五年級下冊語文白楊教案

　　五年級下冊語文《白楊》的教學中，不要求非常深入理解，只要學生能根據自己的理解，大致的說說從字面上體會到白楊的生長環境十分的惡劣，感受到白楊十分的堅強就可以了。小編在此整理了五年級下冊語文《白楊》教案，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收穫!

　　五年級下冊語文《白楊》教案1

　　【教學目標】

　　1、學會本課的6個生字***晰 傘 撫 紹 疆 陷***，正確讀寫“清晰、插嘴、分辯、撫摸、介紹、陷入、渾黃一體”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊的那段話。

　　3、抓住重點詞語，聯絡上下文，體會白楊的特點和爸爸的心願。

　　4、體會借物喻人的寫作特點。

　　【教學重點】

　　教學重點是通過白楊的外在特點感悟其內在的品質。

　　【教學難點】

　　教學難點是體會寫法，感悟樹的某些特點與人的某些品質之間的相通、相似之處。

　　【課前準備】

　　1、組織學生上網查閱新疆建設者的有關資料、文藝作品，觀看有關影視資料、圖片等。2、欣賞、學唱歌曲《小白楊》等。

　　【課時安排】1課時

　　【教學過程】

　　一、營造氛圍，激發情感

　　1、出示課件，戈壁灘上的白楊樹

　　2、音樂《小白楊》

　　“一棵呀小白楊，長在哨所旁。根兒深，乾兒壯，守望著北疆。微風吹，吹得綠葉沙沙響羅喂，太陽照得綠葉閃銀光……”

　　3、師：親愛的同學們，在我國的西部茫茫的大戈壁上，生長著一棵棵高大挺拔的白楊樹，“哪兒需要它，它就在哪兒很快一生根發芽，長出粗壯的枝幹。不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到乾旱還是洪水，它總是那麼直，那麼堅強，不軟弱，也不動搖。”今天我們就和現代作家袁鷹一起來欣賞戈壁灘上的白楊。***板書：白楊 作者袁鷹***

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、課件。配樂朗讀《白楊》***學生帶著情感聽，將生字新詞及自己印象深刻的句子畫記號***

　　2、課件出示生字新詞。

　　生字：晰 傘 撫 紹 疆 陷

　　新詞：清晰、插嘴、分辯、撫摸、介紹、陷入、渾黃一體

　　區別“分辯”與“分辨” 。齊讀課文中的註釋② 戈壁：蒙古語意為難生草木的土地，是一種粗沙，礫石覆蓋在硬土層上的荒漠地形。

　　3、師，同學們，剛才大家帶著深厚的感情聽了課文配樂朗讀，並學會了生字新詞，能談談你的印象嗎?

　　生1、白楊能在“沒有山，沒有水，也沒有人煙”的大戈壁上頑強的生長，它的生命力太頑強了!

　　生2、無論遇到自動樣的艱難險阻，白楊樹它總是“那麼堅強，不軟弱，也不動搖。”

　　生3、老師，我還發現作家袁鷹表面上是在寫白楊，其實他是在寫人，就像我們以前所學過的課文《落花生》一樣……

　　生4……

　　4、師：聽了同學們的交流，老師真是太高興了，從大家的交流中我看到同學的學習是多麼的專心啊!

　　三、再讀課文，深化認知

　　1、出示課件：大戈壁

　　2、師：這就是茫茫的大戈壁。誰能在課文中找出描寫大戈壁的句子來?

　　生“車窗外是茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙。天和地的界線並不那麼清晰，都渾黃一體。”

　　3、齊讀這段話。師：在讀這段話時，你讀出了什麼味兒?

　　生1、這段話形象的寫出了大戈壁環境十分惡劣。

　　生2、這段話運用了排比的修辭方法。

　　結合課件重點理解：渾黃一體

　　4、出示課件

　　5、師，看著窗外不時閃過一棵高大清秀的白楊，兄妹倆發生了一場小小的爭辯。他們是在爭論的?

　　6、分角色朗讀課文第1—9自然段。

　　重點理解“高大挺秀”和比喻句“一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛士出神。”

　　四、重點品讀，體會情感

　　1、師：孩子們小小的爭論引起了爸爸沉思，“爸爸的微笑消失了，臉色變得嚴肅起來。”那麼，爸爸是怎樣評價白楊樹的呢?

　　2、重點朗讀第12節爸爸對白楊的評價。

　　出示：“白楊樹從來就這麼直。……也不動搖。”

　　①指名朗讀;②教師範讀;③全班齊讀。

　　3、師：從爸爸的這段話中，你們又體會到了白楊的什麼特點?

　　生1、我看出白楊樹的高大挺秀，“它從來就這麼直”。

　　生2、白楊樹它很堅強，不怕任何自然災害。

　　生3、白楊樹生長的範圍很廣，“哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發芽，長出粗壯的枝幹。”

　　生4、老師，我想爸爸的這段話表面上似乎是在寫白楊，實際上他是在告誡孩子們要做像白楊那樣的人。

　　4、師：同學說的都不錯，特別是剛才的這位同學體會真是太深刻了。下面請同學們齊聲朗讀第13節：

　　“爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的，他也在表白自己的心。而這，孩子們現在還不能理解。”

　　①指導學生理解這一設問句。一個“也”字，說明爸爸說樹即說人。爸爸看到戈壁灘上高大的白楊樹，觸景生情，以白楊自勉，在託物言志。

　　②指導學生有感情地朗讀爸爸說的那段話。

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　　五、激情閱讀，昇華情感

　　1、指導朗讀：

　　【男女生輪讀】

　　片斷一：“白楊樹從來就這麼直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發芽，長出粗壯的枝幹。”

　　片斷二：“在通往新疆的路上，有許許多的白楊樹。這兒需要它們，它們就在這兒生根了。”

　　2、教師激情簡介“新疆建設兵團”。……

　　3、指導學生感悟

　　“許許多多的白楊樹”，那就是紮根邊疆、建設邊疆的千千萬萬的勞動者。正是因為有了他們，才使我們的民族更加團結，我們的祖國更加富強!

　　4、師：爸爸“他也是在表白自己的心”。那麼你們明白了爸爸要表白的是什麼心跡?

　　生1：看到白楊樹，爸爸更堅定了他紮根邊疆的決心。

　　生2：爸爸也希望自己的孩子像老一輩的建設者一樣，將來為建設祖國的邊疆做出自己的貢獻。

　　生3：孩子的爸爸可以是在呼籲更多的人像白楊樹一樣，哪兒需要，就在哪兒成為棟樑之才!

　　5、師：課文中寫道，“現在呢，孩子們多了一點知識。”你能說說孩子們多了一點什麼知識，你又從中懂得了什麼?

　　生1：做人，就應該像白楊樹那樣，“哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發芽，長出粗壯的枝幹。”

　　生2：做人，就應該不怕困難，無論遇到任何艱難險阻，都要“那麼堅強，不軟弱，也不動搖。”

　　生3：做人，就應該不計名利，腳踏實地，努力工作。

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　　6、欣賞品味

　　1、出示重點句：

　　“突然，他的嘴上又浮出了一絲微笑，那是因為他看到火車前進方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風沙成長起來。”

　　①品味：“爸爸的微笑消失了。”“他的嘴上又浮出了一絲微笑。”爸爸的嘴上為什麼又浮出了一絲微笑?***“現在呢，孩子們又多了些知識。”“幾棵小樹正迎著風沙成長起來。” ***

　　②理解：“高大的白楊樹”和“幾棵小樹”分別比喻什麼?

　　③體會這段話的深刻含義。

　　師：在課文的結尾處，作者再一次通過父親神情的變化，來錯物喻人，託物言志。爸爸自己已經紮根邊疆，獻身邊疆，他希望自己的子女像小樹一樣經受鍛鍊，成為建設邊疆的棟樑之才。

　　這句話反映了老一輩西部開拓者“獻了青春獻終身，獻了終身獻子孫”的博大胸懷。

　　2、指導情感朗讀最後一自然段。

　　六、回顧總結，拓展延伸

　　1、小練筆。寫幾句話，誇誇像課文中的爸爸那樣的祖國建設者或保衛者，可以用上“哪兒……哪兒……”“不管……不管……總是……”等詞語。

　　2、情感朗讀、背誦爸爸讚揚白楊的那段話。

　　3、音樂《小白楊》。

　　五年級下冊語文《白楊》教案2

　　【教學目標】

　　1、能有感情地朗讀課文，學習課文借物喻人的得表現方法，體會課文借白楊的特點，歌頌了邊疆建設者服從祖國需要，紮根邊疆、建設邊疆的遠大志向和奉獻精神。

　　2、能抓住課文的重點詞句，體會課文所要表達深刻含義，學習邊疆建設者無私奉獻的精神。

　　3、認識本課6個生字，摘錄課文中含義深刻的句子，背誦爸爸介紹白楊的那段話。

　　【教學重點】

　　通過理解重點詞語和句子，體會邊疆建設者的無私奉獻精神。

　　【教學難點】

　　理解課文最後一段：

　　爸爸看見幾棵小白楊迎著風沙成長起來，嘴角浮起微笑，實際上是為建設邊疆後繼有人而感到欣慰。

　　【課前準備】

　　白楊、戈壁灘的圖片。

　　【教學時間】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、課前談話，引入課文

　　1、今天，我們來學習當代作家袁鷹的文章《白楊》。

　　板書課題：白楊

　　2、看插圖，認識白楊樹。

　　二、自由讀文，整體感知

　　1、藉助字典學會本課生字、新詞。

　　2、通讀課文：

　　⑴聯絡課文中語句，想想大戈壁是什麼樣子的。

　　⑵把爸爸向孩子們介紹白楊的話劃下來，想想這些話的意思。

　　3、檢查自學情況：

　　指名朗讀課文，糾正讀音，標點自然段。

　　注意：

　　讀準字音，記清字形，結合課文理解詞義。

　　字音易錯的：清晰。

　　字形易錯的：新疆。“疆”字不要丟“土”，與“僵”區別。

　　三、默讀課文，初步感知

　　1、默讀課文，說說大戈壁是什麼樣子的?

　　荒涼、寸草不生、貧瘠……

　　2、讀一讀你剛才所劃的爸爸向孩子們介紹白楊的話，想想其中的含義：

　　⑴理解：

　　不要求非常深入理解，只要學生能根據自己的理解，大致的說說從字面上體會到白楊的生長環境十分的惡劣，感受到白楊十分的堅強就可以了。

　　⑵朗讀

　　大戈壁這麼荒涼，環境這麼惡劣，白楊卻長得那麼高大挺秀，像衛士一樣守衛著鐵路。讀到這裡，你覺得白楊怎樣?應該用怎樣的語氣朗讀爸爸說的話?

　　***讚美、驕傲的語氣。***

　　指導學生有感情朗讀爸爸的話。

　　四、再次朗讀，深入體會

　　找自己最喜歡的句子，有感情地讀一讀、背一背。

　　第二課時

　　一、談話引入新課

　　爸爸僅僅是在讚揚白楊嗎?他的話中似乎還有更深的含義，這節課我們就一起來研究研究吧。

　　二、品讀課文，整體感知

　　1、讓學生輕輕閉上眼睛聽錄音，看看在腦海中浮現了什麼樣的畫面。

　　板書並理解：

　　高大挺秀

　　2、為什麼會感受到白楊是高大挺秀的?

　　***戈壁的荒涼，寸草不生，而白楊在那裡是如此的挺拔，在滿眼沒有綠意的戈壁上，白楊越加高大挺秀了。***

　　3、爸爸看到白楊，有什麼感受?引讀第一段。

　　***體會“高大挺秀”的感情色彩。***

　　4、當哥哥和妹妹在議論白楊時，什麼問題使爸爸變得嚴肅起來***默讀4～13節***?

　　三、理解研讀，深悟課文

　　1、找到爸爸說的話，弄清有幾句，並想想這幾句概括了白楊的什麼特點，請一名學生朗讀並一同歸納，板書：

　　枝幹挺直

　　白楊哪兒需要……就在哪兒生長

　　堅強2、默讀：

　　把表現白楊生命力強的詞語勾劃出來，理解這三句話怎麼表現白楊生命力頑強的。

　　3、有感情地朗讀，注意體會重點詞語的感情。

　　4、體會句群關係，重點讀第三句。

　　5、換人稱讀：

　　用爸爸的話來讚美白楊。把“它”換作“你”。

　　6、爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎?把16和14節對比著默讀，爸爸要表達什麼呢?他和白楊之間有什麼相同的地方呢?

　　服從需要、紮根邊疆、無私奉獻。

　　7、默讀最後一段話，想想爸爸為什麼開始沉默，後來又微笑?爸爸的希望能實現嗎?為什麼?

　　***他相信自己的孩子一定能像白楊一樣適應那裡的艱苦的生活，一定能像白楊一樣很頑強地生活下去。相信自己的孩子在父母的影響教育下，一定能夠像白楊那樣紮根邊疆，建設邊疆。***

　　四、縱覽全文，體會中心

　　1、我們和爸爸一同感受了白楊的品質，那麼現在你體會到了什麼呢?

　　⑴爸爸不只是介紹白楊，讚美白楊，他也在表白著自己的心願，就是像白楊那樣，服從需要，紮根邊疆，建設邊疆，作無私的奉獻。

　　⑵爸爸的心願是希望自己的孩子能像他們一樣為邊疆出力，一樣建設邊疆。

　　⑶爸爸希望自己的孩子也能像白楊一樣頑強，不怕困難。

　　2、再次有感情地朗讀課文的重點句子。

　　五、拓展練習

　　1、摘錄課文中含義深刻的句子。

　　2、有感情地朗讀閱讀連結《帳篷》。

　　3、用上“哪兒……哪兒……”“不管……不管……總是……”寫幾句話，誇誇像課文中的爸爸一樣的祖國建設者或保衛者。

　　【板書設計】

　　***借物寫人***

　　白楊 建設者

　　高大挺秀 紮根邊疆

　　適應性強 教育下一代

　　堅強不屈 共建邊疆

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