小學生科技黑板報內容

　　創新是一個民族的靈魂,是國家強盛和社會發展的動力,是人才成長的基因。作為基礎教育的小學教育,有責任擔起培養學生科技創新能力的任務。本文從創設情境、傳授方法、提高師資、搭建平臺等幾個方面探討了小學生科技創新能力的培養策略,以求為學校培養科技創新人才提供參考價值。下面小編帶來的是：

　　：我們現在所知道的最大的質數是多少?

　　在學校裡，數學老師會教同學們學習許多數學知識，知道自然數就是像1、2、3……這樣的能數出來的數。那麼質數是什麼呢?質數是一類特殊的自然數，它們只能被自己和1整除。比如說，最小的質數是2，只能被它自己，也就是2，和1整除。接著有3、5、7、11等等，很多很多，同學們可以問一下爸爸媽媽或者你們的數學老師，他們會告訴你們的。

　　質數是一類很有意思的自然數，所以許多數學家都很喜歡研究它們。早在2500年前，古希臘有位著名的數學家歐幾里德就仔細研究了質數。他證明質數是有無限多的，也可以無限大的，並且有些的質數可以是2n-1。看到這裡，同學們一定很疑惑了，究竟這個2n-1是什麼意思呢?同學們看到2的右上角有一個n對吧?這個拼音字母n可以代替任何的自然數，可以是1、2、5、12、38、59、104等等，隨便你能數出來的任何一個。2n的意思就是有n個2相乘。比如說22就是2個2相乘，是4;23就是3個2相乘，就是2×2×2，是多少呢，對了，是8;算個難一點，25是多少呢?就是2×2×2×2×2=?背過九九表的小朋友也一定能算出來是32。這樣的話，就不難理解2n-1了，是n個2相乘之後再減1。比如2n-1裡n代替2的時候，22-1等於3;n代替3的時候，23-1等於7，3和7都是質數。有興趣的小朋友可以耐心算一算，看看是不是。

關於科普類的黑板報圖片

　　說了這麼多，那麼究竟現在所知道的最大的質數是多少呢?科學家們算出來是224036583-1，就是說24036583***讀作：兩千四百零三萬六千五百八十三***個2相乘之後再減1。這個數目非常非常大!舉個例子來說，地球上每一粒砂子數一遍大概是2120，而16000×2120×2120×2120才大致跟這個質數相當，這樣多數目的砂子就算是填滿整個宇宙也不過用了很少很少的一部分。

　　同學們，我們人類存在於宇宙中，相比起宇宙來說，是相當的渺小;而我們人類運用的數字，卻可以比宇宙巨大得多。數學是這樣的富有魔力，不是麼?

　　：摩擦生熱

　　有一天，我從書上看到了一篇有關摩擦生熱的文章，大概內容是這樣的：

　　17 世紀以後，多數人根據摩擦生熱的現象，認為熱是一種特殊的運動形式，不少物理學家都相信這一點.但是這種看法由於缺乏精確的實驗根據，還不能形成科學的理論.

　　1799 年，英國的戴維做了更加嚴格的實驗.他在零攝氏度以下的露天裡，在抽成真空的玻璃罩內，使金屬輪子和盤在鐘錶裝置的帶動下相互摩擦，結果使金屬盤上的蠟熔化了.在這個實驗中，熱不可能是由周圍物體傳遞給蠟的，而且倫福德的實驗已經證明，金屬也不會由於比熱的降低而放熱，那就只能是由於摩擦生熱使蠟粒子的運動加快了. 此後，科學家進一步研究了熱和做功的關係，特別是英國科學家焦耳做了大量實驗，定量地研究了熱和功的關係，證明做了多少機械功，就有多少機械能轉化成熱這種形式的能量.焦耳的工作，表明熱不是一種特殊的物質。

　　這時，我靈感突現，可不可以用摩擦生熱產生蒸汽匯入蓄熱器儲存，再將蓄熱器的蒸汽送給汽輪機組發電;或將其產生的熱能以另外的方式轉化成人類所需的能源呢?

　　例如：可製成摩擦生熱器。該品是屬於加溫的機械裝置。利用金屬或其他固態物質摩擦生熱的原理，將兩個金屬圓筒縫隙甚小地巢狀在一起，令其高速旋轉，產生熱能，傳導至筒四周的氣體或液體，使其升溫，從而獲得熱水或熱氣。摩擦生熱器主要有內筒、外筒、筒軸、外殼、連線組成，具有功率高，耗能低，可用於各種取暖、加溫、熱水器具。