論資訊科技在外語教學中的應用論文

       隨著資訊科技時代的到來, 對外語教學提出了新的要求。所謂資訊科技, 是以計算機技術、通訊技術、微電子技術為基礎的一門新興的高新技術。廣義地說, 資訊科技是人類對資料、語言、文字、聲音、圖畫、影像等各種資訊進行採集、處理、儲存、傳輸和檢索的經驗、知識及其手段、工具的總和, 它具有超速度、網路化、資訊流、數字化、智慧化和多媒體化等特點。

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　　【摘　要】隨著資訊科技的發展, 計算機多媒體技術和網路被廣泛地應用在外語教學中, 改變了傳統外語教學模式。現代化外語教學提高了外語教學水平, 從而培養高素質的外語人才, 滿足日益增長的社會需求。

　　【關鍵詞】資訊科技; 多媒體技術; 網路; 外語教學

　　【論文正文】

論資訊科技在外語教學中的應用
 

　　隨著世界經濟一體化進檔的加速，中國的對外開放將進一步擴大。尤其半中國已經加入WTO , 社會經濟活動將越來越多的與國際接軌, 社會將需要更多的外語專業人才和外語素質較高的其他各類專業人才。這對我們外語教育工作者來說, 肩上的責任加重了。如何有效地提高外語教學水平, 為國家輸送更多更好的外語專業人才, 是我們面臨的一個重要課題。

　　外語教學的主要目的是培養學生聽、說、讀、寫的能力, 強調培養學習者的學習主動性, 語言使用能力, 多角度、多維的思維方式, 從而提高學習者的外語水平。外語教學越來越重視培養學生運用語言進行交際的能力。外語要達到交際的目的, 就必須依靠一定的語言環境。因此, 營造良好的外語交際環境, 提供儘可能多的語言實踐機會, 是培養學生語言交際能力的首要任務。

　　傳統的外語教學形式主要以教師為中心, 教師講課文、詞彙、語法, 做練習, 對答案, 其教學方法單一、枯燥,教師始終占主導地位; 教學環境單一、封閉, 侷限於粉筆、黑板、教材, 從而限制了學生的積極性和創造性, 也抑制了學生學習語言的趣味性和娛樂性。這種“添鴨式”的教學模式是向學生灌輸知識, 學生被動的理解、消化、吸收。培養的學生既缺乏獨立性、自主性, 其發散思維、逆向思維都受到限制。

　　隨著資訊科技時代的到來, 對外語教學提出了新的要求。所謂資訊科技, 是以計算機技術、通訊技術、微電子技術為基礎的一門新興的高新技術。廣義地說, 資訊科技是人類對資料、語言、文字、聲音、圖畫、影像等各種資訊進行採集、處理、儲存、傳輸和檢索的經驗、知識及其手段、工具的總和, 它具有超速度、網路化、資訊流、數字化、智慧化和多媒體化等特點。隨著世界經濟一體化和現代資訊科技的發展, 傳統的外語教學方式已不能適應社會的需求。研究在現代資訊科技環境下的外語教學方法, 是廣大外語教師面臨的一個新課題。其核心是研究如何在外語教學中具體應用計算機多媒體技術和網路輔助外語教學。
 

　　1 、多媒體教學在外語教學應用中的特點和作用

　　多媒體技術是根據人類交換資訊的特點, 將圖形、文字、聲音、影象等多種資訊綜合於一體進行編排處理的技術。採用多媒體的表現形式, 把教學主要內容、材料、資料、範例等顯示在螢幕上, 以輔助教師的教學。

　　111 多媒體輔助外語教學能豐富課堂的教學內容

　　多媒體教學軟體可以提供許多語言素材, 圖文並茂,動靜結合, 聲情融會, 視聽並用, 這種全資訊表達為外語教學提供逼真的表現效果, 教師可根據教學目的選用一些多媒體教學軟體或自己製作多媒體課件或從課件庫中下載,利用超連結功能把聲音、影象、剪貼畫等連結到簡報中, 提供了圖形、聲音和語言等互動介面和視窗, 使學習者靈活方便地操作控制學習, 由於課件演示手段集視、聽、說為一體, 教學過程顯得生動活潑, 同時從而大大提高教學效果。

　　112 多媒體輔助外語教學能提高學生的學習興趣,有利於調動學生學習的積極性, 建立積極的課堂環境

　　興趣是最好的老師, 只有激發學生濃厚的學習興趣,使學生積極參與到學習活動中來, 才能保證學生在學習中的主體地位, 以達到學生髮展的目標。多媒體為外語教學提供了極為有利的物質條件。它既保留了計算機的互動特點, 又具有視聽裝置完美地呈現影象和聲音的優勢, 具有非凡的表現力, 豐富的內容, 多樣的形式, 生動的影象。

　　113 多媒體輔助外語教學有利於發展學生的思維能力, 增強記憶, 有利於學習效率的提高

　　多媒體可以多方面、多角度以不同形式描述某一事物,能提供直觀的教學素材, 克服文字與口頭表達形象性弱的缺點, 激發左右大腦半球同時上作, 有助於學生觀察能力、自學思維能力的培養; 再加上教師的引導、講解, 學生將得到一個綜合的主體形象, 從而形成概念, 完成記憶。

　　114 多媒體輔助外語教學有利於創造良好的語言交際環境, 提高學生的聽說語言能力

　　多媒體技術支援下建立的多通道與互動式語言學習環境, 能通過有效地整合視、聽、說、讀、寫等多方面的語言資源, 在為學生提供大量多通道語言輸入的同時, 為學生的英語學習提供輸出、交流的機會, 並可以進一步進行及時反饋, 這就改變了學生在傳統教學中相對被動的地位,使學生有機會接觸到鮮活、自然的語言素材, 為學生學習英語創設適宜的語言環境。
 

　　2 、網路教學在外語教學應用中的特點和作用
 

　　網際網路上蘊藏著豐富的資訊資源, 充分開發和利用這些資訊資源已成為現代外語教學的重要環節。網際網路可以為學生帶來全方位、多層次、生動形象的語言資訊, 可以利用網際網路資訊的及時性、全面性等特點為外語教學服務。
 

　　211 網路輔助教學豐富了教學資源, 實現課堂教學的開放

　　計算機網路應用於外語教學可以擴大教學資訊容量,使資訊的表現形式互動化、多樣化。網路上豐富的資訊資源及不受時空限制的交際空間, 也彌補了外語資料單一、缺乏語言環境、缺少交流物件等傳統教學的缺陷。網路技術應用於課堂教學, 使外語教學模式由傳統的“封閉”模式走向“開放”。通過網路從素材資源庫中索引出與本節課有關的各種“情景”, 提供給學生, 滿足學生的不同興趣愛好, 提高學生的學習熱情, 使學生主動地參與到外語教學中, 從而實現了教學目標。

　　運用網路教室的功能, 可以讓學生在完成必要的學習和操練後, 隨時從資源庫中調出檢測題進行自我檢測, 利用相關軟體控制, 給予檢測通過的學生訪問資源庫中課外閱讀、課外活動等素材的許可權。通過網路豐富的教學資源實現因材施教的教育原則, 有利於發揮他們的學習積極性。計算機網路教學最大限度地挖掘個人潛力, 使學生成為主動尋求知識的主體, 增強學生學習的趣味性, 激發他們的創造性, 從而提高學生學習的自覺性、主動性、積極性, 使得他們的想象力、創造力得以較大的提升。
 

　　212 利用網路技術搭建溝通平臺, 從而實現師生課後交流

　　通過與學生的交流, 教師可以及時掌握學生學習狀況,從而調整教學, 可以傳授給學生更多的知識資訊。在傳統教學模式下, 在課堂上通常是作業、試卷的交流多而語言的交流少, 僅有的課間和個別輔導等交流形式存在面窄、參與學生少的缺點。運用網路技術建立虛擬語言環境作為現實語言環境的補充, 可以實現多方面、多層次的開放式師生交流, 將有利於所有學生聽說和表達能力的培養。

　　在外語教學之餘, 鼓勵學生用***或者聊天工具與教師進行外語交流, 通過回覆學生的郵件讓學生感受到外語的真實作用, 提高學生學習外語的積極性, 指出他們在郵件中的問題, 有利於提高他們的外語水平。通過郵件交流,既可以解決課堂上遺留的問題, 也可以探討其他的問題,拉近了教師與學生間的距離, 有利於提高教學效率。除了師生之間的交流, 鼓勵學生使用***或者聊天工具進行更廣泛的交流, 特別是與外國人的直接交流, 可以讓學生接觸到更純正的外語, 更加直接地瞭解世界各國的國情、民族風情、風俗習慣等, 從而加深對外語的理解。這一過程將引導學生的積極學習, 提高其外語水平。

　　當然, 資訊科技在外語教學中能充分發揮其優勢的同時, 也存在很多讓我們反思的問題, 特別是目前我國外語教師對資訊科技的掌握還比較弱, 所以對外語教師提出了更高的要求, 這不僅要求外語教師資訊科技應用水平要提高, 而且更重要的是要把傳統的教學優點與資訊科技應用有機的整合起來。很多學校軟硬裝置都還沒有跟上資訊科技的發展, 減慢了資訊科技在外語教學中的普及應用。

　　資訊科技的迅速發展和應用, 對外語教學產生了深刻影響。外語教學正在經歷著前所未有的深刻變化, 運用資訊科技已成為外語教學發展的客觀要求。多媒體網路技術在外語教學中有廣闊的應用前景, 對培養學生的語言能力、交際能力和綜合素質起著重要的作用。

　　面向新世紀, 要全面提高外語教學質量, 培養更多的複合型外語人才, 就必須認真研究外語教學中資訊科技的應用與發展的問題。要把外語教學改革建立在資訊科技的平臺上, 運用資訊科技教學理論對教學內容、方法、體系進行系統的改革, 努力提高外語教學的現代化水平。教無定法, 勇於創新; 結合理論, 貴在實踐。在外語教學中, 每一位外語教師都可以憑藉資訊科技這個人舞臺, 結合實踐人膽地進行探索。