農村小學教育現狀的相關論文

　　農村小學的教育具有特殊性和週期性，保持農村小學教育的可持續發展不可能一蹴而就。農村小學的教育現狀也是複雜多樣，提高農村小學教育質量和推進素質教育的實施是一項長遠而艱鉅的工作。下面是小編給大家推薦的，希望大家喜歡!

　　篇一

　　《淺析農村小學體育現狀與對策》

　　摘要：農村小學體育的發展直接影響著整個教育的發展，本文淺析了農村小學體育的現狀與對策。從而提高農村體育教學水平，並使農村學校體育朝健康方向發展。

　　關鍵字：農村學校體育;現狀;對策

　　一、目前農村小學體育的現狀

　　***一***重視程度不夠，教學觀念沒有從根本上改變

　　大部分學校領導、老師對體育課的重視程度不夠，大部分農村學校連最基本的體育裝置都沒有。許多農村小學對開展體育課教學工作認識不足，認為體育課可有可無，甚至認為體育是“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的錯誤觀念，使體育教學不能很好地開展，使國家基礎教育課程改革不能得到全面貫徹與落實。每年對體育教師的服裝問題，根本就沒有解決，這也衝擊了教師教學的積極性。農村小學根本就沒有設立體育教研組，沒有體育教師的教科書，就別說學生用書了，試想如此的體育教學現象體育《課程標準》實施能使之完善嗎?

　　***二***經費短缺、場地器材匱乏

　　體育經費的嚴重不足，使場地器材嚴重匱乏，體育設施不能得到補充，破損器材不能及時維修，九年義務教育難以順利推行實施。據統計，農村小學幾乎沒有一個跑道，就連最簡單的煤渣跑道都沒有，活動場地嚴重不足，有的場地坑坑窪窪，導致一些農村小學頻頻出現意外事故，體育鍛煉本來就有一些不可預見性的傷害事故，這是誰都難以預料的。因此，有的學校就擔心上體育課出現安全，即使出現了事故，學校將責任推卸給上課教師，不會維護教師的正當利益，這樣領導、教師怕出安全，更不敢上體育課了。

　　***三***師資隊伍嚴重“貧血”

　　師資為教育之根本，其水平的高低將直接影響學校在某學科領域的教學水平。農村小學體育師資嚴重“貧血”，多數學校無專職體育教師，即使有也是少之又少，比如一個學校只有一個專職體育教師，他也無法對全校的體育教學工作全面負責。為了考核工作實績及晉職評優的需要，又有近半數改教了數學、語文等“主課”，體育只是兼教。再說，上面搞什麼培訓，都是語文、數學之類的，根本就沒有體育方面的，又沒有體育方面的交流和講座等，教師的專業能力又如何提高呢?

　　***四***教學內容枯燥乏味，組織形式單一

　　許多農村學校的體育課均採用一個隊形、一個位置、一個內容、一種形式、一個遊戲、一套徒手操、一套基本體操長期使用，久而久之，學生感到乏味、厭煩。在教案中看見內容、形式都是同上同上，教學內容是不分年級的，是通用型的，學生們每學期、每學年接觸的東西一樣，這難道不枯燥嗎?

　　***五***教學方法陳舊

　　大多數體育教師不注重調動學生的積極性，還停留在“灌填式”與“強制命令式”階段，過分強調“教師中心”而忽視學生的主體地位。在體育教學中，“教者發令，學者強應，身順而心違”的現象比比皆是。或者搞“一刀切”而忽視學生個體的差異性。千人一面，一樣的要求，一樣的負荷，要麼就乾脆來個“放羊式”。

　　***六***學校教育與家庭教育脫節

　　教育是學校教育、家庭教育和社會教育相結合的，是靠這三方面的教育才能對孩子共同提高。就農村學校而言，家庭方面認為農村學生走走路、做做家務、乾乾農活就可以了，還用上什麼體育課?家庭方面對體育的認知太膚淺了，因此，學校教育跟家庭教育是脫節的。

　　二、針對農村小學體育反映出來的問題，急需採取相應的對策

　　***一***高度重視體育教學，轉變教學觀念

　　身體健康與否是學習、生活、工作的前提條件，而小學教育是今後整個學校教學的基礎，其中體育教育也顯得十分重要。因此，領導們對體育要引起高度重視。在體育教學中要落實素質教育和“健康第一”指導思想，改變以“增強體質”和“技能教育”為主的傳統觀念，樹立身體、心理、社會適應性“三維”全面發展的新觀念;以新課標的精神為指導，大膽創新、開拓、拓展體育教學，始終圍繞著“健康第一”，圍繞著為了每一個學生的發展來設計一堂課，即要注意他們運動技能的掌握，更要注意他們心理及社會適應能力的提高，進一步培養他們終身體育意識。

　　***二***做好體育投入預算，落實體育經費撥款制度;整合場地器材。

　　加大農村體育教育投入，購置必備的體育用品和器材，建立和完善體育設施和體育器材的維修、保養和使用的管理制度。政府部門必須制定一個長期的體育教學發展規劃，在對體育教學的人力財力投入上要建立一個長效機制。不能只抓典型，要著重均衡發展。體育教師因地制宜，自制一些器材和大力開發利用課程資源，利用現有的資源來開發與利用，使它為我們的體育教學服務。

　　***三***配齊配強體育師資，提高教學水平

　　農村小學學校要逐步配備具有體育專業知識的人才，力爭使體育教學逐步走上專職化，規範化。同時，學校要積極地改善體育教師待遇，提高青年教師的工作積極性，評優、評先要重視體育教學工作的成效，職稱評定設定崗位要考慮到體育學科的職稱結構，為體育教師的發展創設提供一定的時間與空間。通過定期、專業培訓，自修、函授等形式提高他們的教學業務能力，在實施課程改革中走出一條新路。

　　***四***選擇豐富多彩的教學內容，優化教學方法

　　在教學中，可以因地制宜、因人而異的選擇豐富的教學內容和方法，可以將一些可行的民族傳統體育專案融入到體育教學中來。選擇方法要符合學生的年齡特點和身心特點，要充分體現學生的主體地位，把課堂的活動權交給學生，讓學生們在快樂的體育活動中學到體育知識和技能，並培養良好的體育興趣。

　　***五***加強學校教育和家庭教育的溝通力度，加強對學生的身體素質練習

　　總之，一切為了學生，為了學生的一切，為新農村，為農村小學體育教學的發展，希望領導和社會各界人士支援農村小學體育教育，讓荒漠將變成綠洲，變成希望的田野，綻放更多更美的體育之花!

　　篇二

　　《農村中小學音樂教育的現狀與對策》

　　摘要：隨著教育事業的不斷髮展，其波及的範圍也越來越廣，農村中小學音樂教學的改革也被提上了日程，同時，隨著科技的進步，雖然教育改革的腳步也緊跟其後，但農村中小學的音樂教育還是存在著一些問題，對此本文將著重介紹農村中小學音樂教育的現狀及對策。

　　關鍵詞：農村中小學;音樂教育;現狀與對策

　　中圖分類號：G621文獻標識碼：B文章編號：1002-7661***2014***20-380-02

　　音樂在我們的生活中扮演著不可或缺的角色，是我們枯燥生活中的調味劑和潤色油，也是我們無聊空虛時的良師益友，可見對於音樂的學習，也應該給與相應的重視，使其能更好的發揮作用，更好的服務於我們的生活。然而，針對目前我國普遍存在的教育問題，應及時改變傳統的教育模式，提出更新穎更實用的教學方法。

　　一、農村中小學音樂教育的現狀

　　1、對音樂教育不夠重視

　　我國的教育一般都是以應試教育為主，而數學、語文等一些主科課才是考試的重點，所以，中小學在教育過程中，一般把對數學語文的教育放在主要位置上，而音樂課相對較少，一般一週可能只有一節或兩節，這種重升學率而輕音樂的現象極大的影響了音樂教育的發展。而我國城鄉經濟發展的不平衡，更加加劇了農村教育管理部門重升學率輕音樂的現象，這對於農村中小學的學生而言更是雪上加霜。

　　2、農村音樂老師的待遇相對較差

　　由於農村的經濟條件有限，而音樂課又得不到與主科課一樣的重視，所以農村音樂老師的待遇較差，主要表現在教育機構管理者不重視、同行們的輕視、音樂教師得不到相應的尊重等方面。

　　3、音樂教師師資嚴重缺失

　　農村中小學教師嚴重缺失，據調查表明，我國現有農村中小學90多萬所，然而音樂老師才近10萬人，若每所中學配一名音樂老師，以目前全國音樂學院、藝術學院的師資培養能力，大概需要70年的努力才能滿足這一需求[1]。而大部分音樂學院畢業的學生都不願意到農村去教學，即使被分配到農村，也是大部分都留在了較好的縣城。所以導致中小學的音樂課基本由其他科目的老師代課完成，沒有專業的教師上課致使孩子們無法學到系統的音樂知識，學習質量明顯較城市的孩子們低。

　　4、教學裝置簡陋，教育資金投入少

　　經調查，農村中小學97%的學校沒有專業的音樂教師，上課都在平時的教室上，不僅影響上課的質量，也影響其他班的同學上課，鋼琴的普及率只有在農村高階的中學才佔5%，絕大部分的中小學上課幾乎沒有音樂器樂，所以很難達到理想的教學效果[2]。

　　5、家長因素

　　農村的家長知識水平有限，對事物的認知相對落後，思想也相對陳舊，對教育和對孩子的關注都較低，大部分時間都忙於生計，沒有精力和條件去給孩子營造一個學習音樂的氛圍，同時，農村的家長一般都指望孩子通過取得好成績出人頭地，所以，一些家長甚至覺得學習音樂就是浪費時間，還不如多些時間學習文化課，這種陳舊的思想導致學生學習音樂的意識淡薄。

　　6、音樂教學形式單一

　　大部分的農村目前的教育形式仍然是以講授式為主的封閉教學模式，例如在教同學們唱歌的時候，就是老師先唱，學生們跟唱，這種教學形式無法讓學生參與到課堂中來，也對學習沒有什麼大興趣，導致學生不願意學習音樂，這樣也限制了農村中小學音樂的發展和進步。

　　二、農村中小學音樂教育的改良措施

　　1、改變傳統認知，給予高度重視

　　中小學音樂教育是關係到整個後代的文化修養，思想境界和道德品質的大事，要給予高度的重視。首先，各級領導要提高農村教育管理者對音樂教育的重視，才能從根本上解決農村音樂教育落後的局面。其次制定農村音樂教學的考核目標，給音樂的學習提供一定的保障。

　　2、提高農村音樂老師的待遇

　　老師在教育過重中扮演著引導者，教授者、傳遞者的角色，所以提高老師的待遇，能吸引更多的專業性人才獻身農村的音樂教育事業，也能相應的改善兼職教學的現象，加強學生學習音樂的專業性，從而加快農村音樂教育改革的步伐。

　　3、強有力的師資隊伍建設

　　針對音樂教師緊缺、教學條件簡陋、教學裝置不足的現象，要想辦法彌補。首先加強老師的訓練工作，不斷提供音樂教師隊伍的綜合素質，對能勝任音樂教學的老師進行定期的培訓，使其能更好的發揮專業水平，顯現特長。同時，要加強教師的教育技能，運用現代化教學手段改善課堂枯燥乏味的現狀，提高學生的學習興趣，提高教學質量。

　　4、增加投入，改善教學裝置

　　音樂教學的裝置是教學質量的保證，這就需要政府和學校對教育資金的投入，保障教學的有效執行。同時要加大對教學裝置的資金投入，儘量多的給農村學校配備能用得上的音樂器具，如鋼琴、民族樂器、多媒體等較為常用的課堂設施，以此保障音樂課的教學質量。

　　5、改變家長態度

　　家長是孩子的第一任老師，家長的想法很大一部分決定了孩子的想法，所以提高家長對音樂的重視程度，也意味著提高了孩子對音樂的重視程度。另外，如果家長能給孩子營造一個良好的學習音樂的環境，相信一定能提高孩子學習音樂的熱情。

　　6、使教學形式多樣化

　　形式單一的教學模式可能導致學生從主觀上不願意學習音樂，所以，使教學形式多樣化是我們當前的主要任務，教師可以適當的運用多媒體教學，放一些音樂電影激發同學們的學習熱情，同時，在讓學生學好理論的基礎上，組織一些與音樂相關的實踐活動，如歌唱比賽，舞蹈比賽等，把課堂與藝術實踐結合起來，這樣不僅能發展學生的音樂才能，還能通過音樂實踐增加自信心，培養集體意識，學會相互尊重。

　　7、音樂教材要符合農村中小學的實際教學狀況

　　音樂教材是音樂教學的主要依據，以此，在音樂教材的選擇上一定要慎之又慎，所以，要儘量選擇一些學生們願意學的歌曲，而不是70-90年代哪些老舊的歌曲，同時歌曲的內容一定要積極向上，這樣才能更好的指引學生樹立正確的人生觀和價值觀[3]。

　　參考文獻：

　　[1]徐文.農村中小學音樂教育的現狀與對策[J].黃岡師範學院學報，2012，05：148-149.

　　[2]周穎.淺談我國農村中小學音樂教育的問題與對策[J].科技風，2013，12：184.

　　[3]李嵬.四川南充地區農村中小學音樂教育現狀與對策的探討[J].藝術科技，2013，06：326-327.