學校科研年終工作總結模板

　　一個學校的教育要發展，教科研必須先行。下面是小編為您精心整理的。

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　　20xx年中學教研工作在上級行政、業務部門領導下，在校領導正確指導、關懷、幫助下,在兄弟部辦大力協助和支援下，現以圓滿完成工作任務,今年教研工作以深化初中課改和啟動高中課改為重點,轉變教研思想,創新教研模式,開展定單教研,倡導有效教研,及時總結、提煉、推廣教研成果,教研工作取得可喜成績:

　　一、主要工作、措施及成績

　　今年中學教研緊緊圍繞課程改革這項中心工作,在常規教研基礎上,強化課題研究,根據基層學校需要開展定單教研,通過召開學科教研會,教學視導,送教下鄉,教學評優和學生競賽促進教研,深化課改,有效地推動了我縣中學課程改革向縱深發展.

　　1:通過教學視導和送教下鄉開展教研和調研工作,編輯出版我縣中學課改回顧與展望一書.

　　全年先後對四所縣直中學及鄉鎮魯河中學、山泉一中、哈拉海中學、龍江鎮中學進行教學視導,為使教學視導達到指導和引領教學,促進教研,提高教師專業技能和水平,進而提高教學質量目的.中教部全體教研員群策群議,集大家智慧研究視導方案,創新教研模式,對內容和形式進行了規劃,重點對教師課標把握、教材使用、課程資源開發利用、地方課程實施和校本教材建設、三維目標確定、教學設計理念、教學方式和學習方式構建、教學評價、教學情境創設、教學資訊勾通與反愧問題表述與呈現、教師教學行為與角色定位、作業設計及作業量、教師專業技能及綜合素質提高、學校校本教研製度建設與實施、常規教學管理、我縣初中實施課改三年來所取得的成績以及存在的問題與困惑等進行教研、調研視導，教研形式靈活多樣,聽課、集體設計課、典型課評析、座談交流、相互評課、教研員點評指導、問卷調查、查閱材料與學校領導交換意見等。教研和調研內容繁多，工作密度與強度大,特別是語文數學英語三科教研員更是辛苦和疲勞,一些學校領導和教師說,你們的視導不僅給我們送來了理念、方式、經驗和友誼，更送來了團隊合作品質與工作精神。

　　根據教研定單，我們選派優秀教師到濟沁河中學、黑崗中學、白山中學組織送教下鄉活動,三中的英語教師柏樹、語文教師陳海嬌、數學教師劉海欣,育才中學語文教師張國春，四中物理教師王巨集偉、化學教師李春紅，出色地完成了對三個鄉鎮的送教下鄉工作.由於我們精心設計,周密安排,每個鄉鎮送教下鄉活動都能收到非常滿意效果.

　　在開展教學視導和送教下鄉活動中教研員進行充分調查研究,獲得各校三年來大量課改實驗材料,各學科教研員對蒐集的課改材料和資訊進行加工整理,結合學科實際及自身工作,圍繞課改取得的成績、存在的問題、不足或困惑,下一步改進措施或教學建議,撰寫了本學科課程改革回顧與展望研究報告。同時我們要求基層各初中各校對三年來課程課改情況進行總結,在全縣中學教務主任會議上宣讀交流.對各校交流過的材料,教研員按校分片包鄉、包校逐一修改校對,最後我們將各學科教研員撰寫的研究報告和各學校經驗總結,組合在一起編輯出版了《歷盡艱辛探尋路負重改革譜新篇》龍江縣初中階段課程改革回顧與展望一書。它的印製發行一定能對我縣初中課程改革向縱深發展起到指導作用。

　　2:課題研究與教改實驗

　　***1***、為深化課程改革研究，引領新課程實施。中教部確定的五個新課程研究專題正在深入開展和實施中。這五個專題是：校本課程的研發;校本教研有效實施;新課程理念的課堂教學模式的構建;學生綜合素質評價參考;學生學業水平評價研究;每個課題都由教研員具體負責，並確定實驗點校，以強化課題研究在課程實施中的帶動作用，綜合素質評價參考已出成果並下發到各中學，引導我縣課程改革向深層次發展。

　　***2***、學科專題研究和教改實驗也在逐步加強。學科教研實行課題帶動研究。這是課程改革深化研究的必然選擇和要求,學科課題研究是最能代表教研層次和水平的研究工作,必須有效地加強學科課題研究,突出體現素質教育方向和新課改的要求,政治學科“探究學習的實施與評價”，語文學科“作文三步法”在四中、三中、六中、育才四所中學正在深入研究之中，地理學科的中國教育學會美育專業委員會“十一·五”重點課題《中學審美化地理課堂教學研究與實驗》正在進行之中，“十一·五”市級課題《初中歷史教學課後反思》已立項開題。《初中英語學科有效教學的途徑和方法的研究》、《地理有效教學策略性研究》以批准為教育部新一輪民族、貧困地區中小學教師綜合素質培訓專案中央教育科學研究所“十一五”規劃課題。

　　***3***、校本教研

　　積極推進以校為本的"研修一體"的研培模式,探索校本教研的有效方式。教師作為新課程的具體實踐者,一旦把課改新理念與具體的

　　教育教學實踐相結合,經常會面臨許多具體問題和困惑,這些問題和困惑即有共性的問題,也有大量的個別化問題。很多問題就發生在課堂教學中,發生在教師教學工作中,發生在教學評價、考核、管理中，甚至發生在學生學習交流探究中,傳統的自上而下教研模式,往往關注的是面上的共性問題,而對個別化的問題缺乏關注。在這種情況下,我們指導和鼓勵學校積極開展校本教研活動,多種形式開展不同層次的研討交流等專題研究,引導教師做反思型的實踐者,在不斷髮現問題,解決問題的過程中,促進自身的專業成長。張秀豔在校本教研研究中,從學科角度首創一種新的模式,經過精心準備，召開了全縣語文學科校本教研特色展示會,共有22個代表隊104名教師參加展示活動,通過集體備課、專題研究等活動過程展示,最後評委評出育才中學、龍江四中、景星鎮中學、柳樹中學、濟沁河中學、龍江六中、七棵樹鎮中學、山泉鎮一中八個代表隊獲得集體優秀獎,有51名教師榮獲壹等獎,53名教師獲貳等獎,在賽評過程中六中校長李秀傑、龍江鎮中校長韓維波、魯河中學教學校長陳桂梅、四中教學校長張乃勤還有一些教務主任親臨現場參觀指導，各位教研員做評委參評過程中一致認為這一活動形式新穎,內容豐富,組織嚴謹,效果良好.

　　3、教學評優和學生競賽

　　***1***、教研成果評比意在總結、交流和推廣教學經驗,我們組織初中教師參加了全市五項基本教學技能展評活動，共有132人獲得市級獎勵。***五項基本技能是教學匯入、課件製作、教學演講、板書板畫、教學設計***。又組織初中教師上報市級教學論文及課程標準評價教學設計活動99人,組織初中教師48人到齊市教研院參加全市初中教師教學技能展示,郭曉麗上報的課程標準評價教學設計榮獲省級壹等獎,兩次獲市級優秀指導教師獎,並參加省初中教研部《中考速第》編寫，周希福參與編寫了省級初中數學競賽教程一書,張秀豔榮獲三個市級優秀指導教師獎,與德育部合作編寫了《德苑彩珍》，王金波榮獲市級優秀論文和優秀教學案例獎各一個,並獲得市級資訊科技教師說課優秀指導獎,柏曉娟榮獲國家級優質課優秀指導獎,市級競賽輔導獎,她撰寫的《生物課堂教學中的合作學習》《生物學科課堂教學問題解決實踐研究》兩篇報告，被聘用為市繼續教育講座材料,柏曉娟先後兩次被市教育局、市教研院聘請為市繼續教育講師,由於工作講誠信,教研能力強,被市教育局、市教研院聘請為全市生物結業考試審題員,撰寫的《教研工作感悟》發表在齊齊哈爾教育第九期,何振宇被評為市級綜合實踐活動特色展示先進個人、物理學科優秀教師特色展示先進個人,市級課件製作壹等獎,撰寫的《物理學科中如何體現品德教育》獲市級優秀論文特等獎,在全市物理學科中考複習研討會上做中考質量分析報告,此報告並將在市級刊物上刊登發表,我本人在東北三省中學地理教學研究會暨第五屆學術年會評選為優秀教研員，研究的課題《問題解決法在初中地理課堂教學中的應用研究與實驗》經教育部課題專家委員會評審驗收合格並頒發證書,獲市級地理教學展示優秀指導獎。語文學科組織了初中語文教師參加全國語文教師讀書競賽活動，有5人獲國家級三等獎，有41人獲市級一等獎，根據上級業務部門要求，數學、歷史兩個學科舉行了說課賽，數學有22人獲縣級獎，有6人獲市級獎，歷史學科有14人獲縣級獎，有3人以特等獎的成績榮獲市級獎，各學科分別組建代表隊到市裡參加優秀教師教學特色展示活動，共有54人全部獲獎，其中特等獎16人，一等獎38人。在一年的初中教育教學研究中全縣有35名教師榮獲國家級獎勵,有182名教師獲得省級獎勵,有275名教師獲得市級獎***不含學生競賽教師獎勵***.

　　***2***組織開展第四屆“素質杯”優質課教學大賽

　　全縣初、高中各校根據中教部下發的活動方案，都能認真組織預賽，並按下發指標擇優上報，今年“素質杯”教學大賽，除優質課評比外，還增加了說課賽，通過精心組織，認真評比，全縣初、高中有20名教師獲得優質課壹等獎，37名教師獲優質課貳等獎，有33名校長、主任、教師獲說課壹等獎，有63名校長、主任、教師獲說課貳等獎，有20名校長、主任、教師獲優秀指導獎，15人被差額，“素質杯”大賽是系列化的優質課教學大賽，目的是以賽促教、以賽促研、以賽促評，決賽過程中，每到一校賽評結束後，評委由教研員組織與參評教師和校領導都要交換意見，以體現“素質杯”賽評本質意義，這次大賽我們看到的成績：第一各校領導和教師高度重視大賽活動，都十分關注指標產生，一些領導和教師說素質杯大賽以經成為我們工作和生活中的一件大事，第二由於農遠工程實施和各校辦學條件改善百分之九十以上的教師都使用多媒體手段，課件水平高，第三課堂教學師生互動、生生互動、民主開放平等交往的課堂以經呈現，課程改革見了成效，第四“素質杯”教學大賽真正成為推動課改，提升教學的群眾性教研活動，教師們都能廣泛參與，積極參與。同時我們在大賽中也發現了一些不容忽視的問題，諸如：一些課件不適用問題、小組活動流於形式問題、問題描述不準思維量小的問題、普通話問題、教學設計不精心問題、教師基本功和基本技能問題，都有待於今後教研工作中解決。

　　***3***、組織開展中學生數學、物理、化學競賽和高中生物競賽及中學生“心語杯”優秀作文大賽，“數學週報杯”競賽我縣有兩名學生獲國家級二等獎，十七名學生獲國家級三等獎，三十三名學生獲省級獎，六十三名學生獲市級一等獎，物理學科有三名學生獲國家

　　級獎勵，十名學生獲省級獎勵，三十七名學生獲市級獎勵，化學學科有二名學生獲得省級獎勵，有二十名學生獲市級獎勵，英語學科有一名學生獲國家二等獎，一名學生獲國家級三等獎，一名學生獲省級一等獎，高中生物競賽有兩名學生獲省級獎，有一名學生獲市級獎，開展了首屆初、高中生“心語杯”優秀作文競賽活動,在上報的280多篇作文中經張秀豔認真篩選,經心閱評,全縣有69名學生獲得特等獎,26名學生獲得壹等獎,69篇獲特等獎的優秀作文經張秀豔逐篇審閱改批,編輯成《青春思語文集》一書,作文競賽選評和編集《青春思語文集》都由張秀豔一人獨立完成,工作量大,時間又僅,要求標準又高,確實凝聚著張秀豔大量精力、心血、時間和汗水,這種工作精神十分鼓舞人,感動人,學科競賽是學生特長髮展的標誌，是學生張揚個性，展示個人才能的機遇，是素質教育成果的重要體現。我們要認真組織和管理好學生學科競賽，通過改革整合各學科競賽，建立學生、教師和學校集體激勵機制，充分發揮學科競賽推動課程改革，落實素質教育的作用。

　　4、教師隊伍建設

　　提高教師業務能力和教學水平,促進教師專業化發展,是教研工作永無止淨追求和研究的課題,

　　***1***發揮教學能手和骨幹教師作用，帶動教師隊伍整體水平提高。

　　今年對上報參評市級教學能手教師的佐證材料進行稽核。本著公正、公平、公開的原則，我們組成了專家組，對所有教師的上報材料進行逐一稽核，嚴格工作程式和標準，最終評癬上報市級教學能手33人。本次評選嚴格執行評選程式，評選結果得到各級領導和廣大教師認可，

　　***2***評選認定第五批市縣級骨幹教師。

　　根據市教育局檔案精神，結合我縣實際，制定了龍江縣第五批縣級骨幹教師考核評選方案和辦法，依據方案和辦法，通過對上報材料認真審閱評選產生縣級骨幹教師193人，在縣級骨幹教師基礎上，根據市裡下發的市級骨幹教師指標，擇優評選出市級骨幹教師74人，這些市縣級骨幹教師在教學第一線，在課程改革實踐中，正在發揮著骨幹帶頭作用。

　　***3***針對實際情況，我們通過召開教研會，出研討課、示範課、下鄉視導、教學檢查、送教下鄉、專題講座培訓、教學大賽、各種評比等多形式、多渠道、多種措施,為教師交流與展示搭建平臺,使一些優秀教師有更多的機會展示自我,也使教研員有更多機會了解掌握教師情況,有重點、有目標、有針對性地發現和培養中青年優秀教師，作為能手和骨幹後備力量，每學期每學科至少培養2-4名青年優秀教師，做為縣級後備骨幹。對已認定骨幹教師通過給課題、給任務，

　　使其充分發揮骨幹帶頭作用、專業引領作用，從而帶動教師隊伍整體水平的提高。

　　在各種活動中湧現出一批優秀教師,景星鎮中趙豔玲、柳樹中學陳彬、魯河中學車秀偉、華民中學王麗敏、白山中學馮念玲、龍江六中李國紅在第四屆“素質杯’’教學大賽中榮獲各片第一名，七棵樹鎮中高亞軍、景星鎮中毛淑淸、龍江四中王廣彬為全縣初一數學教研會出公開、為教研會成功召開起到積極作用，育才中學薛福雲、白山中學李倩男為政治教研會出課表現出色，龍江六中王靜、哈拉海中學孟群在全市師訓優秀教師兩項技能大賽中表現優秀，頭站中學劉洋代表龍江縣參加哈齊兩市優秀教師教學特色展示，龍江六中李國紅、魯河中學陳曉華代表齊齊哈爾市參加全省課程標準評價教學設計教學大賽。這些教師都是幾年來教師隊伍建設的成果體現，正在為我縣教育教學質量提高發揮著應有作用。

　　5、資訊開發、命題和考務工作

　　***1***、為了有效地指導各中學中考複習備考工作，今年四、五月份，中教部分別召開了中學政治、語文、數學、外語、物理、化學六個學科中考複習研討會和地理、生物、歷史結業複習研討會。教研員通過對近三年中考試題及競賽試題對比，結合中考質量分析及盛市中考和結業考試精神，幫助各校確定中考和結業考試複習備考思路，為各校中考和結業複習提供了有效資訊。語文、數學、英語、物理、政治五個學科又無償為基層各校通過網路提供兩套中考模擬題,得到基層學校較高評價,已經引起各校領導和教師高度重視。

　　***2***x老師被市教育局抽調為全市初中生物結業試題審題

　　員。全年為初中畢業、結業考試命題、基礎年級質量測查命題、富區教師錄用考試命題、中考模擬命題共61套，今年年末的期末考試與外縣交換試題，交換過來的試題教研員用一週時間進行了修改，方能下發，幾年來我們不斷總結命題、校題、審題、排版、製圖、印製經驗，命題質量有了逐年提高，但我們深知命題工作的緊張與艱辛，雖然採取了一些辦法，建立了一些機制，畢竟還是教研員一人把關，標準高、難度大，可想而知。但這畢竟是我們份內工作，我們必須還要把這項工作做好，明年我們將在學科中選用師德高尚、嚴守機密、業務精良、善於合作一名基層學校教師聘用為兼職教研員，協助教研工作。

　　***3***、中考閱卷高質高效，按時完成。

　　今年承擔齊齊哈爾市區和兩個外縣中考閱卷工作，閱卷量大，天氣炎熱，時間緊，質量要求高，事先預計的人數又不足，現抽調教師又來不及，只能拖長或佔用休閒時間，按市裡規定時間完成任務，經過學科教研員及評卷教師的共同努力，尤其是我們進修學校抽調的閱卷教師確實起到了模範帶頭作用，蘇春豔胃腸感冒帶病堅持工作，老教師王兆奎、王建不辭辛苦全力支援工作，我們十分感動，由於大家努力，評卷錯誤率控制在萬分之零點五以內，閱卷結束後中考各學科教研員及時撰寫了高質量的中考質量分析報告，指出了試題存在的不足和問題，做了個例分析，提出今後改進教學工作建議。龍江縣中考閱卷質量，得到市領導高度認可，為我縣贏得的了榮譽。

　　***4***、結業考試及閱卷工作

　　按市教育局結業考試要求，我縣統一使用市教研院命制的試題，全縣統一組織考試，統一組織閱卷，我們選用進修校和基層教師只用兩天時間完成閱卷工作，由於學生試卷姓名書寫不規範，成績統計表上的人名有誤差，就要與各校聯絡對每名學生逐一核對，這項工作持續一個多月時間，現以製成光碟，並通過網路傳到教育局。

　　***5***、統計並下發了基礎年級成績統計和質量分析報告。統計全縣初中升高中各校三率一分、各學科三率一分、各學科重點最低錄取分數線。這些統計資料製成表格連同各中考學科質量分析報告以教育科學情報專刊方式印發各校。併成為我縣教育督導評估依據。

　　6、其他工作

　　***1***迎接市、省兩次送教下鄉活動，屆時把各中學教學校長、教務主任、部分骨幹教師邀請上來參加活動，。

　　***2***在校領導支援下中教部全體教研員暑期參加了市裡舉辦的高中課改培訓，12月分全體教研員同全縣初中71名教師到齊市電業文化宮參加哈齊兩市名師教學特色展示活動。

　　***3***對盛市地方課程實施、校本課程建設檢查做了充分準備。

　　***4***編輯出版了龍江縣鄉土地理讀本.

　　***5***積極參與學校整體工作和全域性性工作.

　　7、自身建設

　　中教部人員組成比較多,獨立性工作要求強,參加教研工作時間不同,教研經歷和經驗有差別,伴隨課程改革不斷深入,對教研員自身素質要求越來越高,堅持不斷地學習是教研工作的保障,是教研員自身提高的基礎,是自身發展和教育發展的需要,這一點我們十分清楚,所以大家也都積極參加學習,我們除參加學校組織的政治學習、業務學習外，還組織部內講座培訓學習、交流探究學習、自身業務學習，在教研活動中各學科合作借鑑學習，參加盛市教研培訓學習，外出考察學習，在學習中我們不僅注重理論學習，專業知識和專業技能學習，還更加註重工作方法、工作經驗、工作品質、工作精神的學習。

　　多年的教研工作和學習鍛鍊了我們這支隊伍，更提高了我們這支隊伍，幾年來王金波承擔全部各類材料打字工作，積極主動，表現非常出色，柏曉娟承擔部裡檔案裝訂管理、教研日誌記載和會議記錄，非常精心，高度負責，張秀豔就是典型代表，張秀豔做為老教研員勤奮學習、教研工作求真務實講成效，善於團結合作，忠實厚道，謙虛上進，為中教部發展諫言獻策，以成長為一名成熟優秀同行敬仰全市知名的優秀教研員，今後我們還要堅持不懈地自學、互學、工作中學、活動中學，全面提高自身綜合素質，以適應改革和發展的需要。

　　二、基本經驗

　　1、教研工作也要經常反思，每項教研工作或教研活動在開展之前，我們都會認真設計、精心安排的，但在實施過程中會生髮一些預想不到的現象或問題，也可能為工作和活動增添光彩一幕，工作或活動結束後，我們就要及時反思，總結積累教研案例，豐富我們的教研經驗，有利於我們成長和提高。

　　2、教研工作要不斷總結和積累，尤其是系列化的工作更加必要，

　　比如：中教部每年組織的中考閱卷工作以及開展的“素質杯”教學大賽，我們每年都在豐富和積累經驗和做法，完善管理程式，細化工作環節，補充一些制度，使工作不出漏洞和差錯，更加全面有成效。今年我們編輯出版三本書籍和兩個專刊，更是不斷總結和積累的結果。

　　3、增強責任意識，運用科學發展觀統籌和規劃教研工作，不致於使工作出現重大失誤和偏離正確教研指導方向，所以責任是首要的，科學組織管理與實施是重要的保證。

　　4、進一步完善教研機制，發揮教研員、學科帶頭人、骨幹教師整體優勢，更能提高教研質量和效果，有的工作教研員一人搭臺大家唱戲，這樣工作好組織、也好安排，有的工作、教研員一人搭臺一人唱戲，比如：各類命題工作等，工作效果難以保證，下一步我們要建立更有效的機制，保證教研效果。

　　5、今年的中學教研工作基本上實現了六個轉變，一是由活動型向研究型轉變，二是由常規性研究向專題性研究轉變，三是由模式化研究向個性化研究轉變，四是由單一考試評價研究向多元化評價研究轉變，五是由理論性研究向實踐性研究轉變，六是由經驗型研究向案例型研究轉變。通過轉變教研思想、更新教研觀念、創新教研思路、優化教研手段、活化教研機制，努力提升教研質量和水平。團結生成力量、尊重增進友誼、合作凝聚智慧、創新推動發展，我們將在學校正確領導下，與各部辦通力合作，為進修校發展再做貢獻。

　　三、工作中存在的不足

　　1、整體工作安排較多，學科活動較少。

　　2、課題研究成效不突出，力度不夠，層次不高。

　　3、基層學校各別領導辦學思想不端正，只關注和重視中考學科教學，忽視其他學科教學，學生個性特長、興趣、愛好得不到發展和滿足，素質教育得不得全面落實，學生也就不可能得到全面發展。

　　四、明年工作思路

　　1、召開“素質杯”優質課展示暨第四屆“素質杯”優質課大賽總結表彰會。

　　2、以高中課改為契機組織開展高中各學科教研會和教學競賽活動。

　　3、根據教研定單組織初中開展送教下鄉活動。

　　4、開展第五屆初、高中“素質杯”優質課教學大賽。

　　5、深化中教部和各學科各類課題研究，使課題研究有突破性進展。

　　6、認真準備，精心設計，開好各學科各類教研會。

　　7、組織好各類命題、閱卷等考務工作。

　　8、組織好各種評優及學生競賽工作。

　　9、積極配合學校整體工作和全域性工作。

　　10、按盛市，行政和業務部門要求，開展好各種教研和培訓工作。

　　11、做好各類工作和活動文稿檔案和電子檔案分類、裝訂及管理工作。

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　　回顧一年的教科研工作，雖取得了一些成績，但還存在許多的缺點，很多地方需要改進。在今後的工作中，我們還需更加努力，使教科研工作穩步前進。

　　一、領導重視，機構健全學校領導班子重視教育科研工作。

　　領導的重視，是學校順利開展科研工作的前提。我校黨政領導班子一如既往地把教育科研工作列入學校工作的議事日程，還在時間、經費、教學設施等方面給予了保障，撥出專款作為科研經費，定期舉辦教育科研專題講座，組織教師參加各種培訓和學習，還請專家對學校教育科研工作做具體指導，使教師對科研的認識水平和知識水平不斷提高。

　　學校領導走在科研的前列，以身作則。學校領導帶頭擔任課題負責人，帶動我校教職工搞課題研究。積極參與各類論文比賽活動，在各級論文評比中均獲得好名次。詹漪君校長負責的省遠端教育學會重點課題《高等教育大眾化推進過程中電大青年教師隊伍建設的思考》2004順利結題，論文《縣市電大在高等教育大眾化中的定位與思考》榮獲省電大首屆科研論文評比一等獎;宋德清副校長和張彩娟副校長都主持過課題研究，並全部結題，論文在各級評比中獲獎。

　　“科研興校”已深入人心，學校科研機構是使整體科研工作和課題研究實驗工作得以順利進行的行政保證。我校在原來的基礎上重新調整人員，根據教師不同的才能合理分工，2002年學校專門成立了科研資訊處***原教學支援服務處***，由一名副校長主管，設有一名主任，由一批熱衷於教育研究工作、積極肯幹的教研組長和教學骨幹成為學校科研機構的主要力量。學校科研資訊處負責學校教育科研活動的開展及指導各級課題的操作等。今年在學校遷入新校園，學校規模不斷擴大的形勢下又增設了一名副主任。

　　二、創造良好的科研條件

　　為鼓勵學校教師參與科研的積極性，學校在人力、物力、財力給予大力的支援。學校每年都有專用的科研經費。科研經費每年以不同的幅度增長，今年教師人均科研經費約1000元，另外教師每人享有一定的培訓經費，基本滿足教師業務學習培訓的需要。我校早於1997年裝上了寬頻網，並且為每位專任教師配備了一臺電腦和U盤;學校閱覽室每年徵訂400多種雜誌，其中各類專業雜誌和教育雜誌近三分之二，為教師及時瞭解和掌握國內外教育科研資訊提供方便，創造條件。

　　為了提高教師的科研素質，學校採取了“請進來、走出去”的方式，為教師提供各類培訓。如2002年組織全校教師進行了論文交流，請了省市電大專家進行點評;2003年請了省電大科研處專家舉行了論文撰寫和課題研究的講座;2004年組織了學校教研組長和科研骨幹到湖州職業技術學院***湖州電大***參觀學習。現在全校教師的科研水平正在逐步提高。

　　三、建立完善各項規章制度

　　建立學習、研究制度。沒有教育科研理論指導的教研活動，只能是盲目的實踐，教研活動必須有科學的教育理論指導。學校領導帶頭學習，堅持集體學和自學相結合的方法，鼓勵教師關注教育動態，閱讀教育著作，如學校組織學習了《第五項修練》，要求每位教師制訂學習計劃，結合自己的教學情況寫心得體會。同時，為了讓教師跟上時代的步伐，我校對全體教師進行現代教育資訊科技、“校園資訊化”培訓培訓，要求45週歲以下的教師建立自己的個人主頁，開放教育的課任教師在完成教學輔導的同時，將教學內容製作成課件，期末上交。

　　建立獎勵制度。為了調動教師參與科研的積極性，發揮他們的主觀能動性，我校把科研活動跟每年考核制度結合起來，對於積極參與科研活動者，學校還會在物質及精神上對其進行獎勵，去年學校共獎勵了近二萬元。

　　建立檔案管理制度。自2002年成立科研資訊處以來，學校開始逐步將各科研成果的資料進行規範化管理。凡一年中教師的科研成果或獲獎成果進行登記造冊，同時要求教師提供影印資料二份、電子文稿，以此作為學校獎勵的依據。另外，還在學校共享檔案伺服器上設有科研資訊處欄目，專門存放有關的科研資料及各課題的相關資料。

　　四、積極參與論文評比活動

　　教師們在參與科研過程中，科研水平逐步提高。學校每年都組織教師參與各類教育教學論文評選，也取得優異的成績。三年以來，曾有54篇論文在省市電大評比中獲獎，如詹漪君校長的論文《縣市電大在高等教育大眾化中的定位與思考》榮獲省電大首屆科研論文評比一等獎，張彩娟副校長的論文在杭州電大論文評比中獲二等獎;另有10多篇論文在蕭山區科協和浙江省民辦學校協會高教分會論文評比中獲獎，如宋德清副校長的論文《專修學院黨建工作重心前移的思考》獲浙江省民辦學校協會高教分會論文評比二等獎，陳懿偉老師的論文《基於Web的考核系統的研究》獲蕭山區科協論文評比一等獎。學校每年都組織教師進行總結，頒發相應的獎狀和獎金。

　　五、科研效果明顯

　　在學校領導班子的直接領導下，我校在原有的基礎上開拓創新，與時俱進，學校教師在參與教育教學的研究中，素質也在不斷提高。三年來，學校一共承擔或參與了八個專案的課題研究，其中主持承擔了四項省遠端教育學會的年度重點課題研究;一項“人才培養模式改革和開放教育試點”的子課題“現代開放教育教學管理模式與學習支援服務系統的研究與實踐”的研究;另有許紅平老師參加了浙江省高教學會的《浙江省成人高等教育發展研究》課題研究;馮鳳仙老師參加了浙江省社會科學院2003年課題《經驗中國：50年鄉村社會變遷研究》中的第五子課題《村落的生活世界》的研究;陸建祖老師參加了省電大課題《中國古代文學CAI課件製作》;學校在本學期成立了學校網站建設課題小組，課題小組成員在設計網站時充分考慮學校實際情況，突出為教學支援服務功能，方便學生的自主性學習，為學校教學模式的改革提供良好的技術支撐。學校網站充分考慮學生的的需要，我們提供了網上報名系統、網上錄取查詢系統、網上成績查詢系統、網上留言諮詢系統、網上圖書館系統***圖書資料正在整理中***等。針對開放教育學生我們推出了網上留言、網上答疑、師生簡訊交流平臺、網上視訊點播系統，為學生提供全方位的教學支援。學校網站在第二屆省電大網站評比中被評為最高的五星級。

　　學校從1999年開始創辦校刊《蕭山電大教育》，到現在已經出版了21期，共發表文章238篇，在全校教師的共同努力，校刊數量和質量均有較大提高。三年來學校共有57篇論文在國內公開發表，如詹漪君校長的論文《縣市電大在高等教育大眾化中的定位與思考》、張彩娟副校長、馮凱等老師的論文發表在《中國成人教育》，宋德清副校長的論文《基層電大聯合辦學的實踐研究》、汪敏裡等老師的論文發表在《教育教學研究論叢》，吳信賢、姜紅等老師的論文發表在一些大學學報中……。在研究中，教師科研水平逐步提高，在各級各類論文評比中也取得了顯著的成績。

　　六、努力方向

　　1.繼續創造性的開展形式多樣的科研教研活動，不斷探索符合“人才培養模式改革和開放教育試點”要求的人才培養模式、教學模式和教學管理模式，不斷提高教師的素質，以適應開放教育的需要。

　　2.繼續加強對課題研究的指導與檢查。積極爭取各級各類課題研究，認真檢查落實研究計劃情況，嚴格把關，做到有檢查有記錄。

　　3.積極做好試點工作的典型經驗的總結，寫出總結報告。做好課題研究成果的推廣應用工作。

　　我校科研工作在上級電大的指導下，在全校教師的共同努力下，以創新教育為主題，以課題研究為主線，開拓進取，不斷提高我校科研水平，我校科研工作的明天將會更加輝煌。

　　一年來，我校在教育局科研所的指導下，在學校的直接領 導下，以課題研究為抓手，以課堂為陣地，開展了一定工作，取得了一定成績。

　　20xx年學校的科研工作以提高教育教學質量為核 心，以打造“精品學校”為目標，以“精煉課堂”為建立重點， 以提升教師專業素養和促進學生全面發展為目標，以“解決問 題，抓實過程”為方法，堅持“質量立校，科研興校，特色強校” 的辦學理念，優化課堂教學。從教師專業成長的需要入手，轉變 教學觀念，提升教師執教能力，提高學校的教學質量，促進學校 可持續發展。用務實的作風認真落實教研計劃的每一個細節，用 發展的眼光對待科研工作的每一個環節，用辯證的思維反思各項 活動的每一個過程，用公平的態度評價教師們的成長效果，最終 使得各項工作順利結束。

　　1、規範管理，落實科研工作，學期伊始，學校召開了班子 成員工作會和課題研究小組會議，研究科研工作計劃、明確工作 職責分工、佈置科研工作任務。結合常規教學檢查，先後召開了 學科計劃工作會、教學質量分析會、 “十二五”課題研究推進會、 教研組長碰頭會，交流學校教研狀況，傾聽各組教師的建議和心 聲，查漏補缺，力求管理上的嚴密與規範。每月進行一次教學常 規管理全面檢查，對教學中存在的問題認真分析，及時整改。

　　2、有序開展活動，深化課題研究，學校現有兩項省級規劃 課題《提高小學生抗挫折能力的教育研究》、《小學數學計算能 力提高的實踐研究》 ， 一項臨江市級課題 《讀寫結合， 以讀促寫》 ; 一項校級課題《提高小學生計算能力的實驗與研究》。申報了中 國教育學會“十二五”教育科研規劃課題《教師繼續教育的評價 標準的研究》。為了紮實開展研究活動，推進課題研究程序，明 確職責，落實任務。5 月 6 日召開《如何開展課題研究》教育科 研培訓會。課題的實施由校長主抓、教研組組長負責、全體教師 參與的形式展開，各課題組進一步明確分工，及時修訂實施研究 計劃，明確階段目標，落實活動安排，不斷改進課題研究的策略 與方法，保證課題研究工作的有序進行。

　　3、 積極開展研培一體化訓練， 做到科研與教研相長。

　　3 月份， 開展了聽課評課月活動、 調講課活動; 4 月份開展了數學學科 “精 講多練”主題教研活動、 “聽評課競賽活動” ; 5 月份開展了教案 設計競賽活動;6 月份開展了教師“教學反思、教育敘事”競賽 活動;11 月份開展教師“教學課件、教學板書設計”競賽活動。

　　通過一系列的活動，既加強了教師備課、講課的能力，提升教師 備課、授課質量，提高課堂教學效率，又促進了學校教學常規管 理和學校研培一體化程序， 實現了教研體現科研， 科研促進教研， 做到了研中有培，培中促研，促進教師的專業發展。

　　4、加強學科教學研究，彰顯學科教學特色。4 月份開展了數 學學科“精講多練”主題教研活動。針對“精講多練”這一主題 和數學教師一起進行了交流探討;5 月開展了英語學科“任務型 教學模式”研究， “以教師為指導，以學生為主體，以任務為途 徑，用中學，學中用”的“任務型”小學英語課堂教學模式;11 月開展了校本教研“精讀得法、略讀用法”語文學科主題教研活 動和校本教研“合作學習”教學模式主題彙報課活動。通過課堂 教學研究，實現理論與實踐的有機結合，增強教師駕馭課堂的能 力，提高教師的綜合素質，切實提高課堂教學效率。

　　5、紮實校本教研，學校堅持圍繞“聚焦教學、關注細節、追 求實效”的教研思想，以小型、多樣的小問題、小困惑、小課題為 切入點，進行“問題式”的研究實踐。充分發揮科研骨幹教師的示 範輻射作用，開展教學實踐教研，搭建相互學習、相互切磋、相 互交流的平臺， 努力提高教師在課堂教學中發現問題、 研究問題、 解決問題的能力。針對學校教學中發現的實際情況，學校開展了 學生課外閱讀和寫字教育小課題研究活動，利用每天中午 1:00 ——1:30 的時間組織學生開展讀書、練字活動，每學期都開展學 生讀書彙報活動、學生書法作品展和學生作業評比活動。學校為 加強學生寫字能力的培養，開設寫字教育課，由專任教師任教。

　　教研組和任課教師還針對自己教學中的問題開展了研究活動，即 解決了教學中的問題，又提升了教師研究能力。

　　6、亟待解決的問題。研討過程之中的形式比較單一，研究 成果質量不高;科研培訓單一，教師科研能力有待提高;教研評 價機制應該繼續完善， 學校在教育科研上的投入不大; 教師總結、 撰寫論文的水平和積極性不高。 7、今後需要加強的工作。做好了教師的組稿和推薦工作; 加強和指導教師及時總結提煉研究成果，編輯校科研教師論文 集、教育教學案例、研究成果專集等;加強科研室的自身建設， 積極開展網上交流探索學習活動，做好相關資料的彙總和上報工 作。

　　總之，我們將課題的研究與學科教學、德育教育、建立工作 等有機整合，以科興教，改觀了學校面貌。教師通過教育科研加 快了專業成長，教師們的業務水平在整體上有了很大提高。

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　　教科研是學校發展的必要條件之一，一個學校的教育要發展，教科研必須先行，教科研與學校的教改和發展，有著密切的關係。一年來，我校初中部的教科研工作開展得有聲有色。現將一年來的教科研工作進行總結。

　　一、領導重視，使教科研工作順利開展

　　一年來，由於我校領導對教科研工作的開展比較重視，經常過問，親自督導。不論是哪裡有培訓的學習班，都能拿出經費派教師前往學習。儘管學校的經費緊張，學校都能對教科研工作一如概往的支援。在開展教科研工作的過程中，學校領導還親自對教科研工作做階段性的小結。由於學校領導的重視，使教科研工作得以順利開展。

　　二、建立學習體制，改變教師的教育理念

　　學校的教育事業要發展，決定因素是教師的教育思想和教學理念。一年來，我校要求教師樹立終身學習的思想，要求一線教師每年認真閱讀一本教育理論專著，科研幹部要帶頭學習，及時將值得關注的好文章，好的理論專著推薦給大家。學校還定製了許多有關教育理論的刊物和報紙，供大家閱讀學習。同時要求全體教師認真學習國家關於教育改革和發展的方針政策，及時瞭解我國教育改革的新動向。通過學習，改變了教師落後的教育思想和教育理念，提高了全校教師教科研業務水平和教師的教學水平，使大家深刻認識到了學習的好處，教科研對我們教學的幫助，瞭解了我們日常的教育教學工作、學校的發展和個人的提高都必須要有教科研來支撐。觀念的轉變還體現在教師的工作實踐中，他們改變了以往的備課模式，關注了學生的起點知識，著眼於課堂教學質量的提高和學生的發展，並圍繞教育教學過程中的得與失，認真進行反思，及時撰寫教學隨筆。學校要求每位教師每年要交兩篇論文，兩篇教學反思，和兩篇說課稿。

　　三、採用多種方式對教師進行培訓

　　為了提高教師教科研的水平，我校對全體教師進行了多種形式的培訓，培訓的方式只要有：

　　1、組織教師教師參加各級培訓，學校安排進行學科培訓

　　一年來我校組織全體教師參加了各級培訓，學校也安排進行了學科培訓。培訓的目的是讓教師瞭解學科特點和學科基本要求。在瞭解學科特點和學科基本要求的基礎上，深入學習課程標準，對各學科課程標準的輔導與解讀，瞭解新教材編寫的整體思路與主要原則、基本框架、內容體系與特色和對教師的相關要求，改變傳統的教學模式和教學方法，探索與課程標準相適應的教學模式。形成了一個人人蔘與的教科研氛圍。

　　2、系統學習理論知識和實踐經驗

　　幾年來，學校在購置了大量有關新課程的書籍，《走進新課程》、《課程標準》這兩本書人人都有，其它有關新課程的書籍，也是每人一套。還給全體老師印發了大量的學習材料。採取集體學習、分組學習、個人自學的形式瞭解新課程標準的產生背景，基本理念。組織所有教師集中培訓學習，看光碟、看錄影，觀摩課例。在教師深鑽新教材的基礎上，讓骨幹教師上示範課，課後，全體教師參與評課、議課和探討如何上好這一節課。教師邊學習、邊實踐、邊提高。

　　3、利用網路資源，組織教師進行教科研

　　充分利用海南教研網、中國基礎教育網、中國教師研修網、人教網、園丁網、等擴大教育資料，提高教師對課程標準的理解，淡化對教材的依賴，啟用他們的主動性、研究性、創造性。

　　四、對教學課堂進行改革

　　在教科研的過程中、在學校的組織下，嘗試全面對教學課堂進行改革，努力建立全新的“開放的課堂、自主的課堂、合作的課堂、生成的課堂、探究的課堂、發展的課堂”等等。

　　1、從新的教育理念、教學的“三維目標”出發，整合各種課程資源，形成“開放的課堂、自主的課堂、合作的課堂”。

　　在教科研的過程中，我們要求教師從幾個角度來設計教學：第一就是教師要徹底擺脫“以教師為中心，以灌輸為手段”的傳統教法，採取靈活多變的教學手段和方式，讓學生的思維活躍起來，實現“學生是學習和發展的主體”;其次就是在教學中大力培養學生的創新精神、創新能力，讓學生學得一些創新方法，具體說就是培養學生髮現問題、解決問題的能力，大膽發表自己的見解，實現課程標準“注重開發學生的創造潛能”的新要求;再次就是要把學習和生活聯絡起來，把課堂和社會聯絡起來，實現社會—課堂—社會的轉變，激發學生的學習興趣。

　　教師在教科研的過程中，通過對課程標準的認真解讀和研究，在教學中，努力從新的教育理念、和“三維目標”出發，整合各種教學資源，打破傳統封閉式課堂教學模式，形成了以教師為主導、學生為主體、師生共同探討的全新教學格局，使課堂成了真正開放的、鮮活的、發展的、互動的課堂。

　　2、開展情景教學，發動質疑問難，形成“互動的課堂、探究的課堂、發展的課堂、生成的課堂”。

　　在教科研理論的指導下，老師們在進行新課程改革的課堂教學中，努力創設問題情景，大力鼓動學生質疑問難，使課堂成了真正的“生成的課堂、探究的課堂、發展的課堂”。

　　語文課在進行課程改革教學中，主要讓學生聯絡生活，發掘生活中的語文，把課堂還給學生，讓學生自己體驗課文，並從生活中和課文中發現問題，使課堂教學沿著學生的發現問題去思考，去探究，並在教師的指導下得出結論，形成生成教學。

　　數學課從生活開始，把數學知識和生活應用聯絡起來，以問題作為思維的出發點，把數理邏輯的繁瑣講解變成有趣的課題討論和實驗，使學生們感受到學習數學的快樂。

　　英語課在教學的過程中，根據課程標準，突出了語言情景的設定和語言的交際應用，培養學生的對話能力，以生生互動、師生互動進行交流，自由交談，使學生的對話能力提高，激發了學生的學習興趣。

　　物理、化學在教學的過程中，主要以身邊的生活現象、身邊的工農業生產為切點，創設情景教學，實現理化—生活—理化的教學模式，激發學生的學習興趣，提高了教學質量。

　　在教學的過程中，我們還注重培養學生“獨立、探究、合作”的學習方式，鼓勵學生們提出問題，分析思考問題，爭論問題，學生思維在探討中得到發展，知識體系在探討中逐漸建構，交流與合作意識在探討中不斷增強，不但使學生們的思想道德品質得到了提高，更培養了學生大膽創新的精神和能力。

　　3、加強對課堂教學的評價意識，促進教育教學的發展。

　　為了促進教科研取得良好效果，我們加強了評價督導，以促進課改的進一步發展。我校教導處制定了“基礎教育課程改革課堂教學評價標準”。我們把三維的課程目標即知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面互相聯絡，融為一體，特別是對“過程與方法”目標的確定、掌握和實施，作為評價課堂教學的重點，要求教師加強與學生的交流與探討，反對教師以傳授式為主的教學方式。通過教研組的活動和校本教研，改變教師教學思維模式和教學行為，使我校教育教學在新課堂教學評價標準的推動下，得到持續穩定的發展。

　　五、建立獎勵機制，促使教師向科研型轉化

　　1、為激勵廣大教師積極投身教育科研，學校完善了教科研獎勵制度，每學期評比教科研先進個人。對論文發表、獲獎、學術交流、輔導學生等教育教學成果均有獎勵措施。

　　2、及時收集、反饋市級以上各級各類報刊的徵文、論文競賽等資訊，著力組織教師參賽、投稿、推薦發表。教師熱情極高，我校部分教師將自己的教學經驗、教學實踐昇華到教育科研的高度，提升了自己的綜合素質。