演講中事例一般應注意的技巧

　　所謂”援例”就是通常所說的“用例”或“舉例”，以事實證明自己的觀點。有經驗的演說者，在演說時經常舉例，這是因為，舉例既可有效他說明問題，又能使演說內容充實，形式活潑，即常言說的“事實勝於雄辯”，下面是小編為大家收集關於，歡迎借鑑參考。

　　1.貼切

　　演講中舉例，是為了達到“證明問題、闡述觀點”的目的。因此，舉例一定要貼切。舉例說明不貼切是在實際演講中最容易犯的毛病。不貼切的情況一般有三種。

　　一種是“風馬牛不相及”，即例子與要說明的問題毫不相干。例如：想說明女人不應該過分講究衣著打扮，而舉的例卻是“天然游泳場中，女人不用穿衣服。古羅馬競技場上女人也是一樣**著身體參加比賽。”她們在游泳中**與在競技場中**，只是她們特有的習俗，一種獨特的風尚，與婦女不必講究衣著打扮沒有必然的聯絡，她們中的有一些人也有可能是過分講究衣著打扮。這樣的援例如何能為你的觀點服務呢?

　　不貼切的第二種表現形式是“以己之矛攻己之盾”。即所舉的例子與他想要說明的問題自相矛盾。例如，要說明蘇聯的社會主義比“波蘭的修正主義好”，例證卻是波蘭在修正主義統治下，民不聊生，豬肉和食糖配給制，“市民每人每週只准買兩磅食糖和兩公斤豬肉”。而當時，蘇聯已實行了定量供應，一個月供應一斤半豬肉和半斤食糖!這個例子，似乎並不是在說波蘭修正主義不好，而是對蘇聯社會主義的嘲諷。

　　不貼切的第三種表現形式是“若即若離，似是而非”。即所舉例子缺乏針對性。例如，要說明做學問應當講究恰當的方法，以苦幹加巧幹達到事半功倍的效果，然而舉出的卻都是“出大力流大汗”的例子，體現不出“巧”在哪裡。想說明“貴在堅持”，可舉的卻是“在困難的時候要有清醒的頭腦”的例子體現不出堅持的重要。這表明演講人邏輯不夠嚴密，演講也就失去了其魅力，達不到理想的效果。

　　2.新穎

　　俗話說“好話重複三遍，貓狗也會生厭。”又如：第一個把女人比作花的人，是天才;第二把女人比做花的人是庸才;第三個把女人比作花的人，是蠢才。因此有些事例，本來很好，但你用過來，我用過去，聽眾聽來也就乏味了，覺得你的演講也不過如此。有人一講“潛心鑽研”就舉居里夫人在實驗室的事;講頑強拼搏，就舉海倫·凱勒;講貴在堅持，就舉馬克思把大英圖書館的地板磨出一道溝，似乎大千世界就這麼幾個例子可舉。

　　舉辦談“信仰”的演講會，居然有十個人爭著引用布魯諾的故事，十次高聲演講“火併不能把我征服，未來的世紀會了解我、知道我的價值的!”有聽眾馬上嘲諷：“演講者的心腸也太狠了，羅馬教皇也不過燒死了一個布魯諾，而演講者們一個晚上就燒了十次!”這種“炒剩飯”式的舉例，恰好暴露出了演講者的弱點：知識貧乏，思維遲鈍。

　　其實，只要真正留心，現實中和歷史中生動感人的事例何止千萬。有人看到“使用語言要注意推敲”這個題目，馬上就想到舉賈島的“僧敲月下門”。如果你留心一下就會發現，1988 年3 月9 日《參考訊息》上的“俞國華失言受人控告”的訊息，便更適合你的演講。訊息說，臺灣行政院長俞國華到韓國祝賀盧泰愚就任總統答記者問時說：“對於盧大總統即將訪問北京一事，由第三國來批評並不適宜。”俞國華不加推敲，稱臺灣是韓國和中國之外的“第三國”。於是有人就由此控告他犯了“主張分裂國土罪”。這一例即可說明，在有些重大的外交場合，用詞用句，必須反覆推敲，稍有不慎，就會差之一字，謬以千里，招來麻煩。這個例子當然比“僧敲月下門”更新鮮生動、更具有說服力。

　　3.典型

　　典型事例，源於生活，能深刻反映生活本質和深層的生活哲理，但這種事例往往被一些貌似平凡的表面現象所掩蓋，非潛心發掘不可。

　　一篇“明朝晚期叛黨情況分析”的文章，從理論上看，那場政治運動是歷史的必然悲劇，推動了歷史的發展;從具體作法看，則是鬧劇。文中舉了幾個例子，以說明有些“叛黨”產生的荒誕過程。

　　例1，起帶頭作用的“叛黨”。李某，平時為官嫉惡如仇，為人善良，作縣令時因觸犯了朝中要員親戚被貶為縣府一文職官員。抓叛黨一開始，上面給每縣劃一個指標，不完成不行。沒辦法，當縣令的叔叔只好說：“唉，自從你下職之後，什麼工作都帶頭，是個老先進，這次你也帶個頭吧。”李某也同意帶個頭，於是作了叛黨。

　　例2，抓鬮抓來的叛黨。黃某所在的糧會也分到一個叛黨名額。評來評去評不出，有人提議用抓閹的辦法，誰抓到誰就是叛黨。大家覺得荒唐，但也別無良策。與世無爭的黃某抓到“是”，於是成了叛黨。

　　例3，小便後的叛黨。正直的周某，是商會成員。在評叛黨時，多喝了點麵湯，憋不住要去小便，他一離開，便有人提了他的名，其餘人附和，等他一泡尿撒完回來，已經作了叛黨。

　　這三個例子使抓“叛黨”運動實施過程顯得非常荒唐，因而具有典型性。

　　4.具體

　　舉例是為了證明觀點，要想觀點明確，就必須使例子生動、形象，具有說服力，如在講“學習專心認真”這個道理時，你就不能舉這樣的例：某某同學學習不專心，所以沒考上高中;後來，學習專心了，所以獲得了成功，成了引人注目的人物。你也許的確知道這位同學後來是怎樣專心致志的，但聽眾不知道，而這正是他們想知道的。所以應該這樣說：

　　趙小蘭平時學習不專心，先生在上面講課，她在下面看小人書;先生要大家練習，她沒寫凡筆就疊紙人去了，所以成績不好，連高中也沒考上。這時她爸爸責備了她，同學們譏笑她，她心中難過極了，一個人不知偷偷哭了多少場。後來一個偶然的機會，她參加了新付市業餘無線電俱樂部，學習收發報。這回她接受教訓了，別人將收發報當作業餘愛好，她卻全身心投入，上課時專心聽講，課後反覆練習，她一邊走路一邊動指頭地練按鍵。一邊吃飯，也一邊練。有時睡夢中，還在練。她完全生活在“滴滴咯咯”的世界裡，簡直入了迷。一次祖母要她擀麵條，做這工作時要兩手一起用，沒法練習按鍵了，可是等祖母來拿麵條時，發現桌上只有面片，面片上全是坑坑洞洞，像蜂窩一樣，原來孫女又在剛擀好的面片上練起來了。後來終於取得了市級比賽第二名。

　　這種舉例，不但有概括的敘述，而且有細節的描寫，這些細節具體、生動，既能傳神地刻畫人物，又能有力地證明“專心致志”與“取得成績”的關係，於是給聽眾留下了比較深刻的印象。因此，在演講舉例時，不僅要典型，而且要具體生動，要想具體生動，必須有一定的典型細節描繪。

　　5.有趣

　　演講，是為了影響人。首先必須吸引人，才能影響人。教學要講究“寓教於樂”，也有人說過：“興趣是最好的老師。”這樣既營造了一個輕鬆愉快的氛圍，又是聽眾欣感興趣的事。這樣就很容易讓人接受你的觀點。劇作理論上也有這樣一個法則：一折戲“從頭到尾都要有趣”。演講要達到最佳效果，也可根據上述道理，借鑑戲劇的經驗。做到“有趣”。如果沒有趣味，聽眾就會感到乏味，你演講的方法再好，也無法對聽眾產生影響。讓演講有趣，舉有趣的事例是必不可少的。所以，舉例時，應儘量選擇有趣的典型事例。只有這樣，你才能在實際演講操作中，吸引聽眾並對他們產生影響，讓他們從心底裡接受你的觀點。

　　總之以上四個方面的內容構成了演講基本技巧的要素，對於初次進行口才訓練的演講者來說，掌握它的基本技巧是相當重要的，因為在這個過程中需要克服的障礙很多，如果不能抓住關鍵則勢必會影響演講的效果。