體育教師業務自傳
有時候體育老師需要些個人的業務自傳。怎麼寫呢?下面小編整理了,供你參考。
範文一
1967年2月我出生在一個充滿了愛的大家庭,在那裡,我懂得了尊重、關愛與幫忙,這是我受益一生的財富。自小學一年級起,我年年被評為“三好學生”,1983年---1986年連續三年被評為自治區級“三好學生”。1986年應屆考入內蒙古大學生物系。1990年7月,我修完本科課程畢業,並獲得理學學士學位。同年8月我被分配到通遼市遼河職業高中,1992年5月調回母校------科右中旗巴彥呼舒三中任教,一向承擔四個教學班的教學工作,1998年被聘為中學一級教師。
在十四年的脣耕舌耘、言傳身教的教書育人生涯中,我把“得天下英才而育之”作為自己人生的最大樂趣。
在教育教學工作中,我力爭做一個有廣博專精知識的教師,不斷加強業務修養。在師德上,我深信“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。”為此,我時時處處嚴格要求自己,自1997年任班主任以來,我以“把期望帶給學生”作為指導思想,把班主任的教育管理與學生自我約束、自我教育結合起來,把個人的自我約束、自我教育與群眾的自我約束、自我教育結合起來,這是我的經驗總結。
“沒有愛,就沒有教育”,在十幾年“傳道、授業、解惑”的具體實踐中,我不斷探索和追求,最後悟出教育之真諦在一個“愛”字,即對教育事業的熱愛,對學生的愛。課堂教學的根本在於傳道,要傳好道,首先要處理好教材、教師和學生的關聯,務必實現這三者之間或濃或淡的情感和諧與共振。只有情感的血液在知識這個活的機體中歡騰流動的時候,知識才會成為信念,成為學生主觀世界的一部分。為此,我在教學實踐中探索出一條可行的方法:啟情------授知------守行。我堅信每一位學生都蘊藏著巨大的潛能,它需要在必須的環境中激發出來。因此,我以愛心關愛每一個學生,發現學生身上的閃光點,及時給予表揚和鼓勵,使他們的潛能得以激發,並獲得自信的力量,我在做到講之有物,講之有序,講之有理外,更滲透“愛心”。在教學實踐中,我不僅僅愛那些優秀生,也愛那些後進生,課堂教學面向全體學生,因此,生物課很受學生的歡迎。
1999年-----2002年任年級主任期間,在校領導的直接領導和各學科老師的共同發奮下,2002年高考成績創新高。
1999年-----2004年任校團委書記期間,根據學生特點和學校的實際狀況,開展了多種多樣的活動,在學校教育教學工作中,充分發揮共青團組織的作用,2000年度、2003年度被評為旗級“優秀團幹部”。
一分耕耘,一分收穫:1995年、1996年我所輔導的學生在自治區奧林匹克生物競賽中有二人獲二等獎的,三人獲三等獎;在自治區統一會考中,我教的生物學科學生及格率一向在90%以上,1995年生物學科學生及格率達99。9%;1998年我帶的班級被評為興安盟級“先進班群眾”;2002年,作為生物學科骨幹教師參加了自治區級培訓。教學之暇,我筆耕不輟,1996年,我的一篇《造成“夏眠”的主要因素是水》的論文,發表在國家級刊物------《生物學教學》上;2003年《淺談課程改革中教師主角的轉換》一文在自治區教育學會論文評比中獲三等獎。
學無止境,教無止境。我將永遠耕耘,永遠探索,去為教育事業獻力。
範文二
我一貫堅持四項基本原則,堅持改革開放,始終與黨中央保持高度一致。忠誠黨的教育事業,以三個代表思想為指南開展教育教學工作,認真執行黨的教育方針、路線,有強烈的事業心和責任感,以身作則、為人師表,出滿勤,幹滿點,敬業奉獻.
教學工作 , 自己具有堅實的基礎理論和專業知識,並具有一定廣度的相關學科知識。從教以來,學習了大量的現代化教育教學理論、運動心理學、中學生心理學等。掌握本學科的教育教學發展動態,追蹤本學科的科研資訊,在教學中能把最新的理論巧妙的結合起來,熟練運用於教學及運動隊的體育教學和訓練工作。
在教學中自己對教材有深刻的分析理解、對教材熟悉、運用起來得心應手,能根據教材的特點、學生的實際、講授的課型等具體情況具體分析,科學的傳授知識,培養能力,重點突出、分析難點,語言準確、生動、流暢、通俗易懂、動作規範、大方準確。在教法上吸收各種精華,方法靈活多樣,面向全體學生因材施教,啟發引導,講練看結合,培養學生學習的興趣,調動學生的,積極性,分類推進,全面發展。使用現代化手段,用製作的計算機軟體分析動作指導訓練,收到了事半功倍的效果,提高了教學質量。
歷年來一直擔任班主任工作,從學生實際出發,對不同型別不同個性的學生,有針對性地進行思想教育。熱愛學生,講究方法,工作有計劃、有重點、有總結。重視班幹部的作用,能針對不同時期學生思想的變化採取相應對策。重視不同層次學生的思想轉化工作。經常與學校、家長溝通,使對學生的教育趨於同步。充分發揮學生的自治能力。多管齊下,分層推進,在轉化後進生的工作中付出了艱苦努力。同他們促膝談心,解決他們生活上、思想上各種實際困難,使他們跟上全班的進步步伐,使班級成為遵守紀律,團結進取的好集體,收到了很好的效果。
本人於1998年7月畢業於XX師範高等專科學校,同年8月被分配到XXX學校任教至今,從事過語文、數學等教學工作,其間擔任過教研組長、學校辦公室主任及學校教導副主任等職,現擔任初中數學教學及教導處工作。
我在1998年8月至2002年7月期間,主要從事中學教學工作,在此期間,我所擔任的課程教學成績良好,尤其是在體育、音樂教師短缺的情況下,主動承擔了學校體育、音樂等課程的教學工作,學生興趣濃,學習成績進步快。2002年9月,我在學校領導的關心下,競聘為學校辦公室主任。在這幾年的教育教學工作中,得到了我校許多老教師尤其是我們行政領導的幫助,在增長自己綜合能力和不斷探索教育教學規律的過程中,積累了一些粗淺的認識和看法,現作如下總結:
一、思想政治素質方面
自1998年參加工作以來,我堅持四項基本原則,政治立場堅定,擁護黨的路線、方針政策,擁護改革開放,思想上、行動上和黨中央保持一致,模範執行學校行政的各項決議和學校的各項規章制度。工作上能勇挑重擔,服從組織分配,工作勤奮,任勞任怨,作風民主,以身作則,工作大膽,富有創新和進取精神。近年來,年終考核多次被評為優秀。
二、教教育育教學工作方面
***一***轉變觀念,探究新的教學方法
在教學中注意理論與實踐相結合,注意蒐集學生在實踐中遇到的實際問題,結合理論教學從理論上解釋出現的問題,提出解決問題的方法和措施,並積極培養學生的動手能力。不斷提高教學質量,教學效果評價良好。
作為一個教師,傳統的“灌輸式”、“填鴨式”的教學模式,因其呆板、僵滯而早已明日黃花。必須不斷地探索並採用符合中小學生實際的教學方式,強調師生共同活動,克服教師為中心的傾向,激發學生的情感和興致,變封閉型教學為開放型教學,從而使雙方真正領略愉快教學的美學價值,並取得了較好的教學效果。
作為一個行政管理人員,我不僅肩負著自我提高義務,還有領導本鄉成員共同進步的責任。特別是在素質教育大力推進的今天,新老方法的矛盾,教育觀念的轉變,教學方法的改革探索中,組織教師進行討論,結合自己教學工作中的得失,以學生為主體,認真總結,從而探索學生健康發展的正確教育發展道路。
***二***熱愛學生、尊重學生、相信學生
尊重學生是教育原則和教育本質的要求。教師把學生當作發展中的人,並創造各種條件引發他們無限的創造力和潛力。我相信學生在我的主導作用下能管好自己,而不能每一件事情都擔心他們幹不好最後每一件事情都由自己做,結果學生對老師形成強烈的依賴。首先,我充分發揮班幹部的主體作用。在一定意義上說,建立和諧的班集體,班幹部是決定性的因素。
曾經,我總擔心班幹部沒有能力,不敢“下放”權力,連背定理定義這樣的小事都由自己親自處理,結果是管得太多太死,班裡氛圍較死,不有活力,班幹部能力也沒能提高,自己又很累。後來,我逐漸領悟到:教學要發揮學生主體能動性。於是,我著手對以往模式的“改革”,“下放”權力,相信學生,一方面減少了自己的工作量,另一方面給了學生自主鍛鍊的機會,從而獲得了雙豐收。
***三***運用現代化教學技術提高學生學習興趣和教學質量
多媒體能把文字、影象、聲音、動畫和視訊資訊等眾多資訊集於一體,能在視覺、聽覺上產生一定的刺激,引起學生的注意,激發學生的學習興趣,使學生產生強烈的學習慾望,從而形成學習動機。能使抽象的概念具體化,靜態的知識形象化,無序的內容系統化,使枯燥的哲學理論不再枯燥,也有利於學生對知識的獲取、記憶。真正讓教育尊重和發展學生的主體意識和主動精神,培養和形成學生的健全個性和精神力量,使學生生動活潑的健康的成長
範文三
本人於1998年7月畢業於xx師範高等專科學校,同年8月被分配到xxx學校任教至今,從事過語文、數學等教學工作,其間擔任過教研組長、學校辦公室主任及學校教導副主任等職,現擔任初中數學教學及教導處工作。
我在1998年8月至2002年7月期間,主要從事中學教學工作,在此期間,我所擔任的課程教學成績良好,尤其是在體育、音樂教師短缺的情況下,主動承擔了學校體育、音樂等課程的教學工作,學生興趣濃,學習成績進步快。2002年9月,我在學校領導的關心下,競聘為學校辦公室主任。在這幾年的教育教學工作中,得到了我校許多老教師尤其是我們行政領導的幫助,在增長自己綜合能力和不斷探索教育教學規律的過程中,積累了一些粗淺的認識和看法,現作如下總結:
一、思想政治素質方面
自1998年參加工作以來,我堅持四項基本原則,政治立場堅定,擁護黨的路線、方針政策,擁護改革開放,思想上、行動上和黨中央保持一致,模範執行學校行政的各項決議和學校的各項規章制度。工作上能勇挑重擔,服從組織分配,工作勤奮,任勞任怨,作風民主,以身作則,工作大膽,富有創新和進取精神。近年來,年終考核多次被評為優秀。
二、教教育育教學工作方面
***一***轉變觀念,探究新的教學方法
在教學中注意理論與實踐相結合,注意蒐集學生在實踐中遇到的實際問題,結合理論教學從理論上解釋出現的問題,提出解決問題的方法和措施,並積極培養學生的動手能力。不斷提高教學質量,教學效果評價良好。
作為一個教師,傳統的“灌輸式”、“填鴨式”的教學模式,因其呆板、僵滯而早已明日黃花。必須不斷地探索並採用符合中小學生實際的教學方式,強調師生共同活動,克服教師為中心的傾向,激發學生的情感和興致,變封閉型教學為開放型教學,從而使雙方真正領略愉快教學的美學價值,並取得了較好的教學效果。
作為一個行政管理人員,我不僅肩負著自我提高義務,還有領導本鄉成員共同進步的責任。特別是在素質教育大力推進的今天,新老方法的矛盾,教育觀念的轉變,教學方法的改革探索中,組織教師進行討論,結合自己教學工作中的得失,以學生為主體,認真總結,從而探索學生健康發展的正確教育發展道路。
***二***熱愛學生、尊重學生、相信學生
尊重學生是教育原則和教育本質的要求。教師把學生當作發展中的人,並創造各種條件引發他們無限的創造力和潛力。我相信學生在我的主導作用下能管好自己,而不能每一件事情都擔心他們幹不好最後每一件事情都由自己做,結果學生對老師形成強烈的依賴。首先,我充分發揮班幹部的主體作用。在一定意義上說,建立和諧的班集體,班幹部是決定性的因素。
曾經,我總擔心班幹部沒有能力,不敢“下放”權力,連背定理定義這樣的小事都由自己親自處理,結果是管得太多太死,班裡氛圍較死,不有活力,班幹部能力也沒能提高,自己又很累。後來,我逐漸領悟到:教學要發揮學生主體能動性。於是,我著手對以往模式的“改革”,“下放”權力,相信學生,一方面減少了自己的工作量,另一方面給了學生自主鍛鍊的機會,從而獲得了雙豐收。
***三***運用現代化教學技術提高學生學習興趣和教學質量
多媒體能把文字、影象、聲音、動畫和視訊資訊等眾多資訊集於一體,能在視覺、聽覺上產生一定的刺激,引起學生的注意,激發學生的學習興趣,使學生產生強烈的學習慾望,從而形成學習動機。能使抽象的概念具體化,靜態的知識形象化,無序的內容系統化,使枯燥的哲學理論不再枯燥,也有利於學生對知識的獲取、記憶。真正讓教育尊重和發展學生的主體意識和主動精神,培養和形成學生的健全個性和精神力量,使學生生動活潑的健康的成長。
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