班主任應具備哪些基本素養

　　隨著 科學的 發展，社會的進步，知識的迅猛更新，時代對班主任提出了越來越高的要求。那麼，如今的班主任應具有哪些素養呢?下面是小編給大家蒐集整理的班主任應具備的基本素養文章內容。希望可以幫助到大家!

　　班主任應具備的基本素養：熱愛尊重學生

　　熱愛學生是教育的基礎和源泉，是師生間有力的、 自然的連線點，是開啟學生心扉的金鑰匙。愛心是事業成功基礎之一，愛本身就是一種無言的溝通。以此班主任要尊重學生、理解學生、愛護學生、關心學生。特別是學困生，我們應滿腔熱忱的去關懷他們，做好學困生的轉化工作。學困生心靈上的創傷，只能用心靈的溫暖去醫治，他們更需要用熾熱的愛去點燃他們心靈之火，去年，我在新接任的班裡，遇到這樣一個學生，叫張××，性情孤僻、懶惰，不按時交作業，五年級了，連簡單的字都不會讀。四年級下學期期末統考時，語文、數學兩科總分才42分。據調查，他家庭十分困難，八歲那年失去父親，母親常常因為心情不好而打他，在學校因成績差，經常受到同學們的歧視、嘲笑，還常常和同學們打架，還有偷別人東西的壞習慣，所以，我常常在課內外跟他談心，在課堂上一旦發現他的閃光點，就表揚他，鼓勵他，讓同學們和他在一起玩遊戲，後來他有一個不愛和老師講話變成見老師就主動打招呼的文明學生，他的也有了顯著提高。

　　班主任應具備的基本素養：較強的管理能力

　　我從事班主任工作多年，實踐讓我體會到“能力對班主任來說至關重要，它是班主任工作成敗的關鍵，班主任應具有較強的管理能力。

　　首先要有組建強有力班幹部的能力。幾年來，我一直重視對班幹部的培養，選撥那些德、智、體全面發展，能起模範帶頭作用，在學生中有一定的威信，具有一定工作能力的學生擔任班幹部。因為班幹部是班級的骨幹，是班主任的得力助手，一個班級教育管理的好壞，往往與班幹部力量的強弱，發揮作用的大小有很大關係，如班長，負責好班上的紀律，教師開會或有事不在教室，應組織好班上紀律，並能帶動同學自覺學習等。

　　其次，要有對學生進行日常工作的管理能力。小學生好奇、好動，自我約束能力差，需要嚴明的紀律和眾人遵守的規範，對他們進行約束。規章制度是保證工作有效運轉的外部手段。所以要依據《小學生守則》和《小學生日常行為規範》，引導學生自覺遵守，並帶動學生結合實際情況制定《班規班約》、《雛鷹爭卡》等，以此來檢點自己、約束自己。

　　愛的力量是無窮的。愛心會使學困生變的奮發向上，愛心會是孤雁般的信感到人間的春風……所以，仁愛、友善、寬容的對待每一位學生，就會贏得更多愛與尊敬。反之，高高在上，以威嚴征服學生，就會使工作陷入僵局，帶來更多的煩惱。我們應做學生的朋友，態度要和藹可親，平易近人，要反對那種盛氣凌人、生硬粗暴的態度，不用粗暴的方法對待學生的缺點和錯誤，要以鼓勵、誘導為主，善待每一位學生。

　　班主任應具備的基本素養：良好的道德品質

　　人們常說：“只有不懂 教育的教師，沒有教不好的學生。”這種說法雖不全面，但說明了育人方法對教育學生的重要性。從事教育工作的同志恪守舊的“聽話教育”觀點，要求學生一律服從自己的意見，卻很少檢查育人方法是否適當。班主任不懂的以人為本，遵從學生的主體意識，自己的教育就很難維持長久。我們時刻要“學高為師，德高為範”以自己優良的道德情操去薰陶、塑造學生，進而培養具有良好品德及 現代意識，有一定的生產技能，適應社會發展的建設人才。

　　學生是有情感、有思想、有個性的人，他們常常會把教師看作是知識、智慧、理想、人格的化身，如果教師的修養不高，就可能給學生的身心健康、長遠發展帶來負面影響，而且會使學生從心理上疏遠、行為上排斥老師。古人云：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”這就說明了凡是要求學生做到的，教師應首先做到，教師要言行一致，如要求學生的儀容、衣著乾淨整齊、樸素大方，教師就要先做到。人們說：“穿衣戴帽，各有所好。”這話對教師不是很合適，教師的儀容和衣著，要適合教師特點和工作需要。如有的男教師很長頭髮不去理，衣服髒了不洗，破了不換，這樣的教師怎麼能在學生的心中樹立起可敬可愛的形象呢?

　　我們要有自己的實際行動，伴之以生動透徹的說理教育，才能產生感染、陶冶學生情感的力量。身教重於言教，我們要樹立崇高的信念，模範的表率作用，因為這是一種無聲的點撥。比如，看到教室裡燈管壞了，開關壞了，自己動手修一下，看見教室地面有字紙，彎腰撿起來，投進垃圾桶。這樣簡單的一舉一動，都會給學生起到潛移默化的作用。

　　班主任應具備的基本素養：有廣博的知識

　　知識是一個人的寶貴財富。現代科技知識更新迅猛，肩負著培養新一代人才的班主任，要建立自己最佳知識體系，才能適應時代的要求。班主任知識越淵博，孩子接受知識是付出的勞動、浪費的時間也就越少。小學生正處於長知識的年齡階段，有較強的好奇心和求知慾，他們往往把班主任看作是“無所不知”的學識淵博的長者，希望班主任能成為身邊的“大字典”。因此，班主任每天光輸出知識不輸入知識，守著自己的一潭“死水”吃老本不行，要不斷更新和充實自己的知識。

　　過去，人們都說：“要給學生一滴水，教師要有一桶水。”可現在應該說：“要給學生一滴水，教師要有源源不斷的活水。”現在我們每年，都進行繼續教育學習，邊授課，邊培訓，正是順應了 歷史發展的潮流。通過終生學習，可以拓寬更新知識的渠道，掌握和運用多媒體知識和技術，更新傳統的教育思想、手段和方法，成為知識淵博的優秀班主任。