教育的勵志格言

　　1. 道德普遍地被認為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的。 作者:赫爾巴特

　　2. 教學必須從學習者已有的經驗開始 作者:杜威

　　3. 從什麼地方和什麼時候開始自我教育呢?有一句古老的格言說：“戰勝自己是最不容易的勝利” 作者:蘇霍姆林斯基

　　4. 年輕人把受教育求進步的責任和對恩人及支持者所負的義務聯結起來，是最適宜不過的事，我對我的雙親做到了這一點。 作者:貝多芬

　　5. 與其守成法，毋寧尚自然;與其求劃一，毋寧展個性。 作者:蔡元培

　　6. 惟德學，惟才藝;不如人，當自勵。若衣服，若飲食;不如人，勿生戚。 作者:《弟子規》

　　7. 婦女教育的不可動搖的目的就是養育子女。 作者:希特勒

　　8. 貧農特別吃沒有文化的虧，特別需要受教育。 作者:列寧

　　9. 教育植根於愛。 作者:魯迅

　　10. 初期教育應是一種娛樂，這樣才更容易發現一個人天生的愛好。 作者:柏拉圖

　　11. 父善教子，教於孩裼。 作者:***宋***林逋

　　12. 欲得兒孫賢，無過教及身。一朝千度打，有過更須嗔。 作者:***唐***王梵志

　　13. 無藥可延卿相壽，有錢難買子孫賢。 作者:***元***佚名

　　14. 君子有三樂，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無故，一樂也;仰不愧於天，俯不怍於人，二樂也;得天下英才而教育之，三樂也。君子有三樂，而王天下不與存焉。 作者:孟子

　　15. 教育的唯一工作與全部工作可以總結在這一概念之中——道德。 作者:赫爾巴特

　　16. 教育工作中的百分之一的廢品,就會使國家遭受嚴重的損失。 作者:馬卡連柯

　　17. 我們有無產階級道德，我們應該發展它，鞏固它，並且以這種無產階級道德教育未來的一 作者:加裡寧

　　18. 傳家有道惟存厚;教子無方只求嚴。 作者:《格言對聯》

　　19. 較高階複雜的勞動，是這樣一種勞動力的表現，這種勞動力比較普通的勞動力需要較高的教育費用，它的生產需要花費較多的勞動時間。因此，具有較高的價值 作者:馬克思

　　20. 衣服要從新的時候愛惜，孩子要從小的時候教育。***維吾爾族*** 作者:諺語

　　21. 成家勿謂當家易;養子應知教子難。 作者:《格言對聯》

　　22. 凡為教者必期於達到不須教 作者:葉聖陶

　　23. 有天賦的人不受教育也可獲得榮譽和美德，但只受過教育而無天賦人卻難做到這一點 作者:西塞羅

　　24. 想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界的一切，推動著進步，並且是知識進化的源泉。嚴格地說，想像力是科學研究的實在因素。 作者:愛因斯坦

　　25. 一個人的各種品性之中，德行是第一位的。 作者:洛克

　　26. 知道事物應該是什麼樣，說明你是聰明的人;知道事物實際是什麼樣，說明你是有經驗的人;知道怎樣使事物變得更好，說明你是有才能的人。 作者:狄德羅

　　27. 青年人的教育是國家的基石。 作者:富蘭克林

　　28. 每當我們給個人一種影響的時候，而這影響必定同時應當是給予集體的一種影響。 作者:馬卡連柯

　　29. 朋友是寶貴的，但敵人也可能是有用的;朋友會告訴我，我可以做什麼，敵人將教育我，我應當怎樣做。 作者:席勒

　　30. “教師的職務是‘千教萬教，教人求真’;學生的職務是‘千學萬學，學做真人’。” 作者:陶行知

　　31. 教師是克服人類無知和惡習的大機構中的一個活躍而積極的成員，是過去歷史所有高尚而偉大的人物跟新一代人之間的中介人，是那些爭取真理和幸福的人的神聖遺訓的儲存者，……是過去和未來之間的一個活的環節。 作者:烏申斯基

　　32. 我們發現了兒童有創造力，認識了兒童有創造力，就須進一步把兒童的創造力解放出來。 作者:陶行知

　　33. 有小孩的父母，即使對家畜等，也不可使用粗野的語言。 作者:木村久一

　　34. 培養人就是培養他對前途的希望。 作者:馬卡連柯

　　35. 手腦雙全，是創造教育的目的。中國教育革命的對策是使手腦聯盟。 作者:陶行知

　　36. 人類本質中最殷切的需求是渴望被肯定。 作者:威廉·詹姆士

　　37. 教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。 作者:葉聖陶

　　38. 遵守紀律的風氣的培養，只有領導者本身在這方面以身作則才能收到成效。 作者:馬卡連柯

　　39. 要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。 作者:陶行知

　　40. 臨期上馬無他囑，多買詩書教子孫。 作者:***宋***陳世卿

　　41. 習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就應該通過完美的教育，去建立一種好的習慣。 作者:培根

　　42. 培養人，就是培養他對前途的希望。 作者:馬卡連柯

　　43. 只有受過教育的人才是自由的。 作者:愛比克泰德

　　44. 要把學生造就成一種什麼人，自己就應當是什麼人。 作者:車爾尼雪夫斯基

　　45. “在教師手裡操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運” 作者:陶行知

　　46. 教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能甦醒;教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。 作者:巴特爾

　　47. 生產勞動和教育的早期結合是改造現代社會的最強有力的手段之一 作者:馬克思