二、視經歷為財富，全心投入       

　　根據支教學校的需要，我們很多老師必須教自己並不熟悉的學科，還有的老師需要承擔班主任工作。面對現實，我們沒有猶豫和彷徨，而是儘可能以最快的速度適應新環境和新角色。很多時候，大家邊學邊教，邊教邊學。以高度的責任感和強烈的事業心，以付出常人雙倍的努力，圓滿完成了學校交給的任務，取得很好的反響，發言稿《支教教師代表發言稿》。       

　　桐湖支教的劉濤老師語文公開課獲**區教研員高度評價，侏儒中心支教的高俊老師所上的語文課和我上的體育課在**區的教學檢查中都獲得“優秀”等級。我在學校上的一節體育公開課，除了本校的許多老師現場觀摩學習外，連中學的體育同行們也慕名而至，真正達到我們支教援教的目的。       

　　支教期間，我為農村孩子的質樸、純真而感動;為農村教師的真誠、善良而感動;更為老師們的工作態度和敬業精神而感動。只有走進他們的世界，你才能真正瞭解他們。而支教，正是走進他們世界的平臺。       

　　支教生活有苦有樂，有挫折，也有成功。有付出，也有收穫。       由李龍和劉濤老師主編的圖文集《光輝歲月》，楊柳、周俊等老師製作的ppt《難忘的支教歲月》都是我們支教生活永久的回憶。       

　　短短的一年時間，我也收穫了七十餘篇、五萬多字的《西行隨筆》。它真實地記錄了我們支教生活的酸甜苦辣，工作上的得失、學習的感悟、逆境中的拼搏„„       

　　作為人生的經歷，一年的支教生活必將成為我們人生中最重要的一筆精神財富。三、視關懷為動力，自我鞭策       

　　忘不了，行前動員會上黃局長那句語重心長的話：“支教是功德一件”，也忘不了各級領導對我們無微不至地關心和幫助。       

　　去年，區教育局不但給我們提高了支教生活補貼，還為我們每個人購買了意外傷害保險。**區教育局為改善支教老師的生活條件，每個支教學校都修建了“支教樓”，給前來支教的老師使用。我們所在支教學校的領導也是克服諸多困難，儘可能為我們改善和創造更好的生活、工作環境。       

　　各個支教老師原學校的領導，帶著區教育局領導的囑託，先後到支教學校看望和慰問支教老師。像我們實驗小學的校長和書記曾先後兩次驅車到侏儒中心看我，讓我非常感動。桐湖支教的劉濤老師在支教期間母親住院，十三中的校長和書記、工會主席第一時間趕到醫院看望，桐湖學校領導也來回顛簸五六個小時到醫院探視。       

　　橫龍小學支教的黃啟源老師生病，區教育局領導得知後送來了慰問金      

　　各級領導的關懷，讓異鄉工作的我們心中充滿了溫暖和感激，它也成為我們工作的動力之源。這種關懷時刻鞭策著我們以昂揚的鬥志、飽滿的工作熱忱，投入到支教工作之中。       

　　最後，引用我的《西行隨筆》的一段話：       

　　“五個人，也許改變不了什麼。但我們是一束光，帶給孩子們的是光明。我們有一份愛，給孩子們的是溫暖。

　　我們是微風，悄悄的來，又悄悄的去，不帶走什麼，但留下的是整個春天。       

　　一年的時間不長，兩百多個日日夜夜不短。風裡來，雨裡去，我們無怨無悔。我們付出，我們收穫。也許時間會沖淡我們的記憶，但永遠沖淡不了我們對支教生活的美好回憶。       

　　支教讓我們的人生更加絢麗多彩!