歌唱藝術與朗誦藝術的相似點

　　朗誦，指清清楚楚的高聲誦讀，就是把文字作品轉化為有聲語言的創作活動。那麼朗誦和歌唱有什麼相似之處呢?今天小編給大家分享一些朗誦和歌唱藝術的相似之處的小知識，希望對大家有所幫助。

　　一、基本功訓練方法的相似點

　　歌唱藝術與朗誦藝術的基本功都要求在聲音上達到鬆弛、清晰、純正，不能給人以緊張造作、吃力、聲嘶力竭的感覺。所以，兩者都必須在呼吸、發聲、吐字上下工夫。

　　1.呼吸的訓練

　　呼吸是聲音的原動力，生活中每個人都在呼吸，而藝術創作中的呼吸與平時生活大不一樣，它不僅直接 影響 著聲音的音量大小、音質優劣，還會對思想情感的表達起到極大的作用。

　　歌唱與朗誦中的發聲都需要正確的呼吸，而這種呼吸姿態包括姿勢和神態兩方面，使形態與精神兩方面都處在對呼吸有利的最佳狀態之中。

　　1呼吸的姿態

　　頭頂虛空肩膀鬆，直背收臀要弛胸，

　　眉宇舒展心歡暢，神態清爽腦集中。

　　發音前體會“頭頂虛空”“直背收臀”“弛胸”，就是要擺脫妨礙呼吸的姿勢，同時神態也會影響氣息。以心情舒暢、心胸開闊的精神狀態練習呼吸，才會使氣息通順，找到正確運用氣息的感覺。

　　2吸氣的方式

　　興奮從容兩肋開，小腹微收肩莫抬，

　　擴充套件腰背七分滿，不覺吸氣氣自來。

　　在既興奮又從容的狀態下，兩肋向周圍展開，上肢仍然鬆弛自如。兩肋展開似乎有一種“發胖”的感覺，但只要“胖”到七分滿就夠了。因為太滿就僵，一僵氣就“死”了。

　　3呼氣的方式

　　丹田支點要紮根，氣柱緩緩往上升，

　　不僵不懈控制好，兩肋逐漸復原形。

　　丹田是呼氣的支點，不能懈掉，否則，氣就失去根了。撥出的氣要均勻、平穩，自我感覺從丹田到聲門之間形成一股具有一定能量的氣柱。

　　姿態、吸氣、呼氣應統一成一體來進行練習。這種訓練無論是歌唱還是朗誦，都是最基礎的基本功練習。

　　2.發聲的訓練

　　“發聲”講的是聲音的 問題 ，聲音好壞直接影響著歌唱和朗誦的效果，要求聲音達到：集中、自然、圓潤。聲音集中才能洪亮、結實。聲音自然，才能毫不做作;聲音圓潤，才能給人以美感。優美的聲音會給在朗誦和歌唱中增添絢麗的光彩。

　　1發聲訓練的方式

　　開牙關，要微笑，舌根鬆，下巴掉。

　　一條聲柱通硬顎，聲音集中打面罩。

　　“開牙關，要微笑”，必然引起軟顎上提，這就增加了口腔的空間，具有一定的力量，可以加強口腔共鳴。“舌根鬆，下巴掉”，是指喉部要放鬆，以免緊張，妨礙氣息的暢通而產生擠壓聲音的現象。“一條聲柱通硬顎，聲音集中打面罩”是讓聲音集中，並具有穿透力。3.吐字的訓練

　　歌唱和朗誦的吐字訓練雖有許多不同之處朗誦有更多的基本功和技巧訓練，但在吐字的清晰、咬字不能死、語言的規範化的要求上是相同的。

　　在歌唱教學和練習中，使用正確的發聲 方法 和狀態是唱好一首歌的關鍵。然而，歌唱的發聲狀態對初學者來講，有些抽象，難以掌握。對於朗誦我們並不陌生。因此，我們通過對朗誦的基本功訓練，從中找到發聲的共同點，來尋找對歌唱中的發聲技巧的掌握。

　　二、 藝術處理的相似點

　　眾所周知，歌唱是一門聽覺的藝術，是綜合了語言、聲音和 音樂 於一體的聲樂藝術;而朗誦是一種富於表現力的語言藝術，兩者都屬於聲音的藝術。具體地說，兩者都是以人聲為載體的聲音藝術，都可以通過二度創作來達到聲情並茂的效果。

　　1.藝術處理的手段、形式

　　歌唱藝術與朗誦藝術的處理手段、形式非常相似，都可以用舞臺佈景、色彩燈光來加以烘托：可以有伴舞的形式，歌唱有獨唱、二重唱、小組唱和合唱等;朗誦則有個人、兩人對誦、集體朗誦和輪誦等。

　　2.藝術處理的過程

　　1對作品內涵的理解

　　所謂作品的內涵，就是作品的思想感情。朗誦時應從作品的立意、作品的結構、作品的詞句、作品的風格來對作品進行分析 、理解。歌唱中也同樣要做這些案頭工作，分析作品的時代背景、作品的結構、樂句的長短、歌曲作品的風格等。

　　2有豐富的想象

　　在朗誦中要創造出鮮明的形象，必須在創作過程中通過豐富的想象才能獲得。歌唱也如此，歌唱者根據歌曲的 內容 和音樂形象，在自己的頭腦中展開一幅幅生動的畫面，把自己融入到作曲家的創作裡或變成作品中的主人公。

　　3調整狀態，力爭忘我

　　朗誦藝術和歌唱藝術都是一種藝術創造，創作狀態的好壞直接 影響 著表演的效果。沒有調整好自己的狀態，是不可能把作品的思想感情充分地表達出來的。因此，朗誦者或歌唱者除了深入到作品中去深刻理解、深切感受、豐富想象以外，還必須調整好自己的狀態，做到忘我、排除雜念，集中精力去體現作品的內容。

　　除此之外，還有作品的積累、韻味的體現等。雖然歌唱與朗誦在一些藝術創造特殊技巧上不全相同，但在學習的過程中，其基本練習，藝術處理手段、形式、過程存在著不少相同點。

　　由此看來，我們在學習歌唱的同時，應注重朗誦的練習，因為朗誦，在表達方式和抒發感情上更容易體現，練習過程中較容易被接受和理解。所以在歌唱教學中，讓朗誦課作為聲樂歌唱教學的一部分，我們可以通過對朗誦練習的基本功訓練，掌握呼吸、發聲及吐字的訓練，逐字逐句地運用到歌唱中;可以借鑑朗誦的處理方式來進行歌唱創作的部分藝術處理;可以利用朗誦時的心理狀態來訓練自我調整和控制情緒的能力。