廣播電視編導研究畢業論文

　　雖然廣播電視編導是一個新興專業,無論從理論研究還是教學實踐上都有待進一步發展,但依然有很多地方院校加入到廣播電視編導專業發展的浪潮中,並且招生規模龐大。下面是小編為大家整理的，供大家參考。

　　篇一

　　《 新媒體時代廣播電視編導創新與改進 》

　　摘要：廣播電視在新媒體時代背景下迎來了諸多機遇，同時也直面嚴峻挑戰。與以往傳統單一媒介相比，移動傳媒技術在不斷髮展過程中逐步趨於成熟，多媒體互動合作進一步加深，資訊資訊實現了高速化發展，廣播電視編導工作也面臨更為嚴格的要求。編導應高度重視節目內容與素材的甄選，保障節目製作水平，打造囊括音樂、諮詢以及服務等元素在內的精品節目。同時還應對現代傳媒技術加以充分利用，認清傳統媒體存在的問題與不足，明確新媒體時代背景下廣播電視的發展優勢，正確看待新媒體帶給傳統廣播電視媒介的衝擊和影響，基於不同媒體媒介的優勢互補來做出創新和改進，更好地推介節目，以贏取廣大受眾和市場。

　　關鍵詞：廣播電視;編導工作;新媒體;優勢;創新;改進

　　新媒體時代背景下，廣播電視以及平面媒體等傳統媒體不再處於壟斷地位，以3D影像技術、重視受眾情感體驗以及立體音效為特點的新媒體給觀看者帶來極富吸引力的獨特觀感，媒體表現形式變得越來越豐富。新型媒介一方面與傳統媒介相互融合，彼此借鑑，大大激發了媒體工作者創新動力，推動媒介平臺不斷髮展進步，同時又給傳統媒體帶來嚴峻的挑戰和影響，而廣播電視媒介則是傳統媒體的主要代表之一，其必須做到以受眾為根本，不斷創新改進，推動電視編導工作不斷髮展，取得更滿意的成績。

　　1廣播電視媒體在新媒體時代背景下的不足

　　1.1執行機制較為僵硬，不夠靈活。以廣播電視為代表的傳統媒體在新媒體時代背景下表現出諸多缺點，其中不僅存在技術落後的問題，執行機制缺乏靈活性也是一個顯著的體現。首先表現在傳統媒體無法及時調整自身執行方式，導致其發展受到制約和影響;其次表現在發展過程中，以廣播電視為代表的傳統媒體對於節目質量營銷關注度不足，導致節目質量參差不齊，對受眾選擇產生不良影響。由此新媒體的產生和發展在一定程度上衝擊了廣播電視傳統媒體，並對後者產生了較大的影響和壓力。

　　1.2理念與內容過於陳舊。與時俱進是一個常談常新的話題，在當前社會經濟不斷髮展進步的背景下，民眾生活質量不斷改善，消費水平不斷提升，而傳統媒體節目內容以及發展理念卻未及時做出革新，導致與大眾欣賞需求不符。正所謂“恆者行遠，思者常新”，新媒體時代下的新媒體顯然與民眾文化需求更為契合，因此傳統媒體必須創新自身發展理念與內容，不斷將新鮮血液融入節目製作中，著眼於民眾多元化、多層次需求來打造精品節目，才能真正實現可持續發展。

　　1.3廣播電視媒體工作人員專業素質有待於進一步提升。廣播電視從業人員應具備的專業素質自不必贅言，而新媒體時代的到來則提出了更高、更嚴格的要求。作為廣播電視工作人員不僅應具備過硬的專業基礎知識，同時還應熟悉各類基本操作技能。傳統媒體通過形象展示或聲音傳遞的方式直接賦予受眾情感體驗。所以，不斷提升從業人員工作素質，以受眾認可的形象出現在公眾視野內，形成獨特的風格，為廣播電視媒體樹立品牌效應，是推動廣播電視媒體不斷髮展的一個重要途徑。

　　2廣播電視媒體在新媒體時代背景下的發展優勢

　　2.1網際網路絡為多媒體合作提供了有利平臺。隨著網際網路技術以及計算機應用的逐步成熟和發展，現代傳媒史也迎來了一次巨大變革，以廣播電視媒體為代表的傳統媒體也承受著巨大沖擊。現代傳媒基於網際網路技術的支援，以網際網路絡為發展平臺，具有速度快、互動性強、可選擇性高以及資訊量巨大等優勢，民眾通過現代傳媒能夠獲取更多的資訊，其獲取的方式與途徑更為豐富，選擇性更突出。所以將廣播電視媒體與網際網路平臺融合，實現多種媒體合作與共同發展，推動媒體資源的有效整合，更有利於打造精品節目，提高節目收視率，為廣播電視媒體贏來更多受眾。

　　2.2移動傳媒促進了廣播電視媒體的革新與完善。網際網路技術的發展和革新是移動傳媒不斷髮展的根本動力，而移動傳媒的發展在很大程度上體現在智慧手機的應用與發展領域。移動手機具備豐富的使用功能，其具備基本通話交流功能，同時也具有相對突出的諮詢服務平臺功能。使用者通過手機能夠實時實地觀看視訊，查詢想要了解的諮詢。換而言之，智慧手機作為移動傳媒的載體和平臺積聚了網際網路絡以及廣播電視等多種技術優點，是一種極為快捷的新型服務平臺。隨著移動傳媒的不斷髮展，廣播電視編導也應審時度勢，革新節目創作理念，著眼於節目內容與形式做出多方面、多角度的革新和完善，不斷拓展媒體經營與發展空間。

　　2.3微資訊時代的發展。隨著現代社會的不斷髮展，民眾生活節奏逐漸加快，日常生活中對於外部事物的資訊需求量也隨之增加。廣播電視編導應充分認識到這一點，為民眾提供專業性更強、功能更健全的資訊諮詢與服務平臺，這不僅是當前社會進步的一個重要表現，同時也是對傳統媒體以及從業人員提出的更為嚴格的要求。隨著微資訊時代的發展，投入資源以打造囊括了音樂資訊以及諮詢服務等多種功能的服務平臺，通過最新發展平臺將高品質節目推介給受眾群體，是當前廣播電視媒體發展的一個重要課題。所以廣播電視媒體編導應高度關注微資訊時代對傳統媒體帶來的影響，並結合實際情況積極改進和調整。

　　2.4新媒體的發展推動了廣播電視媒體的升級。廣播電視臺作為傳統媒體雖然具有廣闊的受眾面，但相較於新媒體而言依然有欠缺之處。在新媒體的不斷推動和影響下，廣播電視臺也開始開通官方網站，以順應社會發展潮流和趨勢。現階段媒體發展轉播的方式大多以網站為主，通過網站在網際網路平臺上為廣播電視提供主要支撐。

　　將廣播電視和網際網路站相互結合，使得觀眾能夠線上收看、收聽節目;瀏覽網頁時也能夠連結到廣播電視媒體官方網站，以搜尋即時資訊以及新發布的節目等內容。與傳統廣播電視相比，網站收聽或收看的方式有效解決了外界訊號干擾這一傳統方式下難以避免的問題，因為網路對於廣播電視訊號的接收和傳輸穩定性較強，且觀看不受播出時間限制，有效解決了以往廣播電視節目播出時間固定、“過期不候”的問題，觀眾能夠通過網路點播結合節目分類、標題以及簡介內容來選擇自己喜愛的廣播電視節目，具有較大的自主性。總而言之，新媒體的發展促使廣播電視媒體做出變革和升級，使得觀眾在觀看或收聽節目時跳出了播出時間以及被動接受播出內容的諸多限制，進而獲取更多、更優質的資訊資訊。

　　3新媒體時代廣播電視編導工作的創新與改進

　　隨著市場競爭日趨激烈化，電視編導必須對媒體傳播規律有切實的把握，並善於突破常規，跳出傳統思維方式，認真分析受眾對於媒體傳播的需求並準確把握，對節目表現方式以及素材內容加以創新，打造富有地域特色的廣播電視節目，進而獲取滿意的社會與經濟效益。

　　3.1電視編導應重視新媒體的固有優勢，並加以吸收和借鑑，以豐富廣播電視媒體節目。新媒體時代背景下，多種媒體介質彼此融合並共同繁榮發展，而不同媒介表現出不同的特色，唯有積極借鑑，取長補短，方可獲取更好的發展。作為傳統媒體的廣播電視受眾基礎極為廣泛，且表現出極強的真實性以及強烈的現場感等優異特質。廣播電視編導應著眼於此點，將廣播電視媒體固有優勢加以充分發揮，並借鑑新媒體的特點，將新鮮血液注入廣播電視媒體中，使之釋放出更強的活力。

　　以湖南衛視的《爸爸去哪了》、《我是歌手》、《偶像來了》以及浙江衛視的《奔跑吧兄弟》等電視節目為例，這些真人秀節目通過邀請電視電影明星、知名歌手等現場互動的方式將節目與受眾之間的距離大大縮短，受眾群體對於明星人物的熟悉也使得彼此之間的情感距離更為貼近。

　　更重要的是，活潑、愉悅、輕鬆的現場氛圍是對以往“言傳說教、一本正經”的媒體節目的一種顛覆，其劇情安排極富特色，既給受眾群體帶來新鮮刺激的感覺，又勾起了受眾慾望。同時，受眾觀看節目時往往沉浸於電視情境中，這樣一來粉絲粘度明顯提升。除此之外，此類節目還表現出設定懸念、推理邏輯等特點，充分體現了新媒體的互動性特點，這也是新媒體的一個必然發展趨勢，即由以往的單向傳播逐步發展為現代的雙向傳播與互動，將節目受眾群體變為節目的參與和傳播者，並且卓有成效。

　　3.2對現代科技善加利用，打造更富有感染力以及衝擊力的廣播電視節目。新媒體時代的發展促進了影像畫面和數字資訊科技的完美交融，色彩表現更為炫酷，顯得更為五彩繽紛;各類特效技術營造出巨集大壯闊、令人震撼的視覺衝擊場面，而節目創意也在新科技的支援下變得別出心裁甚至呈現出令人匪夷所思的場景，受眾群體多樣化的需求得以滿足，而廣播電視編導工作難度也隨之提升。編導工作人員需要了解新的節目製作技術並切實掌握，通過3D數字技術以及立體音效等手段打造更富有吸引力的廣播電視節目。

　　以北京電視臺創辦的《檔案》這一紀實欄目為例，其選擇國內外首次披露的懸疑案件以及重大歷史事件作為節目內容素材，表現出極強的吸引力，而主持人作為事件的特定講解者，通過事件發展時間這一基本軸線，利用情景再現以及現場模擬的形式將事件發展情節以及邏輯展示給觀眾，節目的現場感以及立體感油然而生，節目框架也顯得更為全面，事件原貌得到真實地還原。同時，節目內容顯得更為鮮活，即便事件內容原本顯得平淡無奇，經過處理加工後的素材也變得較為豐富，具有吸引力。以受眾群體關注焦點作為切入點，加大節目內容素材轉化率，媒體感染力以及影響力隨之提升。

　　3.3重視節目的深度發掘，切忌只作淺層解說，確保廣播電視節目具有豐富的內涵。以網際網路絡為基礎的新媒體具有獨特的優勢，其能夠及時傳播資訊報道並與受眾群體展開互動，但報道深度性不足則是缺陷所在。與廣播電視媒體相比，新媒體對於事件持續發展的影響以及關注度較低。因此廣播電視編導應明確此點，對廣播電視媒體的固有優勢加以充分利用，採用有效的方法和手段促使電視節目增值，使之為受眾群體帶來更豐富的資訊。

　　首先應合理選題選材，設計策劃話題時應以貼近日常生活、富有社會價值以及民眾普遍關心的素材為準，通過系列報道對某一特定主題進行解讀，可以從不同角度入手，也可以利用不同人物進行表達，確保淺閱讀時代以及碎片化生活環境下的受眾群體並能夠享受真正有文化營養、有價值意義的廣播電視節目。其次，電視編導應做到深入生活，積極體驗生活，利用親身實踐蒐集整理富有生命力的真實素材，將互動問答、觀眾參與以及嘉賓點評等方式引入廣播電視節目中，確保受眾群體能夠體驗到個性化以及多元化的節目感觀，提高節目轉化率以及收視率。

　　3.4廣播電視編導應重視自身審美素質的提升，著力於精品節目的打造，切忌庸俗。在市場經濟日漸發達的今天，經濟效益成為企事業單位追逐的目標，而不少廣播電視編導也過於強調收視率以及節目經濟效益，採用各種手段瘋狂賺取眼球經濟。這種方法雖然在短時間內能夠利用前期炒作贏得少數受眾群體的追捧，也取得了相應的經濟效益，然而就其長遠而言，廣播電視節目過於庸俗和低俗往往會對電視節目形象造成不良影響，也無異於受眾粘度的提升，甚至會對其他節目乃至其他頻道產生負面影響。

　　以重慶衛視製作的電視節目《第一次心動》為例，廣電總局因其內容格調低下而予以叫停;貴州衛視製作的電視節目《人生》因過於渲染苦難、傳播負面情緒以及對未成年人不夠尊重而被叫停;廣東衛視甚至在《美麗新約》中向大眾直播手術整容現場，石家莊電視臺僱傭臨時演員參加《情感密碼》錄製虛假節目，造成了惡劣的社會影響……凡此種種均流於低俗媚俗，單純追求經濟利益以及收視率而罔顧事實，其不僅格調低下，給社會受眾群體造成不良觀感，同時也對廣播電視媒體固有影響力以及權威性造成較大傷害。

　　4結束語

　　廣播電視編導應著眼於新媒體時代的發展特點，積極做出創新與改進，在此過程中應始終以專業理念以及專業的服務態度來製作廣播電視節目，始終跟隨時代發展潮流，基於新媒體時代的網路平臺拓寬發展空間。在資訊資訊日漸發展的今天，廣播電視媒體也應與新媒體結合，積極借鑑後者的優勢，以提高廣播電視編導工作水平。總的來說，廣播電視編導在新媒體時代背景下的創新改進對於節目創作而言是一個嚴峻的挑戰，同時也囊括了網路技術等多種元素。廣播電視節目既要重視自身傳統優勢，又要引入網際網路絡等新媒體技術，不斷拓展創新思維，積極挑戰機遇，推動新媒體時代廣播電視編導不斷進步。

　　作者:劉雨鬆 單位:渤海大學

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　　篇二

　　《 廣播電視編導基礎寫作課程改革研究 》

　　摘要：廣播電視編導專業傳統的基礎寫作課程教學重視理論的講述而忽略了實際的應用，割裂了寫作理論與實練的關係，沒有真正聯絡學生的需要和實際，課內課外無法有機結合，甚至無法與之後的課程橫向或縱向聯絡。全新的基礎寫作實踐教學體系，破解了基礎寫作專業課程長期存在的理論與實踐脫節的問題，對於學生創意思維能力和學習興趣的激發起到了良好的作用，整個教學體系的良性運轉，將對學生的培養起到重要而深遠的意義。

　　關鍵詞：實踐教學體系;課堂實踐教學;課程實踐教學;獨立實踐教學

　　一、廣播電視編導基礎寫作課程實踐教學體系的現狀

　　在文科課程教學體系中，最有實踐性和應用性的課程應該是寫作類課程了，如應用文寫作、新聞寫作、劇作等課程，充分體現了中文類課程的實踐性特色，成為受學生歡迎的課程。然而無論是在文學院還是新聞學院、傳媒學院，同屬寫作教學體系的基礎寫作課程卻陷入到悖論當中。

　　一方面，該課程是專業教學體系中的核心課程，扮演著為學生夯實寫作基礎的重要角色;而另一方面，學生卻對該課程評價不高，甚至認為是可有可無的“雞肋”。學校與學生對基礎寫作課程的認知存在如此巨大的差異，究其原因有兩個方面：一方面，受到固有思想意識的影響。一種普遍的觀念認為，寫作能力不是“教”出來的，而是一種積累和潛移默化，或者出自自己的摸索和愛好。因此學生對基礎寫作課程不感興趣。另一方面，學校現有的課程模式暨待改進。基礎寫作課程教學重視理論的講述而忽略了實際的應用，課程缺乏實踐教學環節。

　　教師在授課過程中，有固定的套路和模式，基本採取“理論先行，課堂短練”的方針。這樣的做法非常刻板，事實上是割裂了寫作理論與實練的關係，沒有真正聯絡學生的需要和實際，課內課外無法有機結合，甚至無法與之後的課程橫向或縱向聯絡。事實上，學生並不是徹底否定基礎寫作課程存在的意義和價值，而是呼籲一種新的課程體系和教學模式，切實加強寫作課程的實踐性和應用性，讓學生把寫作理論同鮮活的社會生活實踐結合在一起，把空洞抽象的理論活化為豐富多彩的實踐。因此，廣播電視編導基礎寫作課程實踐教學體系的重新建構就成為了迫在眉睫的問題。

　　二、廣播電視編導基礎寫作課程新型實踐教學體系的建構

　　廣播電視編導基礎寫作課程新型實踐教學體系由三個大的板塊組成，分別是課堂實踐教學板塊、課外實踐教學板塊和獨立實踐教學板塊。課堂實踐教學板塊，將課堂理論教學與實踐練習結合，利用課堂碎片化的實踐，加深學生對寫作理論的理解和感悟，使之有所體會。在課程實踐教學板塊中，基礎寫作類課程將獲得實踐學時，而且實踐學時將佔到總學時的三分之一。大幅度提升基礎寫作的實踐教學環節，其目的是鼓勵學生活學活用，在老師的指導下，具體地將課堂學到的內容用在對生活的觀察和體悟，對寫作材料的充分收集和佔有，對寫作主題的深度挖掘和創新。

　　獨立實踐環節是一個全新設定的環節。設定這個環節的原因在於寫作能力是廣播電視編導專業學生需要具備的基本技能，這個課程的設定和開展並不是集中於某一學期或者學年，而應該滲透到整個四年的學習生活中。因而，通過獨立實踐環節的設定，要求學生在實踐創作中，將寫作能力作為實踐能力的一種，作為課程考核的一個標準，進行考察。無論是創意工場類課程還是專業實習活動，寫作能力都是實踐考核的一個內容，使寫作課程與其他課程緊密聯絡。

　　三、廣播電視編導基礎寫作課程新型實踐教學體系的研究

　　1.抓住課堂教學環節，實現理論與實踐同步。理論與實踐從來都不是相對立的，在基礎寫作課程的教學當中，這對概念也是相輔相成的。只注重實踐性與應用性，非但不能提升寫作能力，反而陷入到閉門造車、機械模仿當中。所以在基礎寫作教學中，最好的課堂教學，是使理論與實踐同步，理論與實踐融合。在課堂教學中，要實現理論與實踐的並軌需要分兩步走。第一步，在理論講述階段要淡化文章寫作的理論，將理論融入到經典的、有參考意義和價值的範文中，通過對這些範文的欣賞和解析，對寫作理論進行總結，同時調動學生模仿創作的積極性，讓學生體會到寫作理論的精妙，激發其創作的激情。

　　在這個過程中，一定要注意發揮學生的主觀能動性，將傳統的教師舉例轉變為案例分析，充分重視課堂實踐參與，改變理論教學長期以來的學生參與度低的困擾。如在講述人物塑造的章節中，教師選擇了劇本《天下無賊》與《讓子彈飛》讓學生參與進行人物分析。

　　由於兩部電影具有極強的群眾基礎，學生對劇本內容基本熟悉，另外對人物角色也非常喜歡，故而在閱讀的過程中充滿激情。教師對人物寫作的技巧稍作提點，學生就領會到了人物細節寫作的特色，並將其總結為盜亦有道和賊喊抓賊，並進一步深化為寫作公式：寫人細節=行為內容正十行為方式反十行為代價正十行為動機反。通過這樣的練習，學生直觀且形象地掌握之前學的抽象深奧的理論，使之成為了具體可操作的規則，不再反覆徘徊，使寫作質量得到質的飛躍。

　　第二步，特別重視課程實踐訓練環節，及時訓練，及時總結，提升學生的實踐能力。例如在寫作思維培養的章節中，想象能力的培養是非常重要的。然而單純理論的講述無法開啟學生自由想象與聯想的空間，於是課堂實踐訓練的環節顯得格外重要。教師設定了“大家來吹牛”的實訓環節，通過吹牛這一形式，開啟學生想象空間。通過實訓，學生總結出最簡單的想象無非就是“誇大”、“化小”兩個維度，於是抽象的概念“想象”變成了實際可操作的環節。

　　2.抓住實踐教學環節，推動課堂理論的延伸。寫作活動從本質而言是人類社會生活中最具有實踐性的社會活動。要全面提升學生的寫作素養，僅僅依靠基礎寫作課程上短短的實訓時間是根本不夠的。

　　而傳統的基礎寫作課程體系中，根本沒有實踐教學的設定，這就從源頭上割裂了寫作與實際生活的關聯。要實現基礎寫作教學的創新，實踐教學環節的開設是至關重要的。寫作的第一性不是理論性，而是實踐性，任何的寫作其構思的階段需要的就是觀察感悟以及材料的挖掘整合。而這些內容與社會生活休慼相關，不深入實踐，是無法得到深刻的體會和感悟的。

　　創新的基礎寫作課程有了實踐教學環節，開設了田野觀察、調查採訪、角色體驗等環節，既調動了學生的學習激情，也使得學生的寫作素養得到提升。在田野觀察中，教師設定了群團觀察環節，帶領學生走出校園，對社會群體進行觀察。學生走出校園後，獲得了嶄新的視野空間。

　　例如有學生對“黑車司機”這一群體進行了仔細的觀察，並把他所觀察到的事實提供出來作為出發點，再結合新聞報道當中女大學生搭黑車遇害的事件，進行了小說創作。小說題材有新意，主題深刻，人物生動形象，而一切的基礎都來自於學生對“黑車司機”群體觀察的結果。與之前的課堂寫作相比較，由於缺乏生活實踐，學生的文章主題平淡，缺乏創造性和想象力。而深入生活實踐以後，學生從教學與生活兩個維度獲取能夠激發創造性思維的素材，大大開拓了他們認知社會生活的角度，使之獲得了充分發揮想象力的空間和契機，使好作品的創作成為可能。

　　3.抓住獨立實踐環節，完成寫作素質的拓展。基礎寫作課程在學科體系屬於基礎核心課程，這個課程需要貫穿學生四年的學習生活，故而課程的設定不應該是孤立的，而是需要與其他課程建立橫向或縱向的聯絡。例如“創意工場”這一獨立實踐環節就可以與基礎寫作課程相互關聯，學生利用這一平臺，以實踐小組為單位進行作品創作。

　　各實踐小組共同商討作品主題，擬定選題，制定寫作提綱，實行田野觀察和採訪體驗，最終完成作品，市場營銷推廣。這種獨立實踐的環節，會使學生直觀感受文字生成的全過程，提升學生從選題策劃到文字生成到營銷推廣的綜合能力，還能使學生體會到“創意生產類文字”、“營銷策劃類文字”等不同文字型別的特點，實現多媒體寫作的可能。這種真實的創作歷程，會提升學生的寫作素養，甚至提升其職業素養，真正實現課堂理論的延伸，自我能力的拓展。寫作水平是廣播電視編導專業學生所需要具備的專業基礎能力之一，也是學生學習其他專業知識的主要平臺，是彰顯學生專業素養和技能的重要形式。

　　寫作水平的高低，其根本影響因素在兩個維度，表層維度是對知識素養、話語方式的掌握，而深層維度是人的思維邏輯、人品素養的體現。因此，建構全新的基礎寫作實踐教學體系，是對廣播電視編導專業學生素養提升的重要平臺，不僅可以使學生熟練地掌握到基礎寫作的理論知識和基本的技能，還可以鍛鍊學生寫作思維能力，使學生認識到寫作與生活之間的緊密關係，幫助他們更好地去認知社會。全新的基礎寫作實踐教學體系，破解了基礎寫作專業課程長期存在的理論與實踐脫節的問題，對於學生創意思維能力和學習興趣的激發起到了良好的作用，整個教學體系的良性運轉，將對學生的培養起到重要而深遠的意義。

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