教你如何跳出高考作文誤區

　　一、投機取巧，套用時文

　　2002年高考首次在卷面上提出“不得抄襲”的要求，還相應設立了一條評分標準：“確認為抄襲的作文，‘基礎等級’在四等之內評分，‘發展等級’不給分。”但多年以來部分考生心存僥倖，套用現成故事的問題依然存在。比如海南省2010年高考評卷語文組副組長蘇盛葵在題為“提倡真實的文風”的閱卷手記中介紹：“我們在現場還發現了2篇抄襲作文，抄江蘇和上海高考的滿分卷，經過在場外網上搜索，在場內驗證，給了8分以下的處理。這些孩子完全是昏了頭腦，是那些滿分作文的書害了他們，也是背誦範文上考場默寫的‘報應’。”四川省作文考新材料作文“點線面”閱卷也大力封殺“套作”——比如一篇作文題為“堅強”、一篇題為“古鎮情韻”，它們分別套用了以前的高考作文及記者撰寫的時文，判分都低得可憐。

　　這裡要提醒考生：如果某些時文確實很精彩地詮釋了作文話題，寫作時予以概括，把它作為寫議論文的例證，是完全可以的;但不能全文主體套用現成的故事，只在首尾加上一點扣題的話，更不能原封不動地照抄。

　　二、內容幼稚，氣度狹小

　　2010年廣東卷閱卷中發現，有些敘事文編得像小學五、六年級學生寫的，缺乏必要的思想深度。比如《與你為鄰與你為鄰，讓我感到十分快樂》一文，不足800字的篇幅就寫了三個鄰居，人物形象單薄，記敘水平不高。另外，文中反反覆覆提到的就是“趙叔叔你做的食物，每次都讓我們感到十分美味，大飽口福”、“我一見到食物就十分高興，馬上把食物拿進了屋子，一口氣把它們吃光了”、“王大媽她總會拿一些小零食給我，讓我感到十分開心”，其品位十分低下。語言表達上則有生造詞、方言詞出現，如“而你每次都讓我們這班小饞貓試食”、“也像在課室一樣”等。

　　還有些考場作文在用語上出現了低幼化傾向，像“太陽公公”、“月亮婆婆”、“司馬遷爺爺”、“雷鋒叔叔”和“張海迪阿姨”這樣的字眼頻頻出現。一個高中畢業生，已經是成人了，應該對社會、人生有比較深刻的理性思考和獨立見解，如果到了十歲還停留在十歲多一點的思想情趣上，總讓人覺得器量狹小。

　　三、選材雷同，了無新意

　　高考作文選材撞車的現象年年有，2010年依然突出。在江蘇卷中，“低碳”作文相當氾濫——有老師戲稱：“一看到低碳就長嘆。”山東卷作文題考“光明和陰影”新穎度不算高，於是一些老掉牙的素材重新登場：史鐵生、霍金、張海迪等搖著輪椅唱著生命陰晴不定的歌謠;海倫?凱勒、貝多芬、邰麗華等摸著盲文、打著啞語訴說著人生的執著與永恆;司馬遷遭受難以啟齒的侮辱卻被眾多學子不留情面地反覆咀嚼。另外，李白、蘇軾、叢飛、朱邦月等也頻頻出場。據粗略統計，二類卷中作文材料的“撞車”達75%。

　　除了事例陳舊，還有材料張冠李戴的現象。比如北京卷閱卷中發現，明明是宋朝的論據被套上明朝的時間，明明是這個名人說的話卻套在另一個人的嘴上。這體現出考生知識積累並不細緻、紮實。

　　對症下藥

　　為豐富寫作材料，平時應做到“三備”：備思想，備知識，備生活。

　　備思想，首先是要學好中學各門功課，各門功課的基本理論體現了辯證唯物主義和歷史唯物主義的思想，是我們認識世界的最基本的觀點。其次是關心社會生活和時事政治，正確認識當代社會的一些熱點、焦點問題。

　　備知識，可與備思想結合起來進行。可注意閱讀思想性、文化性較強的報刊，還可進行蒐集、分析事例的訓練，大致做法為：通過課外閱讀每週蒐集三至五個事例，並列出每個事例可用來闡明的一種或多種觀點。

　　備生活，這有多種途徑，如注意觀察周圍的人、事、物，積極參加社會實踐活動，與同學、親友交往等。真要備好生活，還得把上述活動的內容寫進日記或練筆中，特別是那些有閃光點、有衝擊力、有啟發性的人與事，要及時記下來。到臨考前翻出來整理一番，記住一些典型的事件及細節。