幼兒園剪紙計劃

　　做為中國民間藝術之一的剪紙，已有悠久的歷史。幼兒園如何制定剪紙工作計劃呢?下面是小編收集整理的，歡迎閱讀。

　　篇一

　　剪紙拉花。

　　一、活動目標：

　　1、初步嘗試折、剪、粘的技能;

　　2、通過反覆練習訓練兒童的耐心。

　　二、活動準備：方形彩色紙若干***紅、黃、藍***、剪刀、膠水、盤子、棉籤、教師作品

　　三、活動重點：折、剪

　　四、活動難點：幼兒剪紙時要特別注意方向和間隔距離。

　　五、活動指導：

　　1、欣賞教師作品，念兒歌《拉花歌》，激發幼兒興趣。

　　“你拉一，我拉一，見到朋友笑嘻嘻;

　　你拉二，我拉二，送你一條花手絹兒;

　　你拉三，我拉三，朋友分手說再見;

　　你拉四，我拉四，我們再來玩一次。”

　　2、“老師的拉花都是用這樣的彩紙做成的，怎麼做呢?我們需要三個步驟：

　　1***、折——對角折

　　a、認識正方形的邊與角;

　　b、對角折一次，成三角形，認識三角形的邊與角;

　　c、三角形再對角折兩次，認識長邊***∠1***、開口邊***∠2***、不開口邊***∠3***。

　　2***、剪——不剪斷

　　a、正確的握剪手勢：在我們沒有開始之前，一定要將剪刀合起來;

　　b、左手捏著∠1，從長邊向不開口邊剪，不要剪斷;

　　c、左手捏著∠3，從不開口邊向長邊剪，不要剪斷;

　　d、反覆以上動作。幼

　　e、上述方法做同樣的6個剪紙。

　　3***、粘——粘四角

　　a、將6個剪紙輕輕開啟，老師念兒歌幫助幼兒掌握沾的技巧：

　　“紅對紅，藍對藍，黃對黃來別放反，

　　四個角，輕輕沾，膠水只用一點點。”

　　b、同樣顏色的剪紙，邊角對齊，用棉籤粘上一點膠水將四個角粘上，放一旁，晾乾。

　　c、將三種顏色的拉花，其中心點粘在一起，兩頭粘一個拉扣。

　　d、晾乾，幼兒洗手。

　　3、膠水乾後，老師與幼兒一起玩拉花，念兒歌。

　　六、課後分析。

　　篇二

　　一、指導思想：

　　剪紙藝術作為一種民間藝術形式，以其樸實的造型特點，簡潔的裝飾手法，為大眾所喜愛。對於孩子們來說，學習剪紙，通過摺疊、繪圖和使用手工小剪刀，一方面可以培養他們動手實踐的能力，另一方面可以培養孩子們的審美能力、想象力、觀察力和創造力，寓教於樂，好處多多。本學期我班將繼續以《幼兒園工作規程》、《幼兒園教育指導綱要》的精神及陳鶴琴思想為指導，以培養幼兒的多元智慧為立腳點，嘗試開展剪紙教育活動，全面推進剪紙特色教育，從而進一步激發幼兒的剪紙興趣，提高幼兒的剪紙技能，發展幼兒的想象力、創新能力。

　　二、現狀分析：

　　進入小班，幼兒的自我意識逐漸增強，開始學習和掌握一些小肌肉動作技能，也很願意自己嘗試做一些事情。但在實際教育中，特別是在家庭教育中卻普遍存在著一些誤區：家長往往注重對孩子的識字、語言等智力活動，而忽視對孩子動手能力的培養;他們沒有認識到手活動與腦活動之間的密切聯絡，認為孩子還小，動手操作能力用不著從小培養，長大了自然會;而當孩子一拿起剪刀或其他物品進行操作時，大人就以安全或其他理由阻攔，使孩子失去學習與鍛鍊的機會;有的家長凡事包辦代替，養成孩子飯來張口衣來伸手的壞習慣;種種原因使得孩子動手能力較差，在活動中膽小，缺乏自信。《幼兒園教育綱要》指出：要充分尊重幼兒生長髮育的規律，提高動作的協調性靈活性，要樹立正確的健康觀念，尊重和滿足他們不斷增長的獨立要求，鼓勵並指導幼兒自理自立的嘗試。為此，本學期將剪紙作為我班選擇性課程之一，旨在通過剪紙活動，使幼兒掌握剪、貼的技能，增強幼兒雙手的靈巧性，促進幼兒手指靈活協調性的發展。啟迪幼兒從剪紙活動中去發現美、欣賞美、創造美，豐富幼兒多方面的知識，啟發幼兒自主探索大自然、大千世界，對剪紙活動產生興趣，學習與他人協作活動，自由表現自我、發現自我的價值，學習用剪紙藝術去表現幼兒自己在個人生活、家庭生活、幼兒園生活乃至社會生活中的感受和對生活的美好願望。並通過課程實施整理出一套可操作的剪紙活動方案和行之有效的剪紙教學方法，多途徑的開展剪紙，從而逐步實現剪紙生活化的目的。

　　三、階段目標：

　　小班第一學期剪紙目標：

　　1、認識剪紙工具，學習剪刀的正確用法，安全使用小剪刀;

　　2、在遊戲中初步嘗試目測剪及按輪廓線剪紙，學習剪直線、曲線、圖形等，激發幼兒的剪紙興趣;

　　3、嘗試進行剪紙添畫貼上作品，發展幼兒的想象力;

　　4、學習按輪廓剪簡單的生活用品，培養幼兒認真專注的能力。

　　四、具體措施：

　　1、創設富有濃厚民間剪紙藝術氣息的視覺環境，激發興趣。

　　環境對幼兒身心發展起著不可忽視的作用。為此，為小班幼兒創設富有濃厚民間剪紙藝術的視覺環境非常重要，它能萌發幼兒初步的感受美、享受美和表現美的情趣和能力，使幼兒自覺、不自覺地感受到剪紙美的薰陶。所以在設計民間剪紙藝術教育環境時，我們儘可能地增加其童趣性，以真正引起小班幼兒的共鳴，喚起幼兒參與的願望，使幼兒在與民間剪紙藝術教育環境的互動中初步產生對民間剪紙藝術的熱愛之情。

　　2、制定適應小班幼兒現有剪紙水平的教學策略。

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