二年級語文上冊紅領巾真好課文

　　《“紅領巾”真好》是一首清新優美的兒童詩，內容貼近兒童生活實際，語言生動活潑。小編在此整理了二年級語文上冊《“紅領巾”真好》課文，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收穫!

　　二年級語文上冊《“紅領巾”真好》課文-原文

　　清晨，林中誰最快樂?

　　是可愛的小鳥，

　　嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，

　　一會兒唱歌，一會兒梳理蓬鬆的羽毛。

　　清晨，林中誰最活躍?

　　是機靈的小鳥，

　　撲稜稜，飛來飛去，

　　捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。

　　清晨，林中誰來得最早?

　　是“紅領巾”來放鳥巢。

　　嶄新的木牌上寫著：“請愛護小鳥!”

　　小鳥在枝頭高唱：“紅領巾”真好!”

　　二年級語文上冊《“紅領巾”真好》課文-教學設計

　　一、教學目標

　　1、會寫“躍”“蹦”2個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。體會小鳥的活潑可愛，和人與自然的和諧。

　　3、有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛士”的快樂與自豪。

　　二、重點難點：懂得我們要保護鳥類、保護自然。

　　三、設計理念

　　引導學生自主地詮釋文字，充分體現自主探究、自由感悟的理念，還語文教學本體，關注讀的訓練，以讀促悟，披文入情。營造和諧、平等的關係，滲透分層教學，在課堂教學中努力使不同個性的學生得到不同的發展。

　　四、教具準備：生字詞卡片、課件

　　五、教學過程

　　一、揭題，據題質疑。

　　1、板題：“紅領巾”真好。

　　師：小朋友們，今天我們繼續學習26課，請小朋友們齊讀課題。

　　[生讀課題。

　　2、釋題：“紅領巾”。

　　師：讀了課題，你發現了什麼?

　　[生回答。

　　師：紅領巾為什麼加上了雙引號?它是指什麼?

　　[生看圖回答。

　　3、質疑。

　　師：讀了課題，你想知道什麼?

　　[生質疑。

　　二、初讀課文，瞭解課文。

　　1、自由朗讀課文。

　　師：小朋友們真會提問題!小朋友們能帶著問題，選擇自己喜歡的方式讀課文嗎?

　　[ 生自由讀課文。

　　2、電腦動畫範讀。

　　師：小朋友們讀得多認真啊!電腦老師也想讀讀課文，小朋友們，願意聽聽嗎?

　　[生回答。

　　師：請小朋友們坐端正，大眼睛看螢幕，小耳朵認真聽!

　　3、指名接讀課文。

　　師：小朋友們好認真啊!老師也想聽聽小朋友們讀課文，小朋友們願意嗎?

　　[ 生回答。

　　師：請小朋友們看看課文一共有多少節?並在每一節的開頭標上序號。

　　[生回答並動筆。

　　師：小朋友們找得真準確!老師就請三個小朋友接讀課文，誰願意讀第一節?誰願意讀第二節?誰願意讀第三節?

　　[生陸續接讀課文。

　　三、自悟，披文入情。

　　***一***學習第三小節。

　　1、出示：小鳥在枝頭高唱：“‘紅領巾’真好!”

　　師：這三個小朋友讀得多麼有感情!我們用掌聲表揚他們!是誰說“紅領巾”真好?讀了課文，你一定知道了吧?請你用橫線畫出那個句子。

　　[ 生回答。

　　[師指導朗讀。

　　[ 生齊讀，個別讀，評讀。

　　2、出示課件，交流：“紅領巾”為小鳥做了哪些事?

　　師：小朋友們真棒!小鳥為什麼說“紅領巾”真好?再讀第三節，然後跟同桌互相幫助，找找答案。

　　[生自由讀第三節找答案。師到學生中瞭解學習情況。

　　[生交流。

　　[師相機板書：放鳥巢、寫木牌、愛護小鳥

　　3、重點朗讀課文中的有關語句。

　　師：紅領巾愛護小鳥的態度是很堅決的，“請愛護小鳥”要重讀，讀出肯定的語氣。誰能第一個試著讀?

　　[生逐個別讀，然後評讀。

　　4、看圖說話：語言訓練

　　師：小朋友們讀得真有感情!你能看著圖，用“因為……所以……”的句式說說小鳥為什麼要讚揚“紅領巾”真好嗎?

　　[生逐個說。

　　5、感情朗讀第三節。

　　師：你真會說!小朋友們，我們用掌聲表揚他。請第組的小朋友再有感情地朗讀第三節!

　　[生朗讀。

　　***二***學習第一、二節。

　　1、分組學習。

　　師：“紅領巾”早早地來到樹林裡，手捧鳥巢，肩扛木牌，給小鳥安家，宣傳“請愛護小鳥”。你知道紅領巾為什麼要這麼做嗎?請小朋友們分小組自由朗讀第一、二節，然後和學習夥伴交流討論!

　　[生分組學習。師到學生中瞭解學習情況。

　　2、全班自讀、自由讀並交流。

　　[ 生互相交流。

　　師：哪些詞語最能看出小鳥活潑、可愛?你能做做動作嗎?哪些詞語最能看出小鳥機靈?你能做做動作嗎?***相機指導朗讀。***

　　[生個別讀、評讀、想讀就站起來讀。

　　***三***表演讀

　　師：多麼可愛、機靈的小鳥!小朋友們，你們喜歡小鳥嗎?想當最快樂的小鳥嗎，想當最機靈的小鳥嗎?想當愛鳥的紅領巾嗎?請你找自己的小夥伴一起演一演，讀一讀吧!

　　[生自由活動，讀一讀，演一演。

　　***四***找規律，背誦課文。

　　師：小朋友們的表演真精彩!請看看這三節有沒有相同的地方?

　　[生找答案，回答。

　　師：相機引導理解“清晨”、“林中”、“?”、“是”等詞語和標點。

　　[ 師生對答讀課文。

　　[生自由背誦課文。***師到學生中巡視。***

　　[師指名背誦。

　　四、總結，拓展延伸。

　　1、介紹其它有益動物。

　　師：小鳥是人類的好朋友，是樹木的醫生，是森林的衛士。你還知道哪些小動物能給森林、人類帶來幫助，能給大家介紹介紹嗎?

　　[生回答。

　　2、總結。

　　師：小朋友們知道的真多啊!大自然多美啊!藍天、白雲、綠樹、紅花，還有那麼多可愛的小動物。你也是一位“紅領巾”，也想得到小動物們的讚揚吧?讓我們行動起來，和文中的“紅領巾”一樣，去愛護這些可愛的小生靈，愛護身邊的一草一木，愛護我們的生存環境吧!

　　五、指導寫字。

　　師：小朋友們，今天我們學習寫這兩個生字。***螢幕播出“躍”、“蹦”二字***請小朋友們一起讀一讀。

　　[生讀生字。

　　師：請小朋友們觀察這兩個生字在田字格里的位置，你發現了什麼?

　　[生回答。

　　師：請大家備好紙筆，跟著我一筆一劃寫，開始……

　　[生仿著師寫，邊寫邊念筆畫。

　　師：請同學們每僕寫三遍，寫時姿勢坐端正，抓好筆，讓老師看看哪個小朋友的寫字姿勢最正確?

　　[生做寫字動作。

　　師：小朋友們真棒!現在可以動筆了。

　　[生寫字。***師到學生中瞭解寫字情況***

　　[師展示學生寫字樣子，引導學生評價，小結。

　　二年級語文上冊《“紅領巾”真好》課文-教學反思

　　《“紅領巾”真好》是一首清新優美的兒童詩，內容貼近兒童生活實際，語言生動活潑。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的讚歌。

　　在第二課時我要完成的教學目標有兩個：

　　1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、在田字格中規範書寫“羽、領、捉、理、躍、蹦”6個漢字。

　　本節課在指導學生背誦時能夠給學生一些方法：首先是回顧全文，在朗讀的基礎上引導學生找到這首小詩的規律;找到規律之後，以一問一答的形式讀書;讓學生試著做填空練習;同桌練習背誦，看著老師所給的提示來背誦。這樣的安排給學生的背誦鋪平了道路，降低了難度。學生背誦起來容易了許多。同時也培養學生與人合作的能力。

　　在複習詞語這一環節，老師不僅讓本課的認讀字進行了識記，還梳理文中的短語，讓學生進行填空練習，讓學生記一記，平時多積累一些這樣的詞語，對孩子後續的學習一定會打下堅實的基礎。

　　二年級的孩子已經有了一定的學習漢字的能力，根據這一特點，讓學生自主識字寫字。識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，也是低年級語文教學的一個重點。在教學中，我有意識地引導學生主動地識字、寫字。當學生分別說了6個字的記字方法後，老師又讓學生觀察這幾個字，看看他們有什麼特點呢?學生說都是左右結構的字。發現了字的結構特點。接著老師讓孩子們再仔細看看，能不能細分一下，歸一歸類呢?學生都瞪大了眼睛，在仔細觀察的基礎上認真思考後說：羽和領兩個字左右大小基本相同，而剩下的四個字都是左窄又寬的。

　　漢字的演變是從象形的圖畫到線條的符號和適應毛筆書寫的筆畫以及篆刻的印刷體，它的演進歷史悠久而生動。當學生說到羽毛的“羽”左右都是學習的習時:老師相機出示課件,最早的羽字,並演示它的演變過程，讓學生感受漢字的魅力。

　　老師追問學生還能再分嗎?學生的興趣被調動起來了，積極性更高了，

　　有的說躍、蹦都是足字旁，老師讓學生說出為什麼都是足字旁?學生理解這兩個字的意思很容易記住這兩個字了。還有的同學說把“蹦”單分出來，原因是右面由上下兩部分組成，而其他的5個字右面只有一部分。在這一環節中，最大限度地減少老師的講授，最大限度地滿足學生自主發展的需求，儘可能做到讓學生在“主動”中發展，在“發現”中增知，充分體現學生學習的自主性。

　　本節課也有遺憾之處：老師為了強調足和足字旁是有區別的，在黑板上寫了一個足字，強化學生頭腦中的錯誤概念。如果學生分析到哪個字順勢指導哪個字的書寫，或許效果會更好。

　　學生是學習和發展的主體，教師是學習活動的組織者和引導者。提倡學生個性化的學習，提倡自主合作、探究的學習方式是最理想的。可是要二年級小學生達到這個理想的目標還有一定的難度。通過本堂課的教學以及課下的反思總結，自己學到了很多教學方面的知識，在以後的教學中會去儘量改善自己做得不夠的地方，爭取做到盡善盡美。使自己的課堂教學能力有更大的提高。